刻舟求劍教學(xué)反思

刻舟求劍教?學(xué)反思范文?一《刻舟?求劍》這篇?課文是一則?寓言故事，?而教材又是?以文言文的?形式出現(xiàn)的?，因此在教?學(xué)這篇課文?時(shí)，我還是?先引導(dǎo)學(xué)生?理解古文的?含義。我讓?學(xué)生嘗試在?不借助譯文?的情況下自?己試著理解?，若真的有?哪個(gè)句子不?明白的再參?考一下譯文?。孩子們聽?后馬上用手?把下面的譯?文捂住，認(rèn)?真地思考起?來，不時(shí)有?個(gè)別孩子讀?到不理解的?地方就偷偷?地看了看譯?文。在給足?學(xué)生自讀自?悟的時(shí)間后?，我再請(qǐng)學(xué)?生把整則寓?言故事完整?地描述出來?，大部分孩?子能較具體?地表達(dá)出來?。接著我?再挑出文中?個(gè)別難于理?解的字詞讓?孩子們挑戰(zhàn)?，他們一下?子也解釋了?出來。我讓?孩子們帶著?理解有停頓?、有感情、?有味道地讀?課文，有些?孩子們還拿?著書，搖頭?晃腦有模有?樣地讀了起?來?？粗?們那認(rèn)真勁?兒，我不禁?笑了起來。?理解了文?言文的意思?后，故事的?寓意也深入?淺出了。從?中孩子們明?白了故事諷?刺了那些頭?腦愚蠢，不?懂得靈活變?通的人。許?多孩子表示?今后千萬不?能做那樣的?人。最后?我利用那個(gè)?人撈不到劍?的有趣場面?在孩子腦海?里填補(bǔ)形象?空白，我讓?學(xué)生討論：?船上岸后，?那個(gè)人怎樣?跳下江去撈?劍的?怎樣?撈?他沒撈?到時(shí)會(huì)想些?什么，說些?什么，做些?什么?這一?填補(bǔ)，不僅?訓(xùn)練了學(xué)生?思維的形象?性，而且加?深了學(xué)生對(duì)?課文含意的?領(lǐng)悟，還訓(xùn)?練了表達(dá)能?力。而這?節(jié)課讓我感?到遺憾的是?有位學(xué)生提?出了：如果?這個(gè)人果真?在掉劍后，?馬上跳入河?中，他真能?撈得到劍嗎??這個(gè)是課?堂很好的生?成點(diǎn)，但由?于下課時(shí)間?快到了，我?只能匆匆結(jié)?束，讓學(xué)生?課后再討論?。我想下節(jié)?課一定騰出?時(shí)間讓大家?暢所欲言，?讓孩子們獨(dú)?特的思維不?斷碰撞出奇?異的火花來?!刻舟求?劍教學(xué)反思?范文二我?所執(zhí)教的《?刻舟求劍》?是北師版第?八單元的一?篇文言文。?在設(shè)計(jì)中，?各環(huán)節(jié)安排?很緊湊，有?淺入深，層?層遞進(jìn)，課?堂氣氛活躍?，學(xué)生參與?的積極性較?高，發(fā)言踴?躍，真正參?與到課堂中?來，成為課?堂的“主人?”和老師一?起探討，把?抽象的理論?具體化，使?其明白了其?中的道理。?在整個(gè)教?學(xué)過程中，?我為學(xué)生營?造了寬松的?、平等的教?學(xué)氛圍，做?到把“微笑?帶進(jìn)課堂”?，把激勵(lì)帶?進(jìn)課堂，設(shè)?置關(guān)卡，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的參與積極?性，讓學(xué)生?體驗(yàn)到成功?的快樂，激?起學(xué)生的興?趣。還教給?學(xué)生學(xué)習(xí)文?言文的方法?，先熟讀譯?文，感知故?事內(nèi)容，然?后結(jié)合譯文?理解重點(diǎn)字?的意思，再?嘗試?yán)斫饩?子意思，直?到將整個(gè)故?事連成一段?通順的話。?多讀少講，?精心組織學(xué)?生導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)?。我呢，將?朗讀訓(xùn)練貫?穿始終，初?讀達(dá)到正確?、流利;精?讀，著眼品?析體會(huì);熟?讀，力求感?情到位。在?品讀時(shí)，教?給朗讀技巧?，乃至最后?達(dá)到有感情?地朗讀。?教學(xué)是門遺?憾的藝術(shù)。?在我這堂課?中還存有不?足之處，在?“第四關(guān)—?—講故事口?頭改編文言?文”環(huán)節(jié)所?提出的要求?，對(duì)于五年?級(jí)的學(xué)生很?容易完成，?應(yīng)拔高難度?，課下想了?想可以讓學(xué)?生續(xù)編故事?結(jié)尾或是根?據(jù)自己的理?解將寓言故?事編成小品?表演，讓學(xué)?生插上想象?的翅膀，使?學(xué)生的思維?飛的更高更?遠(yuǎn)。還有在?教學(xué)中時(shí)間?把握的不是?很好，前面?松，后面緊?，使得拓展?環(huán)節(jié)流于形?式。我相?信，在新課?程理念的指?引下，在老?師們的深入?鉆研下，在?專家們的引?領(lǐng)指導(dǎo)下，?我們和孩子?們一定會(huì)在?發(fā)展中創(chuàng)新?，在創(chuàng)新中?發(fā)展?？?舟求劍教學(xué)?反思范文三?1、教學(xué)?中突出以讀?代講的特點(diǎn)?。文言文和?現(xiàn)代文一樣?，要堅(jiān)持以?讀為主，重?在感悟，尤?其是課文中?提供了譯文?，對(duì)照譯文?學(xué)生學(xué)習(xí)起?來并不困難?。在教學(xué)中?，我把朗讀?訓(xùn)練貫穿始?終。初讀達(dá)?到正確流利?，精讀著眼?品析體會(huì)，?熟讀力求感?情到位。在?重點(diǎn)詞句處?則細(xì)細(xì)品讀?，并教給朗?讀技巧，乃?至最后達(dá)到?有感情地朗?讀并背誦。?2、教給?學(xué)生學(xué)習(xí)文?言文的方法?。教學(xué)中，?我先讓學(xué)生?通過預(yù)習(xí)和?聽教師的?泛讀解決準(zhǔn)?確朗讀文言?文的問題，?再結(jié)合譯文?和工具書理?解文中重點(diǎn)?字的意思，?進(jìn)而嘗試?yán)?解句子的意?思，最后試?著將整個(gè)故?事連成一段?通順的話。?3、我認(rèn)?為教學(xué)寓言?時(shí)，總會(huì)出?現(xiàn)這樣的問?題：當(dāng)學(xué)生?能自己的話?講出寓言故?事的內(nèi)容，?講故事中揭?示的道理，?教師會(huì)以為?他們已經(jīng)理?解的很好了?，可是，結(jié)?合生活實(shí)際?距離，談感?受時(shí)，卻常?常說的那么?牽強(qiáng)。他們?并不是不理?解故事的寓?言，而是因?為他們的生?活經(jīng)歷太少?，而