三年級科學(xué)第二學(xué)期實驗教學(xué)計劃

第9頁共9頁三年級科學(xué)第二學(xué)期實驗教學(xué)方案三年級科學(xué)第二學(xué)期實驗教學(xué)方案一、學(xué)生情況分析^p三年級共有3個班，三年級的學(xué)生已經(jīng)有一學(xué)期接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的才能;以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的才能比擬薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依賴老師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的才能與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的才能。積極地開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)才能，掌握根本的探究過程。進步學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。二、教材分析^p本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進展單元和課題設(shè)計，全冊共有6個單元，19個課題?！俺Ｒ姴牧稀笔侨珒詴囊雴卧?，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)歷為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定方案、實驗制作等探究才能?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和才能?！半姟眴卧ㄟ^分析^p電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用處等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證、討論到交流的完好科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析^p人類傳遞信息及通信技術(shù)的開展，理解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速開展的科學(xué)事實。本冊教科書，設(shè)計了大量的探究性活動，希望學(xué)生對每一個科學(xué)概念的開展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的根底之上。同時希望學(xué)生在詳細概念的根底上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生根本的科學(xué)探究才能和開展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點開展學(xué)生想方法解決一些簡單科學(xué)問題的才能;進展持續(xù)、細致、有聯(lián)絡(luò)的兩兩比照觀察的才能;屢次重復(fù)，進展簡單比照實驗的才能;綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進展解釋的才能。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力;探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗;運用工具會幫助我們更準確地獲得事實。顯然，對證據(jù)的重視，理性的考慮，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中開展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛開場科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣也是需要加強和培養(yǎng)的。三、課標對本冊教材的教學(xué)要求1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描繪、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)歷對實驗結(jié)果進展預(yù)測，設(shè)計實驗進展探究，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋。2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價，并愿意進展改良。3、能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用處與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;理解光的傳播、鏡子改變光的傳播道路及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完好的回路，知道用一些根本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)開展對信息傳遞方式的改變。4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識，知道平安用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點及奮斗目的1、教學(xué)重難點：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步理解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的宏大變化。2、奮斗目的讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實驗才能、探究才能，分析^p綜合才能、推理才能、想象才能和動手才能。<1》知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。<2》能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。<3》能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。<4》能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動方案。<5》能通過觀察、實驗、制作等活動進展探究。<6》會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。<7》能在已有知識、經(jīng)歷和理有信息的根底上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。<8》能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進展交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一局部。3、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：〈1〉保持與開展想要理解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)歷樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望?！?〉珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。〈3〉知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威?！?〉形成用科學(xué)進步生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動?！?〉在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實，克制困難，善始善終，尊重別人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流?！?〉意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的開展既有促進作用，也有消極影響。4、教學(xué)中的重點、難點：形成初步的探究才能，掌握根本的探究過程，提出問題——猜測與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。5、實驗教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。五、實驗落實措施1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。4.注意搜集第一手資料，學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生