廣東省惠州市惠陽(yáng)市第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中生物人教版導(dǎo)學(xué)案必修三10生長(zhǎng)素的生理作用

高三導(dǎo)教案學(xué)科生物編號(hào)3-3-2編寫(xiě)人陳曉東審查人使用時(shí)間班級(jí)：小組：姓名：小組評(píng)論：教師評(píng)論：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能說(shuō)出植物生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出雙重性。2、能說(shuō)出植物頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象、原由、消除方法及應(yīng)用。3、能舉例說(shuō)明生長(zhǎng)素近似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。4、能運(yùn)用生長(zhǎng)素促使插條生根?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用難點(diǎn)：研究生長(zhǎng)素近似物促使插條生根的最適濃度【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】使用說(shuō)明：課前利用25min仔細(xì)閱讀課本P50-52，獨(dú)立達(dá)成預(yù)習(xí)案。學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)閱讀課文，將有關(guān)觀點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容做上記號(hào)，自主識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)。預(yù)習(xí)案一、知識(shí)梳理1．達(dá)成《3年高考2年模擬》P147“讀教材梳考點(diǎn)”考點(diǎn)一62．什么是頂端優(yōu)勢(shì)？為何會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)？怎樣消除頂端優(yōu)勢(shì)？什么是生長(zhǎng)素近似物？有哪些？二、基礎(chǔ)自測(cè)1、以下列圖表示根和莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的不同樣反響，此中正確的（）2、插帶芽的枝條簡(jiǎn)單生根成活，由于（）A、芽能發(fā)育成莖和葉B、芽能進(jìn)行光合作用C、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素D、芽能供給生根所需的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)3、水平放置在地面的植株，一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（）湊近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，根向下波折生長(zhǎng)B.湊近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，根向下波折生長(zhǎng)C.遠(yuǎn)離地面一側(cè)較湊近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，莖向上波折生長(zhǎng)D.遠(yuǎn)離地面一側(cè)較湊近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，莖向下波折生長(zhǎng)4、溫室種植的茄果類(lèi)蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，假如要保證產(chǎn)量，可采用的挽救方法是（）A．噴灑N肥B．提高CO2濃度C．噴灑磷肥D．噴灑生長(zhǎng)素近似物研究案一、合作研究什么原由致使根的背后側(cè)和莖的向地側(cè)生長(zhǎng)較快？請(qǐng)作出推斷。講堂記錄：研究生長(zhǎng)素近似物促使插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制沒(méi)關(guān)變量相同特別重要。你以為有哪些沒(méi)關(guān)變量？講堂記錄：.二、總結(jié)整理訓(xùn)練案一、課中訓(xùn)練與檢測(cè)1、某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇怪的杜鵑花，于是采摘了部分枝條，打算用扦插的方式進(jìn)行生殖。以下對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是．采摘的枝條中，芽好多的較嫩枝條相對(duì)來(lái)說(shuō)更簡(jiǎn)單生根B．生長(zhǎng)素促使生根收效與生長(zhǎng)素辦理枝條的時(shí)間長(zhǎng)短成正比C．生長(zhǎng)素近似物有必定的毒性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)妥當(dāng)辦理廢液D．可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同樣的生長(zhǎng)素濃度，促使根生長(zhǎng)的收效相同2．凹凸不平、發(fā)育不平均的西瓜，切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這類(lèi)現(xiàn)象可以解說(shuō)為（）。種子的發(fā)育需要果實(shí)供給營(yíng)養(yǎng)B.無(wú)種子的子房絕對(duì)沒(méi)法發(fā)育成就實(shí)C.光照不平均使生長(zhǎng)素散布不平均D.發(fā)育著的種子里合成的生長(zhǎng)素能促使子房發(fā)育成就實(shí)3．如圖3所示，將植物橫放，莖波折向上生長(zhǎng)，根波折向下生長(zhǎng)，這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同樣有關(guān)。以下解析正確的選項(xiàng)是（）A．A處生長(zhǎng)素濃度較B處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，A處生長(zhǎng)受控制，B處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)B．D處生長(zhǎng)素濃度較C處高，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，D處生長(zhǎng)受控制，C處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)C．C處生長(zhǎng)素濃度較D處高，根波折向下生長(zhǎng)D．B處生長(zhǎng)素濃度較A處高，莖波折向上生長(zhǎng)4.欲獲得番茄的無(wú)子果實(shí)，需將必定濃度的生長(zhǎng)素溶液滴在花的子房上，辦理該花的期間和條件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊