乘法口訣教學(xué)反思7篇

乘法口訣教學(xué)反思7篇

乘法口訣教學(xué)反思篇1

《用2-6的乘法口訣求商》這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)除了讓孩子把握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓孩子經(jīng)受除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比擬簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計(jì)算課，假如都采納單一的練習(xí)，就簡單讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在課堂上，我供應(yīng)北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球競賽奪冠的情境：播放2023年乒乓球場上奪冠的圖片，一下子抓住孩子的興趣，并介紹他們的成績與平常辛苦的訓(xùn)練是分不開的，瞧，小朋友們也行動(dòng)起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。再由孩子自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于孩子，這樣就變承受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作動(dòng)手分一分、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想來解決問題。特殊關(guān)注讓孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦的根底上，溝通分析想商的方法，讓孩子在溝通中了解不同的求商方法，在比擬中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探究的歡樂，又增加了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地排列出來，我還留意采納多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使孩子在思索育溝通之中理解算理，把握方法；讓孩子在嬉戲中相互啟發(fā)，穩(wěn)固學(xué)問，提高力量！最終補(bǔ)充了兩題以奧運(yùn)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)為素材的，最終又以奧運(yùn)會(huì)這個(gè)素材結(jié)尾主要起到首尾照應(yīng)的效果，整節(jié)課形成一個(gè)整體。通過教學(xué)，孩子對用口決求商都把握得不錯(cuò)，計(jì)算的速度需要今后進(jìn)一步加強(qiáng)！

乘法口訣教學(xué)反思篇2

第十三周到第十五周，我校進(jìn)展了“高效課堂”教研活動(dòng)，每人授課一節(jié)，我的課題是“用2——6的乘法口訣求商”。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算。重點(diǎn)是用口訣求商的方法，通過計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培育學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和敏捷性。

優(yōu)點(diǎn)：

1、我想到現(xiàn)在的孩子小，有時(shí)起床都要家長催促甚至還有遲到現(xiàn)象，我想讓孩子從思想上意識(shí)到要早睡早起養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，所以我就這樣創(chuàng)設(shè)情境：熊貓貝貝是一個(gè)特殊勤快的孩子，他每天早睡早起，從來沒有遲到過，就連星期天他也不睡懶覺。這不，一大早，他就來到店里給媽媽幫助。瞧，他正忙著給顧客介紹玩具的價(jià)格呢！從而引出投影情境圖。這里的玩具可真不少啊！你能幫小熊介紹一下這些玩具的價(jià)格嗎？讓學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并指名完整地介紹玩具。此環(huán)節(jié)通過教參，是讓學(xué)生自己依據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的根底上已經(jīng)會(huì)提加法、減法問題和乘法問題，個(gè)別能提除法，確定能提出好多，假如那樣確定要用好長時(shí)間，不如開門見山直奔主題：你能幫顧客解決第一個(gè)問題嗎：10元錢能買幾個(gè)皮球？我把柜臺(tái)里面的看出小熊貝貝，另一只小熊當(dāng)成顧客，這樣就比擬自然了。

2、讓學(xué)生探究“求商的方法”。首先，依據(jù)列出的算式，孩子們靠著感覺很快算出了得數(shù)，10÷2=5（個(gè)）。先別急著說答案，先想想你是怎樣算出來的？用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果對不對。（可以數(shù)一數(shù)、畫一畫、圈一圈，也可以說說想法。）孩子們很快動(dòng)手，用10個(gè)圓圈代替10元錢，倆個(gè)圈一起，共圈了5圈，有的還在上面寫上2元，下面寫上1個(gè)，數(shù)一數(shù)共5個(gè)。還有的是：一個(gè)皮球2元，2個(gè)4元，3個(gè)6元，4個(gè)8元，5個(gè)正好10元。還有個(gè)別孩子寫了乘法口訣。我讓畫的好的到黑板上用教師預(yù)備好的磁扣把自己的想法畫下來，他們畫的一目了然，很清晰明白。讓孩子當(dāng)小教師講講自己的想法，從而熬煉孩子的語言表達(dá)力量。在探討過程中，我問他們喜愛哪種方法，多數(shù)孩子喜愛畫圖的方法，由于一看就知道買了幾個(gè)，很清晰。有一個(gè)孩子說喜愛乘法口訣，由于算得很快。我因勢利導(dǎo)，問其他孩子假如100元錢，你要畫100個(gè)圈才行，要是更多呢,你還能畫圖嗎,從而達(dá)成全都，用口訣算商簡便。突出了重點(diǎn)。此過程，表達(dá)了孩子是學(xué)習(xí)的仆人，

3、在制作課件上我也留意了孩子的愛好和興趣。除了前面的熊貓玩具店圖外，課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習(xí)中紅紅的蘋果，鮮紅亮麗的手套，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的建房子每塊磚上有一個(gè)算式，計(jì)算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱忱和參加度，每答對一個(gè)，就壘砌一塊磚，最終建起了一座牢固的房子圖?！澳阏姘簦　薄澳愕穆曇粽驵诹?！”“你答復(fù)的真完整！”鼓勵(lì)著孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

留意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

缺乏之處：

1、在授新過程中，孩子們很快列出算式后，我說，我們知道平均分就可以用除法，這里沒消失平均分，你怎么也用除法呢？一個(gè)孩子說的很好，他說，都是2元買一個(gè)皮球，都是一樣多，說明就是平均分了，所以用除法。我總結(jié)道：每2元就能買一個(gè)皮球，10元里面有幾個(gè)2元，就能買幾個(gè)球，于是板書：10里面有幾個(gè)2？此過程，我最好再多叫兩名學(xué)生說一說，教師最好再總結(jié)：像這樣的除法是除法的另一種形式，包含除。我想是不是這樣做效果會(huì)更好些？

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠準(zhǔn)確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力。

3、探究過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動(dòng)手過程自己悟出其中的道理。

乘法口訣教學(xué)反思篇3

由于前一節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)8的乘法口訣，把握相鄰每兩句口訣之間的聯(lián)系，在理解口訣的根底上記住了8的乘法口訣，懂得了記住各種口訣的方法，這些給用8的乘法口訣求商奠定了根底。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用1~7的乘法口訣求商的方法，因此今日學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商隊(duì)學(xué)生來說比擬簡單。通過今日的教學(xué)，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要留意建立和諧氣氛，讓學(xué)生敢于提問。小學(xué)生奇怪心強(qiáng),求知欲旺盛，對于感興趣的事物總想問個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，蘊(yùn)發(fā)著劇烈的問題意識(shí)，這種問題意識(shí)能否得到表露、展現(xiàn)、溝通，取決于是否有相宜的環(huán)境和氣氛。教師要時(shí)時(shí)留意在課堂教學(xué)中建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，要敬重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有公平的受教育的時(shí)機(jī)，充分敬重愛惜學(xué)生的問題意識(shí)。我認(rèn)為課堂教學(xué)中要使學(xué)生敢于提出問題,教師要努力營造和諧氣氛，首先,要營造愛的氣氛,把教學(xué)過程作為能向?qū)W生傾注愛的主渠道，因此,課堂中教師不以權(quán)威者和監(jiān)視者的形象消失在學(xué)生面前,而要通過自己的言語、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、敬重的情感信息,使學(xué)生感到教師是可親得意的。其次，必需創(chuàng)設(shè)一種公平、民主的環(huán)境，讓教師與學(xué)生公平相處，一起探究，一起討論。最終，要敬重學(xué)生的人格，當(dāng)學(xué)生在提問題時(shí)，教師要用信任的目光凝視他，以示教師對于他提出的問題很重視，若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害之處，這時(shí)教師要先賜予積極鼓舞，贊揚(yáng)敢提問題的士氣，然后再賜予點(diǎn)撥和啟迪?？傊?，教師只有積極營造和諧的氣氛，學(xué)生就會(huì)積極思索，這樣，既培育了學(xué)生的積極心態(tài)，又強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)?！度私贪娑昙?jí)數(shù)學(xué)下冊《用8的乘法口訣求商》教學(xué)反思3》這一教學(xué)反思，來自！

乘法口訣教學(xué)反思篇4

一、本節(jié)課在教材中的地位和作用

本冊教材中表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的根底。由于任何一個(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問，是小學(xué)生需要把握的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。同時(shí)表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。因此，在本節(jié)課《9的乘法口訣》教學(xué)中，注意了運(yùn)用這些學(xué)問解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明與反思

表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要把握和形成的最根底的學(xué)問與技能。本冊教材里集中進(jìn)展表內(nèi)乘法的教學(xué)，“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)乘法的意義和2～6的乘法口訣；“表內(nèi)乘法（二）”，教學(xué)7～9的乘法口訣和“倍”的概念。本節(jié)課力求讓學(xué)生在理解乘法含義的根底上把握9的乘法口訣。

本節(jié)課教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，將全部相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，目的在便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。同時(shí)，進(jìn)展形式多樣、生動(dòng)好玩的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對口令”等，使學(xué)生通過這些富有童趣的活動(dòng)，心情開心的記憶乘法口訣。

本節(jié)課還注意了把用乘法解決問題的教學(xué)滲透于把握9的乘法口訣的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是用它解決問題。教學(xué)中注意了讓學(xué)生通過活動(dòng)探究，理解乘法計(jì)算的含義和方法滲透用乘法解決問題的教學(xué)。例如本節(jié)課中要求學(xué)生依據(jù)賽龍舟情景圖提出用乘法計(jì)算的問題并進(jìn)展解決問題，使乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對乘法含義的理解，有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的學(xué)問有什么用處，如何用，從而逐步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)展解決問題的力量

乘法口訣教學(xué)反思篇5

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培育發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得比擬枯燥。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，由“幾的乘法口訣有幾句？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起，會(huì)是什么樣？共有多少句？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的根底上，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)覺乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)預(yù)備。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：探究乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀看乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、拐彎看，發(fā)覺規(guī)律，發(fā)覺積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)覺每種排列都有肯定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)覺一樣的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學(xué)生不斷的探究、發(fā)覺、總結(jié)，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象，對于幫忙學(xué)生記憶乘法口訣非常有利。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。可以想象，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去推斷，用自己的語言去表達(dá)，也肯定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)覺。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。在教學(xué)乘法口算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在完成的過程中我發(fā)覺學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)問應(yīng)是學(xué)生自己查找的結(jié)果，不是直接告知的結(jié)果。即使是學(xué)生自己查找，我們也要盡量避開形式示意使之放松感悟。要使學(xué)生留意感悟，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作、觀看，而不要過早把結(jié)論說破。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充分的時(shí)間去思索，去消化。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獵取新知的時(shí)機(jī)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試勝利、探究與發(fā)覺的歡樂。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在許多問題，在今后教學(xué)中要向以下幾方面努力：

1、在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變課堂,制造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里，我們所提到的“在發(fā)覺”“再制造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是表達(dá)在課堂教學(xué)中，要突出對學(xué)生“思維方式、方法”的培育、訓(xùn)練，做到授人以魚，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”，不以正確答案為止步。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神教育。也就是根本功要扎實(shí)，根底學(xué)問和根本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重學(xué)生人格，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。

3、在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

4、教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”，樹立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。

乘法口訣教學(xué)反思篇6

本節(jié)課總體設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

看圖列式（一道加法算式，兩道乘法算式）

二、傳授新知：

5根小棒擺一個(gè)（兩個(gè)）自己喜愛的圖形，“一五得五，二五一十”教師引導(dǎo)編出，并且強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

1、為什么要不編成“五一得五，五二一十”？（不順口，習(xí)慣將小數(shù)寫在前面大數(shù)寫在后面）。

2、口訣都是先說因數(shù)再說得數(shù)。

3、每句口訣可以寫出對應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。后三句口訣小組擺圖形爭論，編寫完成。

觀看口訣，找出規(guī)律。

朗讀口訣，背誦口訣，同桌兩人一人說口訣，一人說算式。

生活中什么時(shí)候可以用到5的乘法口訣？（手）

課件展現(xiàn)同學(xué)們的相片有用一只手搖擺作的，兩只手，三只手，四只手，五個(gè)人伸出手?jǐn)[姿態(tài)的，依據(jù)圖列式子，并說出對應(yīng)的乘法口訣。（孩子們很感興趣，由于自己上電視了?。?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)：

口算練習(xí)，與語文學(xué)科整合，嘉獎(jiǎng)大家一首古詩，每行有5個(gè)字……

觀賞學(xué)生自己畫的圖畫，看圖列式。做書上習(xí)題。

教學(xué)反思：

“手里握著再多至理名言的鑰匙，能夠開啟自己的那一把卻永久不會(huì)是現(xiàn)成的”，確實(shí)，有再多的觀摩課，再多的示范，再好的師傅，輪到自己上課時(shí)，總是有缺乏的地方。聽別人的課總是很敏感的發(fā)覺對方的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，并且能夠?qū)⒕売煞治龅念^頭是道，可是輪到自己上課時(shí)，又總是犯同樣的錯(cuò)誤而不自知。

我是第三節(jié)上的課，前兩節(jié)也聽了兩位教師的課，也感受到了，對于本節(jié)課，口訣的記憶與嫻熟背誦是特別重要的，清晰的明白要多練習(xí)，多練習(xí)。但是自己在練習(xí)時(shí)，題型單一，把目光放在了中等難度的題上面，反而無視了根底的題，我缺少的題型有：

1、補(bǔ)全口訣，（）五一十，三五（）。

2、我說口訣，你說對應(yīng)的算式，練習(xí)的不夠多。

對口訣的拓展不到位，孩子們很優(yōu)秀，怎樣很好的開發(fā)對于我來說是個(gè)課題，在教學(xué)上我成認(rèn)自己有點(diǎn)“躡手躡腳”，總是擔(dān)憂落下后進(jìn)生，往往無視了對于優(yōu)秀學(xué)生的開發(fā)，本節(jié)課“0×5=？”就是一個(gè)很好的拓展點(diǎn)，可是由于我的不敏感，將這樣好的一個(gè)資源白白鋪張了。

提問和問題設(shè)計(jì)不夠技巧，整節(jié)課下來給大家的感覺是總是集中提問幾個(gè)人，而自己想想，每個(gè)孩子幾乎都提問到了，這是什么緣由呢？思來想去，最終被我想到可能是由于，問題設(shè)計(jì)的過多、過細(xì)，即使每個(gè)孩子都問到了，但是有的孩子答復(fù)了1個(gè)問題，有的孩子答復(fù)了3個(gè)問題，整體感覺就會(huì)覺得提問集中到了回答下列問題多的幾個(gè)同學(xué)身上。那么畢竟什么樣的問題可以一個(gè)學(xué)生全部說出答案？什么樣的問題應(yīng)當(dāng)分部提問呢？我想假如將簡潔問題讓一個(gè)學(xué)生痛痛快快的說完，略微難一點(diǎn)的問題有層次的提問是不是能好一點(diǎn)呢？在今后的課堂上我會(huì)實(shí)踐一下。

詞語匱乏，雖然身為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，但是文學(xué)素養(yǎng)也不能輕視，“書到用時(shí)方恨少”，小學(xué)低年級(jí)教師鼓舞語言肯定要豐富，而我明顯不夠，整節(jié)課都是“你真棒，你們真棒，特別好……”難免讓學(xué)生覺得麻木，再大一點(diǎn)會(huì)覺得教師說這話只是應(yīng)付，沒誠意。

補(bǔ)救措施：

在下午的自習(xí)課上，我先是復(fù)習(xí)了5的乘法口??

游戲：

1、教師說前半句，你來補(bǔ)充后半句。（開火車）

2、男生說前半句，女生說后半句。再變換角色練習(xí)

3、我說口訣，你說對應(yīng)的算式。

拓展：0×5=？（生：等于0，等于5）

這個(gè)乘法算式表示什么？（生：5個(gè)0或者0個(gè)5）先來看看5個(gè)0，該怎樣列式？0+0+0+0+0=0，再看看0個(gè)5，每組5個(gè)，有0組，就是0個(gè)。綜上0×5=0。連續(xù)拓展0×6=？0×10=？0×100=？0×1000=？0×10000=？……。結(jié)論：0乘任何數(shù)都等于0

青蛙跳格子，每次跳過5個(gè)數(shù)字，跳兩次呢？三次呢？……

在優(yōu)秀學(xué)生開發(fā)上，我想試著每天給他們出一道奧數(shù)題，讓大家一起做，然后集體講解，看看效果怎么樣。

搜集表揚(yáng)語言，多看多說，多思索，思索每個(gè)孩子的特點(diǎn)，針對特點(diǎn)表揚(yáng)。讓學(xué)生感覺到這個(gè)表揚(yáng)就是針對我的，不是教師應(yīng)付我的。

作為一名年輕數(shù)學(xué)教師，可以說我和我的孩子們在一起成長，隨著年齡的增長，孩子們越來越懂事，越來越成熟，同樣的，今日的我和一年前的我肯定是不同的，甚至是性格也發(fā)生了變化，慢慢變得穩(wěn)重了，慢慢變得沉得住氣了，孩子懂事后，教師更需要做到的是以理服人，公正公正；假如一年級(jí)的時(shí)候說“要給孩子一杯水，教師要有一桶水”的話，那么現(xiàn)在針對我們班的學(xué)生，我想應(yīng)當(dāng)改成“要想給學(xué)生一杯水，教師要有十桶水”，假如做不到這點(diǎn)，何以讓那些優(yōu)秀的學(xué)生追隨教師，對教師心服口服呢？“多讀書,讀好書”做起來的確不易，需要堅(jiān)持，需要毅力，但我想引用我參選優(yōu)秀班主任述職報(bào)告上的一句話來表達(dá)我的心情“當(dāng)教師是苦是累，早出晚歸、披星戴