政治新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

政治新課程?改革學(xué)習(xí)心?得體會(huì)高?中統(tǒng)一進(jìn)行?新課程的改?革，新的課?程、新的理?念，不僅為?我們的政治?教學(xué)改革帶?來了機(jī)遇，?同時(shí)也給我?們老師提出?了一系列的?挑戰(zhàn)，經(jīng)過?這學(xué)期的具?體實(shí)踐。我?粗淺的談?wù)?對(duì)新課程改?革的一些看?法和體會(huì)。?一、新課?改倡導(dǎo)合作?精神，開展?自主探究。?新課改理?念認(rèn)為。教?師是合作者?、___者?、引導(dǎo)者、?參與者，課?堂上應(yīng)尊重?學(xué)習(xí)主體，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生。整節(jié)課?，以問題為?主線，引導(dǎo)?學(xué)生自己去?發(fā)現(xiàn)問題，?提出問題，?甚至解決問?題教師只是?圍繞學(xué)生提?出的問題，?有時(shí)加以引?導(dǎo)，有時(shí)鼓?勵(lì)學(xué)生提問?。為此，我?們教師應(yīng)更?新觀念，轉(zhuǎn)?變角色。教?師在教學(xué)中?要充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生參與課?堂教學(xué)，面?向全體學(xué)生?，放棄傳統(tǒng)?的老師講，?學(xué)生聽的教?學(xué)模式，讓?學(xué)生多看、?多問、多想?、多講、多?行。重視每?一位同學(xué)的?見解，賞識(shí)?他們每一點(diǎn)?進(jìn)步的思想?火花。二?、新課改堅(jiān)?持理論聯(lián)系?實(shí)際，走進(jìn)?生活走進(jìn)社?會(huì)長(zhǎng)期以?來我們政治?課被學(xué)生認(rèn)?為是說大話?說空話的課?，原因就在?于我們的課?程內(nèi)容離現(xiàn)?實(shí)社會(huì)離現(xiàn)?實(shí)生活太遙?遠(yuǎn)了，讓廣?大的學(xué)生感?到象天上的?星星一樣遙?不可及，而?《新課標(biāo)》?的一個(gè)重要?理念，就是?構(gòu)建以生活?為基礎(chǔ)的課?程模塊如我?們的政治課?現(xiàn)在分為經(jīng)?濟(jì)生活文化?生活政治生?活生活于哲?學(xué)等模塊。?使的我們的?課程具有濃?郁的時(shí)代生?活的氣息。?如在講到?《政治生活?》的民族問?題時(shí)，結(jié)合?時(shí)政熱點(diǎn)問?題3?14?___事件?，布置學(xué)生?搜集與__?_史實(shí)有關(guān)?的資料，還?有農(nóng)奴主壓?迫農(nóng)奴的各?種證據(jù)——?圖片、視頻?、文獻(xiàn)等，?在課堂上進(jìn)?行展覽和交?流。有能力?的學(xué)生還自?己制作和講?解___課?件。這讓學(xué)?生深切體會(huì)?到我國(guó)實(shí)行?民族區(qū)域自?治制度的優(yōu)?越性和真實(shí)?性，不僅對(duì)?課本知識(shí)有?了形象記憶?，對(duì)有關(guān)歷?史知識(shí)、人?文知識(shí)也是?一種有益的?補(bǔ)充。三?、新課改提?倡創(chuàng)設(shè)課堂?情境，進(jìn)行?情境教學(xué)。?新課改精?神強(qiáng)調(diào)合作?探究，強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)學(xué)生的?情境思維。?教師如果在?課堂上創(chuàng)設(shè)?情境，讓學(xué)?生親臨現(xiàn)場(chǎng)?，學(xué)生就會(huì)?產(chǎn)生一種內(nèi)?在的學(xué)習(xí)需?要，成為學(xué)?生自覺閱讀?和鉆研教材?的動(dòng)力，從?而極大地調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?創(chuàng)造性。在?課堂教學(xué)中?，采用角色?模擬法，創(chuàng)?設(shè)課堂小社?會(huì)，可以培?養(yǎng)學(xué)生的情?境思維能力?。教師可以?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容的特點(diǎn)，?進(jìn)行課堂模?擬教學(xué)，這?種方法能讓?學(xué)生根據(jù)角?色要求，積?極開動(dòng)腦筋?，踴躍發(fā)言?。學(xué)生參與?意識(shí)、創(chuàng)造?熱情空前高?漲體會(huì)1?新課標(biāo)明?確提出。教?學(xué)的目的是?激發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣，幫助?學(xué)生樹立學(xué)?習(xí)的自信心?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成有效?的學(xué)習(xí)策略?。結(jié)合自己?的思考和教?學(xué)實(shí)踐，我?認(rèn)為要真正?實(shí)現(xiàn)新課程?目標(biāo)，教師?要和新課程?一起成長(zhǎng)。?首先，教?師要完成角?色的轉(zhuǎn)換。?1、要從?教學(xué)的管理?者、強(qiáng)制者?轉(zhuǎn)變成學(xué)生?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者、合作者?2、要從?知識(shí)的傳授?者、灌輸者?轉(zhuǎn)變成學(xué)生?學(xué)習(xí)的__?_者、引導(dǎo)?者3、要?從課堂的壟?斷者轉(zhuǎn)變成?學(xué)生學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)者、幫?助者4。?要從單純的?課程執(zhí)行者?轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程?的開發(fā)者、?創(chuàng)造者其?次，要培養(yǎng)?良好的人格?___力，?做受歡迎的?數(shù)學(xué)教師。?教師的人?格___力?就是教師個(gè)?人的尊嚴(yán)、?價(jià)值和道德?品質(zhì)的總和?，是人在一?定的社會(huì)中?的地位和作?用的統(tǒng)一。?___力，?是成熟的能?夠吸引人的?力量。那么?，教師的人?格___力?就是，教師?個(gè)人成熟的?并能夠感染?和教育學(xué)生?的尊嚴(yán)、價(jià)?值和道德品?質(zhì)力量。教?師的人格_?__力教師?淵博的知識(shí)?和過硬的教?育能力;教?師的善良和?慈愛;教師?對(duì)學(xué)生的寬?容與信任;?教師對(duì)教育?事業(yè)無限的?熱愛與忠誠(chéng)?以及對(duì)生活?永不滿足的?執(zhí)著追求和?創(chuàng)新精神。?正如《師德?啟思路》中?談到的，作?為教師我們?要努力做到?：師心美、?師表端、師?風(fēng)正、師志?堅(jiān)、師學(xué)勤?、師業(yè)精、?師能強(qiáng)、師?品高、師紀(jì)?嚴(yán)格是教師?___力的?核心，是教?師對(duì)學(xué)生、?事業(yè)以及自?己的態(tài)度在?其言行中的?反映。人格?___力并?不是一項(xiàng)單?純的性格或?特質(zhì)，而是?多方面的綜?合呈現(xiàn)，它?是通過長(zhǎng)期?的教育實(shí)踐?而形成和發(fā)?展的獨(dú)特的?感染力、影?響力與號(hào)召?力之總和。?___力?需要知識(shí)的?承載方能顯?出迷人的風(fēng)?采。教師作?為知識(shí)的重?要傳播者和?創(chuàng)造者，只?有不斷學(xué)習(xí)?，才能掌握?最新學(xué)術(shù)動(dòng)?態(tài)（范本）?，更新、優(yōu)?化自身的知?識(shí)系統(tǒng)，使?自己在教學(xué)?和咨詢中更?具主動(dòng)和優(yōu)?勢(shì)，才能為?學(xué)生的發(fā)展?提供最優(yōu)的?精神食糧。?另外，具?有誠(chéng)摯博大?的無私愛心?——這是教?師人格__?_力構(gòu)成的?前提。一個(gè)?要讓學(xué)生真?正喜歡教師?，必須要有?誠(chéng)摯博大的?無私愛心，?如慈母般地?用真摯豐富?的情感去感?染、引導(dǎo)學(xué)?生。一個(gè)教?師是否贏得?學(xué)生的信任?和愛戴，主?要是看她是?否真正地去?關(guān)心與愛護(hù)?學(xué)生。具有?誠(chéng)摯博大的?無私愛心，?是教師具有?人格___?力的前提。?因此作為教?師，必須有?一種為教育?事業(yè)，為學(xué)?生的成長(zhǎng)和?發(fā)展鞠躬盡?瘁的奉獻(xiàn)精?神，才會(huì)產(chǎn)?生強(qiáng)大的震?撼與感染，?顯出十足的?人格___?力。最后，?教師的人格?___力還?表現(xiàn)在擁有?一定的人文?修養(yǎng)上。一?方面，人文?素質(zhì)的高低?決定著教師?師德水平的?高低。一個(gè)?教師的人文?修養(yǎng)在一定?程度上影響?著她能否具?有愛崗敬業(yè)?，樂于奉獻(xiàn)?的精神和品?格，影響她?能否真正做?到教書育人?。另一方面?，人文修養(yǎng)?的高低還決?定著教師學(xué)?識(shí)水平的高?低。較高的?人文修養(yǎng)有?利于教師把?握社會(huì)發(fā)展?趨勢(shì)，使她?們勇于接受?新事物;有?利于教師汲?取傳統(tǒng)文化?的精華，擁?有取之不竭?的教育資源?;擁有較高?的人文修養(yǎng)?教師，在專?業(yè)課教學(xué)中?，不僅能使?學(xué)生獲得某?種自然、社?會(huì)和思維領(lǐng)?域的規(guī)律_?__，而且?還可以給學(xué)?生以人文方?面的啟迪和?美的享受，?教師的影響?就能更多地?滲透到學(xué)生?生活的方方?面面。學(xué)高?為師，身正?為范，教書?育人，為人?師表。這既?是對(duì)教師職?業(yè)特征的概?括和要求，?也是教師人?格的基本要?求和精華。?優(yōu)秀教師具?有獨(dú)特的人?格___力?。最后，?重視情感因?素，促進(jìn)課?堂教學(xué)課?堂上，師生?必須建立一?種穩(wěn)定和諧?的情感場(chǎng)。?古人云：親?其師，才能?信其道。所?以要在課堂?中運(yùn)用愉悅?性原則。愉?悅性原則就?是要求在教?育教學(xué)中，?創(chuàng)造一種輕?松愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境，盡?可能利用有?趣的教學(xué)材?料，運(yùn)用學(xué)?生喜聞樂見?的教學(xué)方法?、手段和靈?活多樣的_?__形式教?育教學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生在?愉快輕松的?狀態(tài)投入教?育教學(xué)活動(dòng)?之中，并在?學(xué)習(xí)和創(chuàng)造?的過程中體?驗(yàn)到充分的?___和樂?趣。課堂教?學(xué)中運(yùn)用愉?悅性原則要?做到以下幾?點(diǎn)：1、?創(chuàng)造良好的?學(xué)習(xí)心理環(huán)?境在日常?工作中，教?師要不斷學(xué)?習(xí)，努力提?高業(yè)務(wù)能力?，注重師德?修養(yǎng)，以身?作則。發(fā)揮?師表的影響?力;熱愛學(xué)?生，做到和?藹可親，發(fā)?揮情緒感染?力和課堂的?吸引力;排?除干擾，控?制消極影響?，教學(xué)管理?民主化，營(yíng)?造健康的人?際關(guān)系，優(yōu)?化學(xué)習(xí)環(huán)境?。馬克思說?過：一種美?好的心情，?比十副良藥?更能解除生?理上的疲勞?和痛楚。教?師用愛心創(chuàng)?造良好的學(xué)?習(xí)心理環(huán)境?，減輕了學(xué)?生心理上的?負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)?將變得輕松?愉快。2?、努力塑造?寬松和諧的?課堂氛圍，?創(chuàng)設(shè)真實(shí)的?英語語言環(huán)?境，學(xué)生興?趣和積極性?提高了，師?生、生生互?動(dòng)加強(qiáng)了，?課堂效率自?然就提高了?。3、愛?學(xué)生，科學(xué)?評(píng)價(jià)學(xué)生。?把科學(xué)的?評(píng)價(jià)原則貫?穿于整個(gè)教?學(xué)過程中，?充分發(fā)揮它?的診斷功能?、激勵(lì)功能?、調(diào)控功能?和導(dǎo)向功能?，以實(shí)現(xiàn)學(xué)?評(píng)同步，教?評(píng)結(jié)合，以?評(píng)導(dǎo)學(xué)，以?評(píng)促學(xué)的教?學(xué)策略。?4、改進(jìn)命?題方式，改?變學(xué)生學(xué)科?成績(jī)計(jì)算方?法。要致?力于如何使?自己的課程?教學(xué)更有趣?、有效、有?用，做到知?識(shí)與技能、?過程和方法?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀的?和諧統(tǒng)一，?真正實(shí)現(xiàn)新?課程的三維?目標(biāo)。教師?還應(yīng)具備一?定的教學(xué)智?慧。一個(gè)有?教學(xué)智慧的?老師就是有?傳道這種追?求的人。一?個(gè)好的老師?要具備良好?的精神氣質(zhì)?、高雅、睿?智、親和自?信且富有_?__。他良?好的氣質(zhì)像?春風(fēng)化雨般?地熏陶著學(xué)?生，使學(xué)生?得到淺移默?化，他的情?感、態(tài)度和?價(jià)值觀都會(huì)?對(duì)學(xué)生構(gòu)成?影響。這些?都要求教師?要不斷成長(zhǎng)?，完善自己?。要不斷學(xué)?習(xí)。教師學(xué)?習(xí)可通過拜?師、培訓(xùn)與?研修講課，?聽課等多渠?道進(jìn)行。要?不斷地總結(jié)?，不斷地反?思，不斷地?改進(jìn)，不斷?地創(chuàng)造，教?學(xué)反思是使?教師總結(jié)、?反思、改進(jìn)?、創(chuàng)造的有?效方法。教?師需要學(xué)習(xí)?——教師現(xiàn)?有的知識(shí)與?技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能緊跟時(shí)代?形勢(shì)，要想?做一位領(lǐng)導(dǎo)?信任、學(xué)生?喜歡，家長(zhǎng)?放心、社會(huì)?滿意的好教?師，我們必?須努力學(xué)習(xí)?。學(xué)習(xí)是教?師專業(yè)成長(zhǎng)?的保鮮劑。?我們只有不?斷的學(xué)習(xí)，?充分為自己?充電、蓄能?、補(bǔ)鈣，才?能不斷接受?源頭活水的?補(bǔ)給。通過?學(xué)習(xí)實(shí)踐，?結(jié)合自身實(shí)?際，或體驗(yàn)?成功，或反?思失敗。新?理念與追求?，在運(yùn)用過?程中得到彰?顯與落實(shí)、?實(shí)踐與反思?，交流與探?究，互動(dòng)與?創(chuàng)新?？?之，一名優(yōu)?秀教師需要?在不斷的學(xué)?習(xí)、實(shí)踐、?反思中體驗(yàn)?成長(zhǎng)，感悟?成長(zhǎng)，獲取?教育的真諦?。我們只有?不斷的探索?、創(chuàng)新觀念?，創(chuàng)新思維?，創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，踏上自主?學(xué)習(xí)、終生?學(xué)習(xí)之路，?才能成為一?位真正的優(yōu)?秀教師。?政治新課程?改革學(xué)習(xí)心?得體會(huì)二：?一新課標(biāo)?下對(duì)政治教?學(xué)的幾點(diǎn)思?考中學(xué)思?想政治課是?學(xué)校德育的?主渠道和基?本環(huán)節(jié)，其?德育功能能?否發(fā)揮及其?程度的大小?，直接關(guān)系?著這門學(xué)科?的存在價(jià)值?和發(fā)展空間?。新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求政治?課教學(xué)應(yīng)該?有新思維。?多年來的改?革實(shí)踐說明?，中學(xué)思想?政治課只有?置身于學(xué)校?素質(zhì)教育之?中，著力于?培育青少年?學(xué)生的政治?靈魂、人文?素養(yǎng)、能力?品質(zhì)，充分?發(fā)揮其德育?功能，才能?得到社會(huì)認(rèn)?同，才能擁?有生存和發(fā)?展的意義。?作為一名新?課程背景下?的政治教師?我們應(yīng)該做?好哪些準(zhǔn)備?呢。下面我?就這個(gè)問題?談?wù)剮c(diǎn)意?見。（一?）優(yōu)化課堂?教學(xué)，讓課?堂充滿生命?力?！禵?__版新課?程標(biāo)準(zhǔn)》課?程基本理念?：（一）?幫助學(xué)生過?積極健康的?生活，做合?格公民是課?程的核心?（二）初中?生逐步擴(kuò)展?的生活是課?程的基礎(chǔ)?（三）堅(jiān)持?正確價(jià)值觀?念的引導(dǎo)與?學(xué)生獨(dú)立思?考、積極實(shí)?踐相統(tǒng)一是?課程的基本?原則。從某?種意義上說?，新教材的?學(xué)習(xí)，不是?以掌握學(xué)科?概念為目的?，而是以學(xué)?科知識(shí)為支?撐，用來提?高中學(xué)生適?應(yīng)社會(huì)發(fā)展?的生活能力?、提高符合?社會(huì)主流價(jià)?值觀的思想?道德素質(zhì)。?但必須強(qiáng)調(diào)?，這里絲毫?沒有削弱知?識(shí)傳授的思?想，恰好相?反，我們認(rèn)?為，只有用?科學(xué)理論武?裝學(xué)生，用?先進(jìn)文化熏?陶學(xué)生，用?學(xué)科知識(shí)幫?助學(xué)生，學(xué)?生們才會(huì)擁?有一定能力?、養(yǎng)成一定?素質(zhì)。問題?的關(guān)鍵不是?要不要知識(shí)?，而是怎樣?獲取知識(shí)、?怎樣對(duì)待知?識(shí)。在課?程背景下的?中學(xué)思想政?治課教學(xué)有?如下四點(diǎn)基?本要求：?1、注意學(xué)?科知識(shí)與生?活主題相結(jié)?合。2、?堅(jiān)持正確的?價(jià)值導(dǎo)向，?采用靈活的?教學(xué)策略。?3、強(qiáng)化?實(shí)踐環(huán)節(jié)，?豐富教學(xué)內(nèi)?容。4、?倡導(dǎo)研究性?學(xué)習(xí)方式。?那么我們教?師教學(xué)方式?也應(yīng)該多樣?化，努力幫?助學(xué)生學(xué)會(huì)?閱讀、學(xué)會(huì)?表達(dá)、學(xué)會(huì)?科學(xué)思維、?學(xué)會(huì)整理知?識(shí)，鼓勵(lì)和?培養(yǎng)學(xué)生建?立新的學(xué)習(xí)?方式。突出?學(xué)生在課堂?上的自主學(xué)?習(xí)，激發(fā)學(xué)?生的主體意?識(shí)，營(yíng)造良?好的教學(xué)氛?圍（二）?開展有效教?學(xué)活動(dòng)，讓?學(xué)生真正成?為學(xué)習(xí)的主?人1、樹?立新型課程?觀、學(xué)生觀?、學(xué)習(xí)觀?新課標(biāo)倡導(dǎo)?的是學(xué)生學(xué)?習(xí)方式上的?自主性、探?究性、合作?性，強(qiáng)調(diào)的?是以培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為核心，如?搜集和處理?信息的能力?、獲得新知?識(shí)的能力、?分析和解決?問題的能力?以及交流與?合作的能力?等等。這些?要求的提出?，對(duì)課堂教?學(xué)方法提出?了新的挑戰(zhàn)?，必須探索?新的教學(xué)方?法，樹立新?的學(xué)生觀，?學(xué)生是知識(shí)?的主動(dòng)探索?者，突出學(xué)?生的主體地?位，一切以?學(xué)生的發(fā)展?為本，努力?培養(yǎng)和提高?學(xué)生的創(chuàng)新?能力、實(shí)踐?能力和科學(xué)?人文素養(yǎng)。?作為教師?應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)?生的人格尊?嚴(yán)，幫助學(xué)?生建立自信?，承認(rèn)學(xué)生?的個(gè)性差異?，尊重學(xué)生?的興趣愛好?，創(chuàng)設(shè)情境?，引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與，?探究、實(shí)踐?、合作、交?流、反思、?___。從?內(nèi)容的選擇?、教學(xué)設(shè)計(jì)?，到學(xué)習(xí)方?式，都以學(xué)?生的發(fā)展為?中心，都努?力做到三貼?近，即貼近?時(shí)代、貼近?生活、貼近?學(xué)生。2?、突出學(xué)生?參與教學(xué)?活動(dòng)的意義?在于。教學(xué)?活動(dòng)以促進(jìn)?學(xué)生全面、?和諧發(fā)展為?目的;教學(xué)?活動(dòng)將情感?因素作為優(yōu)?先設(shè)置的課?程目標(biāo)，特?別強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主體地位?;教學(xué)活動(dòng)?的過程是學(xué)?生德育能力?發(fā)展的過程?;教學(xué)活動(dòng)?以知識(shí)作為?豐富情感、?發(fā)展能力的?支撐，努力?實(shí)現(xiàn)知識(shí)的?傳承、遷移?和發(fā)展。?教學(xué)活動(dòng)的?特點(diǎn)不在是?以教師為主?體，而是轉(zhuǎn)?變?yōu)榻處熎?主導(dǎo)作用：?教學(xué)活動(dòng)是?教師___?學(xué)生進(jìn)行有?目的、有計(jì)?劃學(xué)習(xí)的過?程;教師既?是活動(dòng)的設(shè)?計(jì)者，也是?活動(dòng)的參與?者和___?者;教師要?在學(xué)習(xí)中、?講授中、討?論中、辯論?中、活動(dòng)中?、社會(huì)實(shí)踐?中、學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)中，做理?性的___?者、積極的?參與者、智?慧的引路人?。學(xué)生為主?體地位：要?尊重學(xué)生，?形成良好的?師生關(guān)系;?要給學(xué)生以?充分的信任?;要對(duì)學(xué)生?寬容、鼓勵(lì)?。加強(qiáng)與師?生的情感交?融和心靈的?溝通。教師?講課時(shí)要充?滿感情，要?以理___?，以形__?_，以境_?__，以行?___。?（三）做到?發(fā)展智力和?培養(yǎng)能力在?教學(xué)過程中?的___統(tǒng)?一思想政?治課教學(xué)要?做到發(fā)展智?力和培養(yǎng)能?力，使知識(shí)?傳授與學(xué)生?能力發(fā)展能?夠在教學(xué)過?程中得到_?__的統(tǒng)一?。這是當(dāng)前?政治課教學(xué)?必須解決的?難題。在教?學(xué)設(shè)計(jì)中就?必須根據(jù)課?程的需要定?量滲透，適?當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)?內(nèi)容，選擇?恰當(dāng)?shù)恼n外?材料，穿插?現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)?容，做到在?內(nèi)容上可以?多方位，在?數(shù)量上可以?適當(dāng)，在質(zhì)?量上要精彩?，不能脫離?教材。教?書是我們的?事業(yè)，育人?是我們的目?標(biāo)，作為一?名教師，尤?其是在新課?程背景下的?政治教師應(yīng)?該與時(shí)俱進(jìn)?，既要有良?好的道德素?質(zhì)，又要有?過硬的業(yè)務(wù)?素質(zhì)以及理?論聯(lián)系實(shí)際?的作風(fēng)和能?力，更要有?較高的語言?修養(yǎng)，大膽?實(shí)踐，努力?創(chuàng)設(shè)個(gè)性化?的新課堂;?增強(qiáng)責(zé)任意?識(shí)，盡顯個(gè)?人智慧，努?力做一名新?形勢(shì)下的中?學(xué)優(yōu)秀政治?教師二、?更新教學(xué)觀?念，轉(zhuǎn)變教?學(xué)行為，創(chuàng)?新教學(xué)方式?。1.在?教學(xué)中采用?啟發(fā)式教學(xué)?和探究式學(xué)?習(xí)，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，這?是培養(yǎng)創(chuàng)新?思維和創(chuàng)新?能力的關(guān)鍵?。1、樹?立新型課程?觀、學(xué)生觀?、學(xué)習(xí)觀?新課標(biāo)倡導(dǎo)?的是學(xué)生學(xué)?習(xí)方式上的?自主性、探?究性、合作?性，強(qiáng)調(diào)的?是以培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為核心，如?搜集和處理?信息的能力?、獲得新知?識(shí)的能力、?分析和解決?問題的能力?以及交流與?合作的能力?等等。這些?要求的提出?，對(duì)課堂教?學(xué)方法提出?了新的挑戰(zhàn)?，必須探索?新的教學(xué)方?法，樹立新?的學(xué)生觀，?學(xué)生是知識(shí)?的主動(dòng)探索?者，突出學(xué)?生的主體地?位，一切以?學(xué)生的發(fā)展?為本，努力?培養(yǎng)和提高?學(xué)生的創(chuàng)新?能力、實(shí)踐?能力和科學(xué)?人文素養(yǎng)。?作為教師?應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)?生的人格尊?嚴(yán)，幫助學(xué)?生建立自信?，承認(rèn)學(xué)生?的個(gè)性差異?，尊重學(xué)生?的興趣愛好?，創(chuàng)設(shè)情境?，引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與，?探究、實(shí)踐?、合作、交?流、反思、?___。從?內(nèi)容的選擇?、教學(xué)設(shè)計(jì)?，到學(xué)習(xí)方?式，都以學(xué)?生的發(fā)展為?中心，都努?力做到三貼?近，即貼近?時(shí)代、貼近?生活、貼近?學(xué)生。2?、突出學(xué)生?參與教學(xué)?活動(dòng)的特點(diǎn)?不在是以教?師為主體，?而是轉(zhuǎn)變?yōu)?教師起主導(dǎo)?作用：教學(xué)?活動(dòng)是教師?___學(xué)生?進(jìn)行有目的?、有計(jì)劃學(xué)?習(xí)的過程;?教師既是活?動(dòng)的設(shè)計(jì)者?，也是活動(dòng)?的參與者和?___者;?教師要在學(xué)?習(xí)中、講授?中、討論中?、辯論中、?活動(dòng)中、社?會(huì)實(shí)踐中、?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中?，做理性的?___者、?積極的參與?者、智慧的?引路人。學(xué)?生為主體地?位：要尊重?學(xué)生，形成?良好的師生?關(guān)系;要給?學(xué)生以充分?的信任;要?對(duì)學(xué)生寬容?、鼓勵(lì)。加?強(qiáng)與師生的?情感交融和?心靈的溝通?。教師講課?時(shí)要充滿感?情，要以理?___，以?形___，?以境___?，以行__?_。學(xué)生?的創(chuàng)新思維?是一項(xiàng)自主?性的活動(dòng)。?它的培養(yǎng)是?一個(gè)自主探?究的過程，?而不是被動(dòng)?的接受過程?。一堂好的?課不是老師?講得最好，?講得最精彩?的課，而是?學(xué)生發(fā)揮、?師生交流和?配合最好的?一節(jié)課。學(xué)?生思維能力?的增長(zhǎng)不可?能是老師_?__的，而?是他主動(dòng)在?思考和解決?問題中不斷?滋長(zhǎng)、發(fā)展?起來的。老?師要做的不?是給學(xué)生什?么樣的能力?，而是為他?的發(fā)展培育?適宜的土壤?，創(chuàng)造寬松?的條件。因?此，在課堂?教學(xué)中，要?尊重學(xué)生的?主體地位，?鼓勵(lì)創(chuàng)新思?維。課堂教?學(xué)中要充分?發(fā)揮教師的?主導(dǎo)作用和?學(xué)生的主體?作用，為學(xué)?生營(yíng)造一個(gè)?民主、親和?、開放式的?學(xué)習(xí)氛圍。?把時(shí)間和提?出質(zhì)疑權(quán)利?還給學(xué)生，?引導(dǎo)學(xué)生最?大限度的參?與學(xué)習(xí)的全?過程，充分?發(fā)揮個(gè)人見?解;鼓勵(lì)學(xué)?生大膽地想?、大膽地說?，以此來激?發(fā)學(xué)生的思?維，把學(xué)生?的思維引導(dǎo)?到更深入、?更開闊的空?間中去，讓?學(xué)生在新知?和舊知、已?知和未知之?間去探索、?去發(fā)現(xiàn)。?要達(dá)成這個(gè)?目標(biāo)，在教?學(xué)活動(dòng)中，?要引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行探究式?學(xué)習(xí)。在課?堂教學(xué)中，?教師要貫徹?和落實(shí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，要?恰當(dāng)運(yùn)用本?學(xué)科的基本?概念、基本?觀點(diǎn)、原理?融入生活題?材中，圍繞?學(xué)生___?的社會(huì)生活?問題開展探?究合作，_?__教學(xué)內(nèi)?容。我認(rèn)?為探究性學(xué)?習(xí)引進(jìn)課教?學(xué)是新課改?的一大亮點(diǎn)?，不但能培?養(yǎng)學(xué)生思維?的系統(tǒng)性、?嚴(yán)謹(jǐn)性、深?刻性，而且?激蕩起學(xué)生?創(chuàng)新的__?_，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)親朋?精神和和實(shí)?踐能力重要?途徑。但是?探究式學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)的是讓?學(xué)生自主參?與類似于科?學(xué)研究的學(xué)?習(xí)探索活動(dòng)?，從中獲得?親身的情感?體驗(yàn)，逐步?形成一種在?日常學(xué)習(xí)與?生活中喜愛?質(zhì)疑、樂于?探究、努力?獲取知識(shí)的?興趣，激發(fā)?探索創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)。探究?式學(xué)習(xí)的教?學(xué)評(píng)價(jià)不僅?要注重評(píng)價(jià)?學(xué)生探究學(xué)?習(xí)的成果，?更要注重學(xué)?生探究學(xué)習(xí)?的過程和表?現(xiàn)，重視學(xué)?生通過探究?學(xué)習(xí)獲得的?情感體驗(yàn)、?創(chuàng)新意識(shí)、?創(chuàng)新能力、?發(fā)展趨勢(shì)及?科學(xué)協(xié)作的?精神在探?究式學(xué)習(xí)過?程中，學(xué)生?肯定會(huì)學(xué)到?教師沒有預(yù)?計(jì)的內(nèi)容。?這些內(nèi)容可?以不是某本?教材知識(shí)系?統(tǒng)中的有機(jī)?組成部分，?而是學(xué)生自?己建構(gòu)的知?識(shí)體系中的?組成部分。?那么，教師?作為知識(shí)權(quán)?威方面的影?響肯定比以?前減弱了。?這就要求在?課堂教學(xué)中?，教師要處?理好教師教?學(xué)活動(dòng)與學(xué)?生學(xué)習(xí)探究?活動(dòng)的關(guān)系?、教師提問?與學(xué)生回答?的關(guān)系以及?學(xué)生本身各?方面的關(guān)系?。在民主、?平等、和諧?的師生關(guān)系?中培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新思維?。總之，?在課堂教學(xué)?中，教師最?重要的是激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，啟?動(dòng)他們的思?維，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?和主動(dòng)性，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，讓學(xué)生?積極主動(dòng)參?與教學(xué)活動(dòng)?。這樣才有?利于學(xué)生個(gè)?性的發(fā)展和?創(chuàng)新思維和?和實(shí)踐能力?的培養(yǎng)。?政治新課程?改革學(xué)習(xí)心?得體會(huì)三：?今年我省?高中統(tǒng)一進(jìn)?行新課程的?改革，新的?課程、新的?理念，不僅?為我們的政?治教學(xué)改革?帶來了機(jī)遇?，同時(shí)也給?我們老師提?出了一系列?的挑戰(zhàn)，經(jīng)?過這學(xué)期的?具體實(shí)踐。?我粗淺的談?談對(duì)新課程?改革的一些?看法和體會(huì)?。一、新?課改倡導(dǎo)合?作精神，開?展自主探究?。新課改?理念認(rèn)為。?教師是合作?者、___?者、引導(dǎo)者?、參與者，?課堂上應(yīng)尊?重學(xué)習(xí)主體?，把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)還給?學(xué)生。整節(jié)?課，以問題?為主線，引?導(dǎo)學(xué)生自己?去發(fā)現(xiàn)問題?，提出問題?，甚至解決?問題教師只?是圍繞學(xué)生?提出的問題?，有時(shí)加以?引導(dǎo)，有時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)生提?問。為此，?我們教師應(yīng)?更新觀念，?轉(zhuǎn)變角色。?教師在教學(xué)?中要充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生參與?課堂教學(xué)，?面向全體學(xué)?生，放棄傳?統(tǒng)的老師講?，學(xué)生聽的?教學(xué)模式，?讓學(xué)生多看?、多問、多?想、多講、?多行。重視?每一位同學(xué)?的見解，賞?識(shí)他們每一?點(diǎn)進(jìn)步的思?想火花。?二、新課改?堅(jiān)持理論聯(lián)?系實(shí)際，走?進(jìn)生活走進(jìn)?社會(huì)長(zhǎng)期?以來我們政?治課被學(xué)生?認(rèn)為是說大?話說空話的?課，原因就?在于我們的?課程內(nèi)容離?現(xiàn)實(shí)社會(huì)離?現(xiàn)實(shí)生活太?遙遠(yuǎn)了，讓?廣大的學(xué)生?感到象天上?的星星一樣?遙不可及，?而《新課標(biāo)?》的一個(gè)重?要理念，就?是構(gòu)建以生?活為基礎(chǔ)的?課程模塊，?如我們的政?治課現(xiàn)在分?為經(jīng)濟(jì)生活?文化生活政?治生活生活?于哲學(xué)等模?塊。使的我?們的課程具?有濃郁的時(shí)?代生活的氣?息。如在?講到《政治?生活》的民?族問題時(shí)，?結(jié)合時(shí)政熱?點(diǎn)問題3??14___?事件，布置?學(xué)生搜集與?___史實(shí)?有關(guān)的資料?，還有農(nóng)奴?主壓迫農(nóng)奴?的各種證據(jù)?——圖片、?視頻、文獻(xiàn)?等，在課堂?上進(jìn)行展覽?和交流。有?能力的學(xué)生?還自己制作?和講解__?_課件。這?讓學(xué)生深切?體會(huì)到我國(guó)?實(shí)行民族區(qū)?域自治制度?的優(yōu)越性和?真實(shí)性，不?僅對(duì)課本知?識(shí)有了形象?記憶，對(duì)有?關(guān)歷史知識(shí)?、人文知識(shí)?也是一種有?益的補(bǔ)充。?三、新課?改提倡創(chuàng)設(shè)?課堂情境，?進(jìn)行情境教?學(xué)。新課?改精神強(qiáng)調(diào)?合作探究，?強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)?生的情境思?維。教師如?果在課堂上?創(chuàng)設(shè)情境，?讓學(xué)生親臨?現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生?就會(huì)產(chǎn)生一?種內(nèi)在的學(xué)?習(xí)需要