高中英語教學(xué)研修日志范文

高中英語教學(xué)研修日志精選范文在教學(xué)過程中，我有了許多收獲，同時有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋€研修來解決這些問題。正好今年的遠程研修滿足了我的這個愿望。謝謝遠程研修專家們的指導(dǎo)。以前存在或者困惑的問題：有關(guān)對認讀才能的理解方面：以前我認為，在低年級認讀才能就是認讀單詞、認讀課文的才能；在高年級，認讀才能就是朗讀，甚至于認為認讀才能的培養(yǎng)就認為是培養(yǎng)閱讀才能。有關(guān)認讀才能培養(yǎng)的重要性方面：不否認聽說的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認為只有培養(yǎng)認讀才能才能使學(xué)生獲得好成績。有關(guān)認讀才能培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。有關(guān)語法方面：受以前老教育思路的影響，認為語法就是和學(xué)生先說明白語法構(gòu)造，然后再練習(xí)一下就行了。有關(guān)課堂教學(xué)實效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實效性，一直是我所困惑的。有關(guān)形成性評價方面：以前認為只要紀律好了就行。有關(guān)終結(jié)性評價方面：以前認為終結(jié)性評價就是考試，唯考試分數(shù)而已。通過這次研修，如今我明白了：認讀不僅僅指認讀一個單詞，它還有認讀意群，然后逐步過渡到認識這個句子，可以把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要可以知道它的意思。認讀是閱讀的根底。閱讀應(yīng)該是一個更高級的一個層次，更高級的一種才能，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種才能，識別句子意群的一種才能。培養(yǎng)認讀就是為了將來可以運用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認讀才能的培養(yǎng)不能放到高年級去做了，小學(xué)一二年級就開場堅持培養(yǎng)孩子的認讀才能。老師在呈現(xiàn)單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認讀等等方面的才能的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個才能。在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。所用的教學(xué)方法，一定要有實效性，形成性評價應(yīng)用于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。課堂上積極進展評價，課后讓小組長進展評價，都進展記錄。終結(jié)性評價不只是考試分數(shù)，它要和形成性評價的結(jié)果相結(jié)合，對學(xué)生進展評價。在培訓(xùn)即將完畢的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。今后，我會以此次學(xué)習(xí)為契機我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，理論中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的才能、學(xué)習(xí)成績都大幅進步，促進大面積進步教學(xué)質(zhì)量。不少研究者提出：應(yīng)增強中小學(xué)老師的反思意識和反思才能，施行反思性教學(xué)是有效實現(xiàn)新課程目的的重要保障之一。那么，老師終究應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進專業(yè)開展的真正作用呢？老師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸理論，實在轉(zhuǎn)化為實際行動呢？圍繞上述問題，本文從教學(xué)的根本程序出發(fā)就英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一討論。課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性進展深化考慮，主要包括五個方面：對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)開展的根本對象。只有全面理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進展必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目的與學(xué)生實際有否差異等。制定方案。要教好，學(xué)好，首先要確定一個實在可行的學(xué)習(xí)方案，用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！币虼擞蟹桨妇筒粫騺y丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有方案就有了目的責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力方向。老師不僅要制定教學(xué)方案，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個“跳一跳，才可以得著”的長遠目的，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元認知小目的，讓學(xué)生不斷受到目的的鼓勵，積極主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)組織。包括提問設(shè)計、組織形式、反響策略，學(xué)生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略?？傮w評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測、教學(xué)困惑與改進方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的理論。課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調(diào)控應(yīng)變才能，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的開展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進展，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。英語知識的學(xué)習(xí)，要注重語言技能、語言知識的學(xué)習(xí)，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用才能。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。老師在課中應(yīng)即時反思，該節(jié)課重點在那方面的教學(xué)，該教學(xué)目的是否落實到位。對學(xué)生才能培養(yǎng)的反思。老師在對學(xué)生傳授知識的同時，進展才能的培養(yǎng)是非常重要的，尤其要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話才能的培養(yǎng)。對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克制困難的意志，樂于別人合作，養(yǎng)成和諧與安康向上的品格。老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。在“休息”了假設(shè)干天后，今天我又點開了網(wǎng)頁開場了新一輪的學(xué)習(xí)。突然發(fā)現(xiàn)比起上網(wǎng)收菜，這樣有針對性的學(xué)習(xí)快樂多了。在這種學(xué)習(xí)的過程中受到了啟發(fā)，開展了思維空間，蕩滌了心靈，真好！在初步學(xué)習(xí)《如何制作微課》理論篇之后，我很有感慨，激發(fā)起我身為英語老師的自豪感和責(zé)任感。英語老師責(zé)任重大，比任何一個學(xué)科的老師責(zé)任都重，由于我們肩負著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重任；肩負著讓學(xué)生學(xué)好英語的重任；肩負著培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫才能的重任總之，我們不只是在培養(yǎng)學(xué)生，更是在傳承文明。作為一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發(fā)自內(nèi)心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語；我喜歡聽孩子在我的教誨下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田；我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐后地舉手答復(fù)以下問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放