新課改高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課改高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻新課改物理教學(xué)嘗試高中

長期以來，我國教導(dǎo)形成了以升學(xué)為主的固定模式，教學(xué)中根本采用一種課堂上“滿堂灌”、復(fù)習(xí)時“題海戰(zhàn)”、平日同繞“考點(diǎn)轉(zhuǎn)”的教學(xué)形式。而我們的教導(dǎo)目的卻是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。這就要求我們在育人時，抓好契機(jī)，講求方法，培養(yǎng)高才能之人。

新課改；高中物理；教學(xué)嘗試；契機(jī)

G520.22B1326-3587（2022）04-0012-01

筆者就自己對高中物理新課改談一些淺析的熟悉和見解：“新課改呼叫新教師”，新課改給宏大教師提出了更高的要求，教師要變更舊有的教導(dǎo)觀念，重新掃視、鉆研新課改，調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略：

一、教導(dǎo)植根于愛

師生之間彼此崇敬、相互友愛，有助于物理教學(xué)活動的順?biāo)炫e行，并達(dá)成預(yù)期的效果。喜歡學(xué)生是教師的天職。教師對學(xué)生的情感是學(xué)生通向告成之路的橋梁。教師喜歡學(xué)生既包含著情感因素，又包含著理智因素，因此是一種最崇高的愛。如何建立和進(jìn)展良好師生關(guān)系呢?筆者認(rèn)為教師要留神以下幾點(diǎn)，提出來和大家議論：

1、以身作那么，誨人不倦。

教師個人言行舉止，直接影響著學(xué)生品質(zhì)形成。一個時時四處以身作那么的教師，會讓學(xué)生賞識并有意模仿其言行。學(xué)生更容許與教師接近且樂于采納其教導(dǎo)。

2、理解學(xué)生，崇敬學(xué)生。

每個人都有自尊的需要。教師不能輕易損傷學(xué)生的“面子”。中學(xué)生由于生理上的進(jìn)展變化，獨(dú)立性逐步鞏固，留神力開頭從外部世界傾向內(nèi)心世界，自我熟悉、自我評價(jià)、自我操縱才能等都有確定程度的進(jìn)展，同時表現(xiàn)出自尊心、好勝心明顯鞏固，要求得到他人的崇敬和理解。教師要制止對學(xué)生有成見或偏見，應(yīng)一視同仁、對等對待每一位學(xué)生1制止以“先人為主”、“第一印象”等錯誤熟悉對付學(xué)生，教師要擅長察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多角度、多方位去了解學(xué)生，做到不但聽其言、觀其行，而且要知其心，全面掌管學(xué)生的處境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

二、提防學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能

傳授學(xué)識和培養(yǎng)才能是教學(xué)的兩項(xiàng)任務(wù)，它們既有識別，又有聯(lián)系。培養(yǎng)才能更為重要。愛因斯坦指出：“要是沒有獨(dú)立斟酌和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造才能的個人，社會的進(jìn)展是不成想象的?！苯虒?dǎo)要真正適應(yīng)未來社會需要并為之服務(wù)，就務(wù)必鞏固學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。教師在教學(xué)過程中的角色是引導(dǎo)者、組織者和合。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過查看、對比、察覺、分析、提出問題，做出解決問題的揣摩，嘗試解答并舉行驗(yàn)證的方式來透露學(xué)識的規(guī)律。筆者就教改嘗試的實(shí)施策略供大家鑒賞：

1、設(shè)疑引思，察覺問題。

“學(xué)起于思、思源于疑”，所以教師在教學(xué)過程中，不能片面浮夸教師的作用，忽略學(xué)生心理的需要，否決學(xué)生的主體作用。把學(xué)生看作被動采納學(xué)識的“器皿”和“倉庫”，強(qiáng)調(diào)生硬灌輸。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解難、有所進(jìn)取。

2、拋磚引玉，分析問題。

當(dāng)學(xué)生察覺問題，提出問題時教師不直接報(bào)告學(xué)生如何去解決問題，而是由教師向?qū)W生供給解決該問題的線索。譬如，需要探尋的資料從何獲取，以及權(quán)威人士解決類似問題的探索過程等。讓學(xué)生領(lǐng)悟如何獲取信息。例如，在舉行“引力常量的測定”的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

物理情景：(1)我們共同探究了“萬有引力定律”是通過合理揣摩、科學(xué)抽象及規(guī)律推理形成。(2)設(shè)問：如何設(shè)計(jì)一個測驗(yàn)驗(yàn)證萬有引力定律成立?(3)教師可向?qū)W生供給有關(guān)測出磁力微小變化的劍橋大學(xué)的科學(xué)家約翰?米歇爾的信息和英國科學(xué)家卡文迪許的有關(guān)資料。學(xué)生通過課余時間對約翰?米歇爾和卡文迪許等科學(xué)家有關(guān)資料的獲取，理解前人生動應(yīng)用學(xué)識，如何高明地將物體間的分外微小的力顯現(xiàn)和測量出來，從而了解測驗(yàn)裝置及其原理，深刻熟悉測驗(yàn)的意義。

3、順藤摸瓜，變通問題。

教師通過和學(xué)生合作，組織學(xué)生根據(jù)搜集或掌管的資料，共同舉行課堂分析、探究。充分表示學(xué)生自己的斟酌才能。使學(xué)生悟出如何變通信息的方法。教師可直接了解學(xué)生對學(xué)識技能的掌管處境，獲得教學(xué)的反應(yīng)信息。

例如，在“牛頓其次定律”這一節(jié)中，牛頓其次定律的推導(dǎo)過程我們采用初中接觸過的操縱變量法，這是一種分外重要的測驗(yàn)方法，教師就可復(fù)習(xí)引導(dǎo)。譬如可以這樣設(shè)計(jì)：

物理情景：(1)牛頓第確定律報(bào)告我們：力是變更物體運(yùn)動狀態(tài)即產(chǎn)生加速度的理由，另外，質(zhì)量對物體運(yùn)動狀態(tài)變化也有影響作用。質(zhì)量大的物體慣性大，運(yùn)動狀態(tài)難變更，即產(chǎn)生的加速度小。質(zhì)量是物體慣性大小的量度。(2)設(shè)問：那么力、質(zhì)量和加速度之間有什么定量的關(guān)系呢?(3)分組結(jié)合生活閱歷議論或揣摩一下加速度與力和加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系。(4)如何設(shè)計(jì)一個測驗(yàn)證明你的揣摩的正確性?測驗(yàn)中需要那些器材?(5)然后在教師的組織引導(dǎo)下讓學(xué)生利用操縱變量法自己設(shè)計(jì)測驗(yàn)及舉行驗(yàn)證，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

4、共嘗戰(zhàn)果，解決問題。

教師組織學(xué)生探究、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，各抒己見，暢所欲言，相互啟發(fā)，相互切磋，集思廣益。舉行對各自的觀點(diǎn)補(bǔ)充、修正。檢查自己的思路在那里出了問題?以后理應(yīng)如何制止?加深對問題的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，滲透情感教導(dǎo)

在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到高中物理課程要有助于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法。達(dá)爾文有句名言“最有價(jià)值的學(xué)識是關(guān)于方法的學(xué)識”。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生舉行科學(xué)方法教導(dǎo)理應(yīng)是高中物理教學(xué)的一個根本點(diǎn)，在課堂教學(xué)中理應(yīng)充分利用相關(guān)學(xué)識使學(xué)生體會科學(xué)方法的重要性。同時《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中物理的教學(xué)目的或者課程性質(zhì)做出了明確的說明，對學(xué)生舉行辯證唯物主義和歷史唯物主義教導(dǎo)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)物理學(xué)識，理應(yīng)使學(xué)生形成正確的歷史觀和科學(xué)觀，這是物理教學(xué)德育、美育等功能的重要表達(dá)。譬如，“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)課中，這樣的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和滲透情感的教導(dǎo)設(shè)計(jì)較好：教師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、議論的方式理解磁通量概念，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像，變抽象為形象，舉行簡樸計(jì)算。通過法拉第研究電磁感應(yīng)史實(shí)及演示測驗(yàn)，使學(xué)生悟出學(xué)習(xí)物理的方法是：設(shè)想(揣摩)一測驗(yàn)(驗(yàn)證)一總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生“真理來源于實(shí)踐，又反過來為實(shí)踐服務(wù)”的辯證唯物主義世界觀。通過介紹法拉第不怕困難，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)十年，終究察覺了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的事跡，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究中能樹立堅(jiān)忍不拔、持之以恒的頑強(qiáng)意志，同時讓學(xué)生體會法拉第的宏偉付出來源于崇高的夢想和頑強(qiáng)的精