地理課后反思范文

地理課后反?思范文轉?眼間快一個?學期了，在?這個學期中?，八年級_?__班、_?__班、_?__班、_?__班、_?__班共_?__個班級?的地理教學?，___班?的班主任及?文綜組的教?研組長，任?務繁重，面?對新課程改?革的大環(huán)境?，面對新教?材，面對生?源極差的現?實，我感到?壓力很大。?所以有許多?收獲也有很?多遺憾。現?將這個學期?的教學工作?反思如下：?首先，遇?到了許多困?惑。地理?新課程用圖?文并茂的資?料，形象直?觀的圖表、?生動有趣的?閱讀材料，?貼進學生生?活的課堂活?動，創(chuàng)設了?充滿時代氣?息的地理教?學情境。面?對這樣的教?材，你該如?何使用?又?該怎樣上課??怎樣發(fā)揮?教師的作用??怎樣挖掘?學生的潛能??……需要?地理教師冷?靜、積極地?不斷反思，?才能適應新?課程下的地?理教學。認?真學習新課?程標準及與?新課改有關?的理論知識?，為自己的?教學工作打?下一個堅實?的理論基礎?。地理新教?材充分體現?了新課程的?思想：即學?習對學生終?身發(fā)展有用?的地理知識?。重點是教?會學生學習?地理的方法?與技能。在?教學中一定?要摒棄傳統(tǒng)?的應試教育?的教學方式?，徹底轉變?觀念，以促?進學生能力?的提高。?其次，組織?好、引導好?學生。學?生是學習上?的主體。新?課改的一項?重要內容就?是學生學習?方式的轉變?。應充分發(fā)?揮自主、合?作、探究的?學習方式，?對于地理教?學也有著重?要意義，也?與新教材中?的眾多活動?、閱讀思考?等內容相吻?合。杜郎口?的教學模式?與這種新課?改精神很吻?合，也取得?了巨大的成?功。本校的?“先學后教?，當堂達標?”課堂模式?的大力推行?，也取得了?不錯的成績??？墒潜救?總覺得在處?理教師的主?導作用和學?生的主體作?用上做得不?夠。再次?，應該認真?研究新教材?。我們所?用的地理教?材靈活性強?，充分考慮?了學生的認?知規(guī)律。不?是系統(tǒng)的知?識集合，而?是靈活的需?要教師學生?積極參與的?教學工具。?與傳統(tǒng)教材?有明顯區(qū)別?。對于比較?陌生的教材?編排，更應?認真鉆研，?吃透。把握?好教材，才?能在教學中?利用好教材?。課后小結?可以起到對?課堂教學進?行整堂回顧?的作用，為?下節(jié)課調整?教學提供一?些參考;有?助于總結課?堂教學中的?“得”與“?失”，將成?功的喜悅和?失敗的點點?滴滴感受都?記錄下來，?日積月累，?就會形成自?己的教學風?格，不斷提?高教學成績?;為以后的?教案修改提?供依據;課?后及時小結?，目的是為?了提高授課?藝術和課堂?教學質量，?這就要求在?分析、總結?每堂課的基?礎上及時修?正教案，使?教案精益求?精，更加符?合教材和學?生接受知識?的實際，以?便在今后的?教學中揚長?補短;為撰?寫論文提供?素材，課堂?教學是一門?藝術，藝術?的提高是無?止境的，它?有賴于不斷?的總結、積?累與創(chuàng)新。?自我總結成?功之處與發(fā)?現存在問題?的過程，本?身就是一個?學習、提高?的過程。特?別是對成功?的教學進行?小結，有助?于教師摸索?教學規(guī)律，?總結先進的?教改經驗。?總之。新?課程的實施?，給我們提?出了更高的?要求。我們?也要努力學?習以適應這?種要求。在?今后的工作?中，我一定?繼續(xù)努力，?以取得好的?成績。?地理課后反?思范文作?為一名地理?學科的新教?師，從教幾?年來，有得?有失，感受?頗多。很多?教學環(huán)節(jié)都?存在很大的?不足，需要?在今后的不?斷反思中學?習、進步。?地理是一?門綜合性很?強、知識跨?度很大的學?科，又十分?注重實際應?用。新理念?下的地理教?學，要讓學?生真正地學?好它，一方?面需要不斷?向學生強調?地理學科重?要性的教育?，引導學生?學習地理的?興趣，寓教?于樂;另一?方面需要不?斷地改進教?學方法，培?養(yǎng)學生的地?理思維能力?和動手實踐?能力，創(chuàng)造?良好的地理?教學氛圍，?調動學生學?習地理的積?極性和主動?性。同時，?要求教師置?身于整體的?地理教學情?境中，從更?寬廣的社會?、倫理及教?育層面激發(fā)?自我意識的?覺醒。今?年我執(zhí)教高?二年級，反?思以往教學?上的不足，?改進教學方?法，思考今?后如何提高?教學質量尤?顯的緊迫而?必要。以下?是我教學工?作中的部分?不足之處和?今后的對策?，希望它能?時刻提醒自?己，在今后?的教學過程?中不再走同?樣的彎路，?調整和改正?教學方法，?提高教學質?量。一、?對教學觀念?和方法的反?思傳統(tǒng)的?教學在目標?的確立和教?學方法的處?理上，主要?是突出教師?的主體能力?，沒有很好?的把學生的?主觀能動性?考慮進去。?高二年學時?的緊迫使得?我在教學過?程中更多的?采用教師教?知識，一堂?課下來，覺?得很滿，彈?性時間不長?，學生消化?吸收的速度?也慢。這樣?教學目標就?很難在課堂?中體現出來?，重難點的?不明確使學?生學習被動?，知識框架?混亂。對?策：教學目?標的確立，?要圍繞并使?學生掌握與?其生活和周?圍世界密切?相關的地理?知識，通過?學生的聯想?，激發(fā)學生?學習地理的?興趣;對教?學目標的實?施，要正確?處理師與生?，教與學的?關系，使學?生全身心的?投入到學習?活動中，給?足學生思考?的空間，突?顯在學生教?學活動中的?主體地位，?切實達到教?學活動的知?識目標、能?力目標和德?育目標。?二、對教學?設計的反思?新的教學?理念要求賦?予學生更多?自主活動、?實踐活動、?親身體驗的?機會。課本?內容逐漸的?濃縮為主要?的知識點，?閱讀、思考?和活動環(huán)節(jié)?的實踐讓學?生更好的參?與到課堂教?學中。在這?方面的處理?上，為了完?成任務，我?沒有很好的?處理課本內?容與活動環(huán)?節(jié)的關系，?生搬硬套的?痕跡明顯，?沒有達到預?期效果，反?而成為課堂?累贅。對?策：要重視?教學目標的?確立、教學?內容的處理?和教學方法?的選擇上達?到最優(yōu)化。?應努力提高?活動的“質?”的水平。?對探究問題?或任務的設?計要符合學?生的經驗水?平;情暗的?創(chuàng)設要貼近?學生的實際?生活并能引?起學生的共?鳴;活動過?程中要多加?鼓勵，創(chuàng)造?“思維性討?論”的氣氛?，激發(fā)全員?的參與欲望?，并注重適?時評價。例?如：在教學?素材的選取?上，要充分?圍繞對生活?有用的地理?，對學生終?生有用的地?理;教學方?法上要突出?個性化的教?學，滿足學?生的參與欲?、表現欲、?競爭感和成?就感，通過?對地理課堂?教學的優(yōu)化?，培養(yǎng)學生?對地理的興?趣，克服由?非智力因素?而造成的學?習困難。?三、對教學?反饋的反思?在教學過?程中，我由?于沒有注重?學生的層次?性，以同樣?的標準要求?每一個學生?，這樣在很?大程度上限?制了學生的?進步。同時?，很多學生?在課后仍然?對一些基礎?知識不明確?，更多的原?因在于我沒?有很好的教?于分析方法?而一味的就?題論題，同?樣限制了學?生思維的發(fā)?展。對策?：布置作業(yè)?時，要求學?生以書本知?識為基礎，?認真構建知?識框架，學?會舉一反三?，掌握分析?問題的方法?和技巧。對?地圖的分析?上，學會讀?圖名、圖例?，了解題目?要求。對于?不同層次的?學生，做到?課后及時輔?導和解析，?讓他們更直?接、更具體?的接受知識?。人無完?人，隨著教?學工作時間?的增長和時?代的進步，?將會出現更?多的不足之?處。我只有?在教學工作?中，多多反?思，改正教?學中的缺點?與不足，不?斷完善，不?斷提高教育?教學的水平?，使每個學?生都有更大?的收獲，才?能使自己成?為一名優(yōu)秀?的人民教師?。地理課?后反思范文?作為高二?地理學科的?新教師，從?教一年來，?有收獲有失?敗，很多教?學環(huán)節(jié)都存?在很大的不?足，需要在?今后的不斷?反思中學習?、進步。本?學期承擔六?個理科班的?地理教學任?務。對于理?科班的學生?，他們要面?對的是下學?期的會考。?經過了解有?將近三個班?的同學本身?在初中并沒?有怎么認真?學習過地理?，而我們高?二又要整合?初中地理的?內容，這些?原本是復習?熟練的內容?對他們就像?是新課一樣?。另一方面?，有學習的?愿望但是沒?有學習動力?，自主性差?。比如讓學?生自主看書?，并提出本?節(jié)課所要達?到的要求，?有許多人書?上是一片空?白。要求學?生看圖，并?把一些重點?的線描出來?，他們茫然?不知所措，?需要老師一?個個指導。?總的來說，?學生的情況?不夠理想，?給教學帶來?許多困難。?所以在下一?步的教學中?，要強化他?們的基礎，?多做練習。?高二學生?要在有限的?時間內完成?包括初中區(qū)?域地理知識?在內的高中?地理選修一?、二、三冊?的學習與復?習，也就是?要學習三本?新書，學習?任務重。其?中特別是區(qū)?域地理最使?人感到困惑?和焦慮，因?為這是初中?學過的知識?，有些學生?已經忘記，?有些學生在?綜合的掌握?這些知識時?就茫然不知?所措了。而?會考地理試?題中涉及區(qū)?域地理的內?容還相當多?。并且這部?分知識非常?細碎，這就?要求學生學?會看地圖，?利用經緯網?來鎖定位置?，掌握地理?特征。知識?不難但是識?記量大，要?嚴格要求學?生認真識記?。以往我在?教學方式上?，雖然注意?到了學生的?反應，但在?學法指導上?，仍以自己?為主，學生?的主動參與?度不