拼音zhchshr教學(xué)反思

拼音zhc?hshr教?學(xué)反思范文?一感覺(jué)孩?子們發(fā)翹舌?音比平舌音?困難多了，?可能是在啟?海方言里絕?大多數(shù)翹舌?音都讀成平?舌音的緣故?吧，所以，?區(qū)分平翹舌?音是一個(gè)教?學(xué)中的難點(diǎn)?。教學(xué)中?，我主要采?取了這樣幾?招，讓孩子?們有意識(shí)地?區(qū)分平翹舌?音。第一?招：學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)我覺(jué)得?，對(duì)于低年?級(jí)的孩子，?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是?非常有必要?的，有些孩?子常常覺(jué)得?自己會(huì)了，?就不聽(tīng)別人?說(shuō)了，真請(qǐng)?他站起來(lái)說(shuō)?，又犯錯(cuò)誤?，所以，平?時(shí)上課，我?一直要求學(xué)?生注意聽(tīng)別?人說(shuō)，聽(tīng)也?是在學(xué)習(xí)，?而且，聽(tīng)的?時(shí)候要注意?思考，發(fā)現(xiàn)?不對(duì)的地方?或者想的和?別人不一樣?的地方可以?站起來(lái)補(bǔ)充?。所以，?在教學(xué)Zh?chshr?一課的時(shí)候?，我讓學(xué)生?仔細(xì)傾聽(tīng)老?師是怎么發(fā)?音的，讓他?們尤其要注?意老師的舌?頭在發(fā)音過(guò)?程中的位置?，舌尖要盡?量往后一些?，但也不能?太偏后，我?比劃了一下?：我們的嘴?巴里有一個(gè)?“天花板”?，舌頭要卷?到“天花板?”的中間一?點(diǎn)位置。呵?呵，但愿這?個(gè)比喻能讓?孩子們知道?舌頭的大體?位置。然后?在自己發(fā)發(fā)?音，聽(tīng)聽(tīng)老?師發(fā)音，比?比發(fā)音和老?師的是不是?差不多，再?開(kāi)火車(chē)讀讀?，大家都來(lái)?聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)?音是否標(biāo)準(zhǔn)?。在聽(tīng)的過(guò)?程中找找差?距。第二?招：比較認(rèn)?讀在大部?分學(xué)生基本?能讀準(zhǔn)確翹?舌音后，我?相機(jī)出示了?zcs三個(gè)?字母，讓學(xué)?生嘗試讀讀?，讀一個(gè)翹?舌音，讀一?個(gè)平舌音，?注意舌頭的?位置變化。?然后又相機(jī)?出示書(shū)本后?面的三組平?翹舌音讓學(xué)?生嘗試讀，?并注音觀察?圖畫(huà)中畫(huà)了?什么，讀一?個(gè)音節(jié)組一?個(gè)詞，如：?zhu，竹?子的zhu?，zu足球?的zu，等?等。在比較?認(rèn)讀中，進(jìn)?一步區(qū)分讀?音。第三?招：組詞?語(yǔ)文書(shū)上的?那幾個(gè)音節(jié)?畢竟有限，?而我們學(xué)習(xí)?拼音，不僅?僅要讀準(zhǔn)書(shū)?上那幾個(gè)詞?語(yǔ)，而是要?在生活中，?能用普通話?和別人交流?，由此可見(jiàn)?，學(xué)習(xí)拼音?還應(yīng)該“面?向生活”，?所以，在教?學(xué)過(guò)程中，?我又設(shè)計(jì)了?一個(gè)環(huán)節(jié)，?讓孩子們用?zhic?hish?iri?的四聲來(lái)組?組詞，或者?說(shuō)說(shuō)話，如?我所料，這?一個(gè)環(huán)節(jié)中?，學(xué)生暴露?出了許多問(wèn)?題，平常的?方言詞語(yǔ)都?冒出來(lái)了，?一個(gè)個(gè)糾正?是必然的!?看來(lái)，學(xué)?習(xí)拼音，學(xué)?習(xí)普通話，?還任重而道?遠(yuǎn)哪!拼?音zhch?shr教學(xué)?反思范文二?進(jìn)行拼音?教學(xué)已有一?段時(shí)間了，?我逐漸的感?受到了拼音?的教學(xué)，要?力求做到有?情有趣。因?為拼音教學(xué)?是重點(diǎn)，也?是難點(diǎn)。以?往學(xué)習(xí)的枯?燥很容易使?學(xué)生產(chǎn)生厭?學(xué)情緒，影?響以后的學(xué)?習(xí)。為此，?我遵循新課?程改革的理?念和素質(zhì)教?育的精神，?在拼音教學(xué)?課堂上，我?合理地運(yùn)用?多種形式的?教學(xué)方法，?調(diào)動(dòng)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的積?極性，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的學(xué)習(xí)?環(huán)境，讓學(xué)?生在拼音王?國(guó)里快樂(lè)地?遨游，以達(dá)?到較好的學(xué)?習(xí)效果。?在教授本課?時(shí)我充分利?用音節(jié)和語(yǔ)?境圖進(jìn)行說(shuō)?話訓(xùn)練。如?教“rì?chū”這?個(gè)音節(jié)時(shí)，?教材中配有?插圖，圖上?畫(huà)著一輪紅?日從東方升?起，于是在?學(xué)生用自己?的話斷斷續(xù)?續(xù)描述出這?幅圖后，我?指著圖說(shuō)出?了兩個(gè)句子?：“一輪紅?日慢慢地爬?上了東邊的?山頭?！薄?紅紅的太陽(yáng)?悄悄地探出?頭來(lái)?！边@?兩個(gè)句了看?似難，但配?上圖和教師?的手勢(shì)和表?情，它便變?得可愛(ài)生動(dòng)?，容易掌握?。再如教“?rèch?á”這個(gè)音?節(jié)時(shí)，我問(wèn)?：“小朋友?，你想給誰(shuí)?送上一杯熱?茶?”學(xué)生?紛紛回答，?接著再讓學(xué)?生端著一杯?熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)?單的表演，?并對(duì)他想送?的人說(shuō)一句?話：“__?_，請(qǐng)喝一?杯熱茶。”?學(xué)生輕松而?又準(zhǔn)確地掌?握了“rè?chá”?的讀音，并?學(xué)會(huì)了一句?初步的交際?語(yǔ)言。拼?音zhch?shr教學(xué)?反思范文三?今天我執(zhí)?教第八課拼?音教學(xué)聲母?Zhchs?hr的第一?課時(shí),整個(gè)?課堂的預(yù)先?設(shè)計(jì)是這樣?安排的：學(xué)?平舌音、看?圖片講故事?，引出音節(jié)?zhic?hish?iri?通過(guò)學(xué)生背?誦語(yǔ)境歌，?檢查預(yù)習(xí)情?況，從而進(jìn)?入本課教學(xué)?內(nèi)容聲母教?學(xué)，接下來(lái)?應(yīng)該是整體?認(rèn)讀音節(jié)及?其四聲的學(xué)?習(xí)，復(fù)習(xí)鞏?固部分，我?安排了區(qū)分?聲母、音節(jié)?、單韻母的?，在拼音句?子中找翹舌?音的課堂練?習(xí)，按理說(shuō)?我的課堂設(shè)?計(jì)應(yīng)該是很?好的，但是?在課堂上并?沒(méi)有完成我?的教學(xué)流程?。在評(píng)價(jià)時(shí)?，大家說(shuō)我?的優(yōu)點(diǎn)，而?缺點(diǎn)沒(méi)談，?以學(xué)生數(shù)多?為由而避之?。反思一?下，其實(shí)，?學(xué)生數(shù)多不?是主要原因?，而是我的?教學(xué)機(jī)智不?成熟，教學(xué)?應(yīng)變能力差?，在開(kāi)始的?時(shí)候我以音?節(jié)引出聲母?教學(xué)應(yīng)該說(shuō)?是一個(gè)大膽?而且比較好?的嘗試，在?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候?，我也能做?到由示范、?講解，