Unit4 Wheres my schoolbag 教學設計與反思作業(yè)

基信

教學設計名稱Unit4Where’smyschoolbag?課時1所屬教材目錄

人教版Uint4教分學分

本單元以談論物品位置（Thingsthehouse為話題，要求學生學會方位介詞in,等的用法。題材頗具現代氣息，貼近生日常生活，內容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。而本節(jié)課在這個單元中對于物品方位的初步認知和表達起著重要的作用，主要通過問答方式教授學生如何表達單復數物品簡單的方位。我教七年級3班班，學生通過三個預備單元和三個正式單元的學習，對于特殊疑問句的構成及回答方式都有了一定的了解，同時也具備了一定的學習能力和表達能力，可以通過自主學習與合作學習自己分析問題、解決問題。但學生在學習過程中還是可能出現一些表達方面的問題，比如系動詞和名詞單復數的應用。掌握有關物品的新名詞table、、、sofa、chair知識與能力目標

（2熟練運用介詞in,on,。（3熟練運用問及其回答。（4掌握名詞單復數及人稱代詞they的法。教目

（5學會用英語詢問自己的和他人的物品的具體位置。（6學會用英語準確描述物品的具體位置。過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標重點

實施情教學法、交際法，小組合作探究等教學方法。培學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。通談論物品的位置，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。．方位介詞under的法。．Where的殊疑問句及其回答。教重點

．新單詞bed,table,bookcase….難點

．能夠運用問找到物品的位置。．能夠準確運用方位介詞描述物品所在位置。教策與設說

以新課程標準提倡的任務型教學為基本理念，在教師的指導下，讓學生通過感知，體驗，參與，實踐和合作運用語言，感受成功。

answerthe1answerthe12教過教學環(huán)注明每個環(huán)節(jié)設的時

教師活

學生活

設計意間）StepWarmingminutes)PlayanEnglishsongbeforeRevisesomeschoolthingsbyaskingquestions.e.g.:Whatsthis?Isthisa…?Howdoyouspellit?Learnthenewwordsin,on,Studentsunder,behind…byhelpingtheteacherfindthelostthings.questions.e.g.:T:WheresmyEnglishS:shere./IthinksT:Oh,itsonthedesk.…

StepOne設計意圖：通過設置讓學生幫助老師找東西這樣一個真實的場景來導入新課，能夠立刻調動學生的參與性，激發(fā)學生思維，啟動學習的發(fā)生。Step(8

分

)

T:Whereremycolorpencils?StepTwo鐘

S:…Teachthenewword“where”andtheuseof“StepThree（5

分

)

ConsolidatetheprepositionsbyStepFour(10

分

lookingthescreenandanswer鐘

)

thequestions:StepFive鐘

分

Wheres…?…?StepTwoGame:Hideandlookforthings(10

minutes

)Studentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.OnestudenthideoneschoolthingLettheandask:Wheres…?studentsWherere…?Theotherstudentanswer,usingguessandanswer:It’sinyourthedesk.Theyareinyourpencilprepositions.case.etc.Asksomepairstosharetheirperformance.StepThreeNewwordslearning(5minutes)

StepTwo計意圖：通過學生之間相互猜測的游戲，能使他們剛被激發(fā)的興奮點持續(xù)下去。StepThree設意圖于課前引導學生通過自主學習初步接觸本課要學的新單詞，所以在新單

Showthestudentsapictureofa

詞的教學過程中，一些有

room,tellthemthisisabedroom,letthestudentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthewords,askwherethethingsare,letthestudentsanswer,usingtheprepositions.Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpracticeinthesameway.StepFourMakeupdialogues(10minutes)SectionA,1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.SectionA,1c:Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.)StepFiveListenandsay(9minutesListenandimitatethedialoguesinSection1b.Summary:Amemorytest

updialogueswiththethingsinthepicture.

能力的學生可以將自己已有的認識水平與實際運用結合起來，使他們能體會到通過自主學習帶來成功的滿足感。通過這樣的方法呈現新單詞，效果遠比教師單純地用圖片來傳授新單詞要大。StepFive設計意圖：Improvestudents’listeningskill.課堂小結2分鐘

Showapicturearoom,givethestudentsoneminutetolookit,thenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsplaces.Homework:CopythenewwordstrytorememberMakeasurvey:Iheformbelow.布置作業(yè)1分鐘

NameThingstableMr.Wang/Zhangqiang

PlacesOnthefloor板設

設計意圖：語言知識學習與實際生活相結合，培養(yǎng)使用英語的思維。Unit4Where’smyschoolbag?

教反

1.where,table,bed,bookcase,sofa,chair,desk,room2.in,on,under3.—Whereis…?—It'sin/on/under…—Whereare…?—They'rein/on/under…4.—thebooksonthesofa?—theyaren't.They'reonthetable.—theschoolbagunderthetable?—itisn't.It'sonthesofa.1．過遠程培訓的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。2．校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從學會轉“會”會說。時，盡能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心