第4課《燈籠》習(xí)題課件-部編版語文八年級下冊

第一單元4*燈籠1.整體把握課文，補寫完整。燈籠第1段：開篇說“火”，為后文寫“燈籠”做鋪墊第2～11段：關(guān)于燈籠的回憶與聯(lián)想第2段：話說燈籠→欣喜懷念第3段：①

→長幼情篤第4段：②

→語短情長第5段：上下燈學(xué)→③

第6段：④

→慰藉行客第7段：⑤

→孩童興致第8段：族姊遠嫁→⑥

第9段：⑦

→雅致單純第10段：獻帝宮燈→歷史況味第11段：挑燈看劍→殺敵衛(wèi)國第12段：結(jié)尾說“火”——借古喻今，團結(jié)抗敵，保家衛(wèi)國親人柔情民俗文化家國情懷壯士豪情以小見大燈迎祖父母親吩咐慈母之愛鄉(xiāng)俗還愿元宵趕燈滄桑變化紗燈描紅2．課文主旨：這篇散文以“燈籠”為題，先寫作者回憶早年與“燈籠”相關(guān)的一些生活景象，表現(xiàn)了中國舊時代所特有的①___________，流露出作者②_____________________；再寫作者追憶歷史，審視現(xiàn)實，表達了作者③_________________________________________________，抒寫了家國情懷。民俗風(fēng)情對故鄉(xiāng)和親人的懷念要與時代同呼吸、共命運，要做抗日“馬前卒”的誓愿1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)那時自己對rénqíngshìgù(

)還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么zhēngsòng(

)吃官司，是不在自己意識lǐngyù(

)的。(2)祖父好，在路上輕易不提wòxuán(

)著的情事。(3)那種熙熙然庭院的jìngmù(

)，是一輩子sīmù(

)著的。(4)每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到chàngwǎng(

)。人情世故爭訟領(lǐng)域斡旋靜穆思慕悵惘(5)唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至qiāngrán(

)的那種盛事太古遠了，恨無緣觀賞。(6)金吾不禁的那元宵節(jié)zhāngdēngjiécǎi(

)，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧。(7)進士第的官銜燈該還有吧，chuízhūliánlóng(

)的朱門卻早已tuìsè(

)了。(8)西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈yōuqiǎo(

)。鏘然張燈結(jié)彩垂珠聯(lián)瓏褪色幽悄(9)最壯的是塞外點兵，chuījiǎoliányíng(

)，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個dǒufāngdàzì(

)是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？(10)應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)liáoyuán(

)的一把烈火！吹角連營斗方大字燎原A.周洲同學(xué)：“張燈結(jié)彩”這個成語中的“張”不是量詞，而是動詞，可以解釋為“陳設(shè)，鋪排”。B．曉雯同學(xué)：“目不瑕接”中的“瑕”應(yīng)為“暇”，“暇”是“空閑”的意思；該成語形容東西太多，眼睛看不過來。C．李敏同學(xué)：加點的“不僅……還……”表轉(zhuǎn)折，可以換為同為轉(zhuǎn)折關(guān)系的“不但……而且……”。D．玲玲同學(xué)：為了強調(diào)燈酒活動對熱心人士的吸引力之大，可在結(jié)尾句的“參與”前加上“踴躍”?！敬鸢浮緾【解析】“不僅……還……”“不但……而且……”都表示遞進關(guān)系。3．扇子與燈籠一樣，是中國民俗文化中具有代表性的器物之一。八(1)班開展“咫尺方圓間的藝術(shù)——品扇文化”學(xué)習(xí)活動，下面是思思此次活動的具體情況。(1)思思將搜集到的扇子的發(fā)展歷史制作成了如下知識小卡片，語文老師指出畫線句均存在語病，請你指出病因并修改。“扇子史話”知識小卡片

○①戰(zhàn)國晚期到兩漢，一種半規(guī)型“便面”扇子的主流。其中以江陵馬山楚墓出土、朱黑兩色漆篾編成的最為精美。A○②魏晉南北朝時期，“麈尾扇”“羽扇”及“比翼扇”相繼陸續(xù)出現(xiàn)。“羽扇”前期本由鳥類半翅制成，后來用八羽、十羽并列，且加了長木柄。B○③隋唐時“麈尾”雖定型，但使用范圍降低，“紈扇”起而代之。“紈扇”即“團扇”，主要以竹木為骨架，制成種種形狀，并用薄質(zhì)絲綢糊成。C○宋元時期出現(xiàn)“折疊扇”，即折扇。但扇面有畫的傳世實物連同圖像反映、畫錄記載，兩宋總計不到十件。④這種情況也許因當時多用山柿油涂于紙面做成“油紙扇”，不宜繪畫，只供一般市民使用的緣故。D①病因：___________修改：_________________________。②病因：___________修改：__________________________。③病因：___________修改：________________________。④病因：___________修改：___________________。謂語殘缺在“扇子”前加上“成為”成分贅余“相繼”“陸續(xù)”刪掉其一搭配不當把“降低”改為“縮小”句式雜糅把“的緣故”刪掉(2)思思想在上面ABCD處各配一幅插圖，請你幫其從下面圖片中挑選。(只填序號)A(

)

B(

)

C(

)

D(

)②④①③A．舉起隨時消酷暑動來無處不清風(fēng)

B．明月入懷團圓可喜仁風(fēng)在握披拂無私C．與客偕行宜晴宜雨隨身不厭可縮可伸

D．收放自如搖開紙浪張弛有度握住虛心C(4)思思在研究“扇子的文學(xué)藝術(shù)”時，對四大名著中的扇子產(chǎn)生了濃厚興趣。她想到了鐵扇公主的法寶芭蕉扇，于是又重新閱讀了《西游記》，并忍不住將自己的感慨發(fā)到了朋友圈，請你根據(jù)“三調(diào)芭蕉扇”的情節(jié)，在下面橫線上補充恰當內(nèi)容。思思朋友圈發(fā)文：哎，孫悟空三次才借到芭蕉扇，真是不容易！第一次借扇，悟空被扇到了靈吉菩薩處，得到定風(fēng)丹后又來索扇，誰知鐵扇公主入洞不出，悟空無奈只好變作蟲兒進入鐵扇公主肚中迫使其借扇，沒想到最后借來的竟是假扇。第二次借扇，__________________________________________；第三次，在托塔李天王等的協(xié)助下，悟空降伏牛魔王，終于借到真扇，扇滅火焰。從“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)中，我看到孫悟空_____________________________________________的精神，這啟發(fā)我在學(xué)習(xí)過程中____________________________________________________________________________________________。悟空變成牛魔王模樣騙來芭蕉扇卻又被騙回自信、樂觀、不懼艱難、不輕言放棄、愈挫愈勇示例：不要害怕困難，要有敢于克服困難的勇氣，不斷培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝各種挫折的能力(言之成理即可)

線索1．閱讀方法尋找線索的方法關(guān)注文章標題。標題有時會提示文章線索，尤其當標題是某一物品時，很可能就是文章的物線。關(guān)注文中從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)的某個詞/某個物品等，可能是物線或事線。關(guān)注文中多次出現(xiàn)的抒情、議論句，及其反映的作者/文中人物情感的變化，可能是文章的感情線。關(guān)注文中是否存在具有一定次序的表示時間、地點的名詞，若存在，可能是時間線或地線。注意“我”的所見所聞，也可能是文章線索。2.答題要點1．請根據(jù)下面問題提示，分析課文“雙線并行”的行文結(jié)構(gòu)，把握其形散神聚的特點。問題提示：①看文章材料與標題“燈籠”有何關(guān)系？②本文是一篇抒情散文，字里行間必然暗藏作者的情感，作者的“深情”表現(xiàn)在哪些方面(即作者是如何根據(jù)情感謀篇布局的)？本文采用雙線并行的結(jié)構(gòu)，以“燈籠”為明線，文章內(nèi)容都與“燈籠”相關(guān)；以情感為暗線安排材料次序，恰當?shù)刂\篇布局：作者的深情首先表現(xiàn)在懷念早年的鄉(xiāng)村生活上，然后延伸到感嘆歷史人物和歷史事件，最后收束于“數(shù)燎原的一把烈火”——壯烈顯豁的家國情懷。雙線交織，使文章的主題得到深入挖掘。

__關(guān)注抒情散文閱讀策略，體悟作者由燈籠生發(fā)的思想內(nèi)涵__2．下面是曉宇歸納的“《燈籠》閱讀策略”，請你指出閱讀策略中不夠妥當?shù)牡胤?，說明理由。《燈籠》閱讀策略把握文中寫了哪些事。①速讀課文，梳理作者記憶中與燈籠相關(guān)的那些事。感受作者的語言風(fēng)格。②細讀課文，品讀作者遣詞造句之妙；聯(lián)讀作者其他同時期散文作品，品味其語言風(fēng)格。理解作者的寫作意圖。③精讀課文，感受作者筆下與燈籠相關(guān)的瑣碎小事所展現(xiàn)的多元民俗現(xiàn)象。③不夠妥當。本文圍繞“燈籠”這一小小器物，談鄉(xiāng)俗，談親情，談歷史，談壯志，既有對既往親情的懷念也有對眼前國運時事的感觸，以及希望全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)的愛國情懷。因此，要理解作者的寫作意圖，只感受“與燈籠相關(guān)的瑣碎小事所展現(xiàn)的多元民俗現(xiàn)象”是不夠的，還須深入分析這些事件背后隱含的作者的真情實感。馬吳伯簫①也許是緣分，從孩提時候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復(fù)剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，右手是長鞭，先就笑著嚷：“跟姑姑去吧？”說著一手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學(xué)唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘家……②人，說著就會慢慢兒長大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了一握。姐姐出閣了呢。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了。”車門口，也是彼此問著好；客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。③家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風(fēng)絲，恰應(yīng)著一個滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。④孟春雨霽，滑

的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。⑤端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的。不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕。“小妞！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路。到家掌燈了，最喜那滿天星斗。⑥真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。⑦祖父也愛馬。春天好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊?。秋來也喜去看礦山的楓葉。馬夫，別人爭也無益，我是抓定了的官差。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于羊腸小道，或浴著朝暾①，或披著晚霞，閑談著；右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風(fēng)，老人家忽而要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風(fēng)帽，寬大幾乎當?shù)枚放?，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢？那情景永遠忘不了。雖沒去做韻事，尋梅花，當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。⑧說呢，孩子時候的夢比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的。轉(zhuǎn)眼，沒想竟是大人了。家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復(fù)多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。⑨“徐庶走馬薦諸葛”，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風(fēng)雅的名士?！膀T馬倚斜橋，滿樓紅袖招”，你看那于綠草垂楊臨風(fēng)佇立的金陵少年，多么英俊翩翩呢。固然敝車羸馬，顛頓于古道西風(fēng)中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞悵惘，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走罷。聽說它是認識路的。譬如那回憶中幸福的路。⑩十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴旗②的么？飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了。?落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。?噲，怎么這樣壯呢！膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣的閃了過去又風(fēng)馳電掣的閃了過來的，就是馬。那就是我所喜歡的馬。——弟弟來信說，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的……”真是，說句兒女情長的話，我有點兒想家。(選自《現(xiàn)代散文鑒賞詞典》，有刪改)【注】①朝暾(tūn)：初升的太陽。②斬將搴(qiān)旗：殺死敵方將領(lǐng)，奪取敵方的旗幟。1．作者圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的”寫了哪些事情？請根據(jù)文章內(nèi)容完成下圖。(4分)姐姐回家，快活迎接②______________________________

年初三四，雪野賽馬(春郊試馬)端陽訪友，騎馬賞景祖孫騎馬，郊野漫游●[2022課標素養(yǎng)落地]__聯(lián)讀同作者同時期作品，把握名作家的創(chuàng)作風(fēng)格，提高審美素養(yǎng)__2．為幫助同學(xué)們完成題為“吳伯簫語言風(fēng)格”的研究性小論文，老師提供了下列提綱，請聯(lián)讀吳伯簫的《馬》和《燈籠》完成相關(guān)任務(wù)。(6分)連用短句，描寫了一幅清新美麗的孟春雨后初晴鄉(xiāng)間風(fēng)景圖，騎馬人輕松愉悅的心情溢于筆端，表現(xiàn)了作者對自然和家鄉(xiāng)的無限熱愛，語言簡凈，情味濃厚。(2分)“緩轡”“蹣跚”“朝暾”等書面語，十分文雅，勾勒出一幅祖孫山間牽馬慢行圖，營造了溫馨美好的意境，頗具情味。(2分)引用傳統(tǒng)戲劇中的唱詞，由宮燈聯(lián)想到漢獻帝一生悲慘的處境，暗示當時國家面臨的險惡處境。發(fā)歷史幽情，語言典雅，體現(xiàn)一種厚重感。(2分)3．作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以第⑤段為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。(4分)①通過敘述，交代了時間、地點、人物和事件的經(jīng)過；②通過描寫人物衣著、途中景物與人物活動，營造了美好的氛圍，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情；③通過“不然，遠道歸來……驅(qū)馬過三家村邊，酒旗飄處……你不饞得口流涎么？”的議論，表達對美好境界和美食的贊美；④用“最喜那滿天星斗”抒發(fā)對家鄉(xiāng)夜景的喜愛之情。(一點2分，任答兩點即可)☆4.“馬”在文中具有怎樣的作用？文章的感情基調(diào)是怎樣的？文章表達的主旨與《燈籠》有什么相似之處？(5分)①馬是文章的線索，是作者抒情的載體，作者圍繞“馬”展開敘事。(1分)②文章的感情基調(diào)：愉快、溫馨，熱烈、豪邁等。(2分)③都表達了對往事的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛；(1分)都表達了一定的家國情懷。(1分)

__讀寫結(jié)合，學(xué)會化詩入文，提高古詩詞的運用能力，增強創(chuàng)意表達能力__課文《燈籠》語言清新典雅、含蓄蘊藉，很大程度上得益于古語的引用或化用。劉老師專門開設(shè)了一節(jié)“化詩為文”寫作課，課堂上，劉老師講述了三種“化詩為文”的方法，請你根據(jù)講述，完成習(xí)題。(1)單純?nèi)【浞ǎ和暾?，原封不動，?jié)省筆墨，不加解說。示例：幸福是什么？幸福是白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；幸福是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”；幸福更是陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。請你仿照