XX新課程標準高中藝術(shù)、技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見

普通高中藝體、技術(shù)教學(xué)意見及進度音樂鑒賞一、教學(xué)內(nèi)容與進度年級學(xué)段學(xué)習內(nèi)容及進度教學(xué)內(nèi)容模塊性質(zhì)高中一年級上學(xué)期湖南文藝版第一單元音樂的欣賞第二單元音樂的美必修下學(xué)期第三單元音樂與民族必修高中二年級上學(xué)期第四單元音樂與時代必修下學(xué)期第五單元音樂的體裁必修二、教學(xué)策略與建議1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。以音樂為本，以音響為主要載體和手段，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與音樂實踐，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美。2.充分利用校園廣播和閉路電視系統(tǒng)，每天在固定時間播放優(yōu)秀的音樂作品，也可利用學(xué)生的mp3、mp4等學(xué)習工具，提供優(yōu)秀音樂作品的數(shù)字音頻、視頻文件下載，使他們有更多的接觸優(yōu)秀音樂作品的機會，自主的、近距離的聽賞音樂。3.積極探索“自主、互助、優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式與音樂學(xué)科的有機結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習和探究式學(xué)習，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。課堂教學(xué)應(yīng)以情境開篇，以體驗和音樂實踐活動貫穿，以個性化的感受和表現(xiàn)為目標。4.建立并逐步完善符合音樂學(xué)科特點的學(xué)生學(xué)業(yè)考查評價方式。根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，以視聽賞析音樂作品寫出感受評述、書面考查、音樂技能測試等多種方式對學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平評定。5.充分發(fā)揮計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的功效，配備多媒體教室、高質(zhì)量的音響、視頻資料和電子音像制品等，利用其直觀、形象、高效的特點，將音樂自身的美和感染力展示給學(xué)生，同時指導(dǎo)學(xué)生利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)主動地搜索、收集音樂知識、信息和音樂作品。6.重視音樂教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的群體智慧和教研力量，積極開展教研教改活動，為學(xué)校音樂教學(xué)提供智力支持，除搞好課堂教學(xué)外，每年要搞好包括合唱、合奏、群舞等內(nèi)容和形式的藝術(shù)節(jié)、節(jié)慶日演出等常規(guī)藝術(shù)活動。7.高中音樂鑒賞教學(xué)起步晚，底子薄，發(fā)展不均衡。音樂教師要轉(zhuǎn)變以往單一的專業(yè)技能教學(xué)的思路和方法，積極鉆研課程標準，研究音樂鑒賞課堂教學(xué)的新理念，積累經(jīng)驗，掌握規(guī)律，力爭在較短時間內(nèi)掌握較為完善的教學(xué)技能。8.要針對音樂鑒賞學(xué)科特點，從備課、授課、作業(yè)、檢測等各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，并建立正常的檢查、評價制度，將聽課、評課等活動納入學(xué)校整體教科研計劃，統(tǒng)一調(diào)度，確保音樂鑒賞教學(xué)落到實處。9.結(jié)合選修模塊的學(xué)習，組建演唱、演奏、舞蹈、戲曲曲藝、創(chuàng)作等藝術(shù)形式的學(xué)生社團或虛擬班級，滿足學(xué)生個性化學(xué)習和發(fā)展的需求，使其成為學(xué)生藝術(shù)實踐和創(chuàng)新的主陣地。選修學(xué)分要基于學(xué)生平時選課、學(xué)習成績和模塊考試成績綜合認定，同時參照有關(guān)規(guī)定完成修習的學(xué)時數(shù)。10.充分挖掘和利用具有濰坊特色的民族民間藝術(shù)形式，如呂劇、茂腔、秧歌、民間歌曲等，并從教師、學(xué)生家長、音樂專業(yè)人士和社會文化藝術(shù)團體中尋找優(yōu)秀人才，結(jié)合選修模塊的開設(shè)，有目的、有選擇的納入學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)校音樂教學(xué)的資源，打造獨具特色的音樂校本課程。美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度根據(jù)省教育廳關(guān)于《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）的通知》要求，音樂、美術(shù)間周上課，因此美術(shù)鑒賞一學(xué)年18節(jié)，每學(xué)期9節(jié)，每月兩課時。湘版教材的章節(jié)也做了整合與調(diào)整，各校參照執(zhí)行，可靈活調(diào)整，具體如下：第一課：美術(shù)作品及圖像與眼睛第二課：我們怎樣運用自己的眼睛第三課：原始人的創(chuàng)造第四課：禮儀與教化第五課：心靈的慰藉第六課：人間生活第七課：審美自律第八課：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代新的實驗第九課：追尋美術(shù)家的視線、美術(shù)家眼中的自己第十課：托物寄情第十一課：審美變化中的自我第十二課：進入歷史第十三課：戰(zhàn)爭與和平第十四課：時代的脈搏第十五課：不同的歌聲第十六課：各異的風土人情第十七課：通俗的浪潮第十八課：變換的自然萬象、低于的永恒魅力、異域的憧憬、走進博物館高一年級高二年級課程安排上學(xué)期第一學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第一至第五課第一學(xué)段《繪畫》鑒賞部分第二學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第六至第九課第二學(xué)段《繪畫》實踐部分下學(xué)期第一學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第十至十四課第一學(xué)段《繪畫》實踐部分第二學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第十五至十八課第二學(xué)段備注高二《繪畫》模塊是省教育廳規(guī)定必修模塊，在此基礎(chǔ)上與高三所選模塊可以根據(jù)學(xué)校實際調(diào)整進度，保證每個模塊開足18學(xué)時。二、教學(xué)策略與建議1．遵循視覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出美術(shù)學(xué)科的特點。以圖片、圖像及繪畫、書法作品等實物為主要載體和手段，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分觀賞美術(shù)作品，參與美術(shù)實踐，深入地感受和理解美術(shù)作品，充分挖掘作品所蘊涵的形式美與藝術(shù)美。2．充分利用校學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，圖書館、閱覽室、多媒體教室，以及壁報欄、宣傳欄等形式，有計劃的播放、展示、張貼教材收入的優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學(xué)生有更多的親近優(yōu)秀美術(shù)作品的機會。3．積極探索濰坊“三四五”與安丘“三以”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習和探究式學(xué)習，充分發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛能。課堂教學(xué)應(yīng)以情境開篇，以體驗和美術(shù)實踐活動貫穿，以個性化的感受、評述和表現(xiàn)為目標。4．建立并逐步完善符合美術(shù)學(xué)科特點的學(xué)生學(xué)業(yè)考查評價方式。根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，通過賞析評述畫作寫出評述、書面答卷、美術(shù)創(chuàng)作等美術(shù)學(xué)科特有的方式對學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平的評定。5．充分發(fā)揮計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的功效，學(xué)校應(yīng)配備多媒體教室、印刷精美的掛圖、視頻資料和電子音像制品等，利用其直觀、形象、高效的特點，用美術(shù)作品自身的魅力去感染學(xué)生，同時指導(dǎo)學(xué)生利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)主動地查找、收集美術(shù)知識、信息以及美術(shù)作品的圖片等。6．重視美術(shù)教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的群體智慧和教研力量，積極開展教研教改活動，為學(xué)校美術(shù)教學(xué)提供智力支持，除搞好課堂教學(xué)外，每年組織學(xué)生的繪畫、書法、工藝等展示和比賽，營造濃厚的校園藝術(shù)氛圍。7．高中美術(shù)鑒賞教學(xué)起步晚，底子薄，發(fā)展不均衡。美術(shù)教師要積極鉆研課程標準，投身美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的研究和實踐，積累經(jīng)驗，掌握規(guī)律，全力打造美術(shù)鑒賞教學(xué)的新體系。8．要針對美術(shù)鑒賞學(xué)科特點，從備課、授課、作業(yè)、檢測等各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，并建立正常的檢查、評價制度，將聽課、評課等活動納入學(xué)校整體教科研計劃，統(tǒng)一調(diào)度，確保美術(shù)鑒賞教學(xué)落到實處。9．發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，結(jié)合選修模塊的學(xué)習，組建繪畫、雕塑、書法、篆刻、設(shè)計、工藝、攝影攝像、電腦繪畫、電腦設(shè)計藝術(shù)等形式的學(xué)生社團或虛擬班級，滿足學(xué)生個性化學(xué)習和發(fā)展的需求，使其成為學(xué)生藝術(shù)實踐活動和創(chuàng)新的主陣地。選修學(xué)分的認定要基于學(xué)生平時選課、學(xué)習成績和模塊考試成績綜合評定，同時參照有關(guān)規(guī)定完成修習的學(xué)時數(shù)。10．要開發(fā)利用具有濰坊特色的民族民間美術(shù)形式，如風箏、年畫、書法、石刻、泥塑、根雕、奇石等，并挖掘在教師、學(xué)生家長、美術(shù)專業(yè)人士和社會文化藝術(shù)團體中的優(yōu)秀人才，結(jié)合選修模塊的開設(shè)，有目的、有選擇的納入學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)校美術(shù)教學(xué)的資源，打造獨具特色的美術(shù)校本課程體育與健康一、教學(xué)內(nèi)容和進度高中體育與健康教學(xué)進度安排表高一高二上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期模塊田徑選修1體操選修2選修3選修4健康教育選修5選修6學(xué)分111111111內(nèi)容跑、跳、投；基礎(chǔ)知識自定技巧、支撐跳躍、單雙杠；基礎(chǔ)知識自定自定自定健康教育專題自定自定二、教學(xué)策略和建議（一）開足課時，規(guī)范要求，堅決將《指導(dǎo)意見》貫徹到底1．保證開課時數(shù)。各高中學(xué)校要嚴格按照《指導(dǎo)意見》的要求，保證每周二節(jié)體育與健康課的正常開設(shè)，不得隨意減少課時或在體育課時間安排其他事物，影響正常的課堂教學(xué)。2．規(guī)范課堂要求。體育與健康課程“是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”，“以身體練習為主要手段”就必須要讓學(xué)生到陽光下，到體育場地中動起來、練起來。任何學(xué)校不得以任何理由消減學(xué)生外堂課的時間。（二）明確教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)進度1．《指導(dǎo)意見》中體育與健康課程增加了“體操類項目”和“民族民間體育類項目”兩個必修模塊，使必修模塊達到四個，但“體操類項目”和“民族民間體育類項目”兩個必修模塊的教學(xué)內(nèi)容沒有明確指出，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)在地方與學(xué)校。2．《指導(dǎo)意見》中學(xué)分安排為高一4學(xué)分，高二4學(xué)分，高三3學(xué)分。每學(xué)分18學(xué)時，因此在高中三年中各學(xué)校都必須正常開設(shè)體育課教學(xué)，保證足夠的學(xué)時，使學(xué)生能夠完成足夠的學(xué)分。3．需要注意的是18學(xué)時的健康教育課程不包括在每周2節(jié)體育課之內(nèi)。（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，打造自主合作高效的體育與健康課堂1．要通過運動知識和技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標，以充分實現(xiàn)體育與健康課程的功能和價值。2．結(jié)合不同的項目特點進行學(xué)法指導(dǎo)。在體育與健康課堂教學(xué)中，不同的教材內(nèi)容也有不同的學(xué)習方法。教師要注意這種差別，加強學(xué)法指導(dǎo)。3．結(jié)合學(xué)生個體差異進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須結(jié)合學(xué)生的個體差異，針對不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的學(xué)習方法，尊重他們的個體發(fā)展需要，因材施教。4．樹立以學(xué)定教的思想。在體育教學(xué)中教會學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)會制定目標，學(xué)會觀察、學(xué)會與他人合作，學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會思維、學(xué)會評價等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。5．教師備課，既要備教法，又要備學(xué)法，教法和學(xué)法同步。同時教法和學(xué)法必須相互適應(yīng)，使學(xué)法與教法相互配合，相互促進。（四）深化選項教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)組織形式1．選項教學(xué)是高中體育與健康課的主要組織形式，常用的有全校內(nèi)選項教學(xué)、年級內(nèi)選項教學(xué)、班級內(nèi)選項教學(xué)三種形式，各校根據(jù)自己的場地、器材、師資等情況確定采用。2．根據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué)。高中生有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。3．根據(jù)高中體育課的特點和教材的特點組織教學(xué)。教師要通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。（五）多角度進行評價，促進學(xué)生全面發(fā)展1．體能的評價：學(xué)生體能成績評價參照《中國學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的有關(guān)內(nèi)容自行安排，對具體的考核項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長有一定的選擇。評價要做到定量與定性相結(jié)合，要體現(xiàn)學(xué)生的進步幅度，突出用多把尺子衡量學(xué)生的評價方法。2．體育與健康知識的評價：對知識的考核考察要靈活多樣，提倡探究性學(xué)習，注重知識的應(yīng)用，切忌使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習慣。3．技能的評價：專項運動技能掌握與運用的評價應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的模塊項目進行，具體的評價可以包括規(guī)定動作的演示、在教學(xué)比賽中學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生擅長技能展示表現(xiàn)等。4．學(xué)習態(tài)度的評價：學(xué)生主動、自覺地參與體育活動；活動中全心投入、主動思考，認真接受老師指導(dǎo)；課外運用所學(xué)的知識和技能參與體育活動的行為表現(xiàn)等。5．情意表現(xiàn)與合作精神的評價：學(xué)生在體育學(xué)習與活動中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生在體育學(xué)習與活動中的交往能力、合作精神和社會責任感。6．健康行為的評價：學(xué)生在日常生活中的生活習慣（是否吸煙、飲酒、吃零食等）；遵守作息制度；講好個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。（六）因地制宜開發(fā)與利用多種課程資源，促進學(xué)科持續(xù)發(fā)展積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，有利于充分發(fā)掘各地課程資源的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。1．人力資源的開發(fā)。在體育與健康課程實施過程中。除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師以及校醫(yī)等人力資源的作用。在校外還可以發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員作用。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學(xué)生的體育活動進行督促、幫助的作用。2．體育設(shè)施資源的開發(fā)。體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出常用器材的新功能；要結(jié)合本校的實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件；把學(xué)校成人化的場地器材，改造成適合中小學(xué)生活動的場地器材；要合理規(guī)劃，充分利用空地，進行安全、適宜的體育活動等。3．課程內(nèi)容資源的開發(fā)?，F(xiàn)有運動項目的資源十分豐富，可采用簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對運動項目進行改造，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實際情況，適當選用新興的運動項目，如簡易的攀巖等；要大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間資源，豐富課程內(nèi)容。4．課外和校外體育資源的開發(fā)等。課外體育資源的開發(fā)，要開展大課間體育鍛煉活動，抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間。校外體育資源的開發(fā)，包括家庭體育活動；社區(qū)體育活動和競賽；少年宮體育活動；業(yè)余體校訓(xùn)練；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽等。（七）加強教學(xué)研究，提升教學(xué)水準1．開展初高中銜接研究。研究初高中教材內(nèi)容的特點，注意初高中學(xué)生生理、心理的不同，）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，及時給予學(xué)生學(xué)習方法、思維方法的指導(dǎo)。2．通過校園網(wǎng)或者其他形式，實現(xiàn)教師之間的教學(xué)資源共享，搭建起教師之間相互交流的平臺。加強教研員和各級骨干教師培訓(xùn)交流，構(gòu)建校際之間的教師交流平臺，實現(xiàn)不同學(xué)校、不同縣區(qū)之間教學(xué)資源共享。3．通過開展教師培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)和經(jīng)驗交流活動、聯(lián)合教研、各種教學(xué)評比等活動，搭建青年教師成長的平臺，增加教師之間的相互交流，展示他們的教學(xué)成果和學(xué)術(shù)水平，激勵他們脫穎而出。4．發(fā)揮各項目社團作用，提高學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能，增加學(xué)生競爭、合作、交流的機會。注意協(xié)調(diào)項目社團與學(xué)校體育代表隊在活動時間、場地、器材等方面的問題。信息技術(shù)一、指導(dǎo)思想?以教育部《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術(shù)課程標準(2017年版)》為依據(jù)，開全內(nèi)容，開足課時，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習和創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。二、教學(xué)進度學(xué)科年級上學(xué)期下學(xué)期特別說明第一學(xué)段第二學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段信息技術(shù)高一必修1數(shù)據(jù)與計算第三章第1節(jié)至第三章第2節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計算第三章第3節(jié)至第四章第3節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計算第四章第4節(jié)至第五章第2節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計算第五章第3節(jié)至第六章第2節(jié)每周1課時高二必修2信息系統(tǒng)與社會第一章必修2信息系統(tǒng)與社會第二章必修2信息系統(tǒng)與社會第三章必修2信息系統(tǒng)與社會第四章第五章每周1課時，根據(jù)學(xué)生實際，建議在高二下學(xué)期留出一定的綜合復(fù)習時間。三、教學(xué)建議1.堅持立德樹人的課程價值觀明確落實立德樹人根本任務(wù)的要求和時代意義，挖掘?qū)W科課程蘊含的立德樹人價值，不斷積累和總結(jié)在信息技術(shù)課堂中滲透德育的基本策略，在平日的教學(xué)中適時滲透德育。2.領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)課程的根本任務(wù)，學(xué)科核心素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。為了將學(xué)科核心素養(yǎng)落實于課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課程的根本任務(wù)，信息技術(shù)教師首先需要深刻領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。3.把握項目學(xué)習本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導(dǎo)向，開展基于項目的學(xué)習。開展項目學(xué)習時，要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認知特征的活動情境。在教學(xué)中，教師可以先整體梳理各課程模塊的教學(xué)內(nèi)容，再以階段性教學(xué)內(nèi)容（模塊或者單元）為依托，提煉學(xué)生習得知識后應(yīng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng)，并以此為節(jié)點設(shè)計項目的推進路徑，力爭使項目實施既能合理滲透信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，又能有效整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。4.重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式，加強學(xué)生探究性學(xué)習在師生角色定位上，體現(xiàn)“學(xué)主教從”，在項目學(xué)習、特別是開放性項目學(xué)習的過程中，學(xué)生是項目的設(shè)計者、實施者和項目成果的推介者，教師是學(xué)生項目設(shè)計和實施過程中的引領(lǐng)者和咨詢者。在教學(xué)中，教師應(yīng)淡化知識的單一講解，鼓勵學(xué)生通過自主探究解決項目中的問題，在解決問題的過程中整合知識學(xué)習，促進思維發(fā)展。要從“學(xué)會操作”的課堂價值取向轉(zhuǎn)向“形成學(xué)科核心素養(yǎng)”的價值訴求。5.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)個人虛擬的網(wǎng)絡(luò)活動空間，形成應(yīng)用便捷、資源豐富、內(nèi)容可靠、環(huán)境安全的數(shù)字化學(xué)習環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習的過程中，通過自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，學(xué)會運用數(shù)字化工具表達思想、建構(gòu)知識，創(chuàng)造性地解決問題，領(lǐng)悟數(shù)字化環(huán)境對個人發(fā)展的影響，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。教師要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為課程資源的使用者和建設(shè)者，促進學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新、信息社會責任各方面的全面發(fā)展。6.不斷提高教師自身的知識和技能水平作為信息技術(shù)教師，必須了解當前信息技術(shù)科技發(fā)展的最新動向及趨勢，掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學(xué)科大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理和使用方法，掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法求解的基本原理和編程實現(xiàn)，掌握數(shù)學(xué)化學(xué)習的基本路徑及常見方法等。7.加強基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備建設(shè)必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少、教學(xué)課時的需求，設(shè)立能滿足各模塊教學(xué)需要的信息技術(shù)教室和信息技術(shù)實驗室，配備數(shù)量合理、配置適當?shù)挠嬎銠C和相應(yīng)的實驗設(shè)備，并配備滿足各模塊教學(xué)需要的軟件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。實驗室應(yīng)針對每個模塊單獨設(shè)立或共同使用，著重滿足學(xué)生實踐操作的需求。8.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分為依據(jù)，注重情境中評價和整體性評價，評價方式能促進基于項目的學(xué)習，完善標準化紙筆測試和上機測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價。9.加強學(xué)業(yè)水平考試的研究按照課程標準的有關(guān)要求，系統(tǒng)的對高中階段所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習和鞏固。明確學(xué)業(yè)水平考試對知識、技能和問題解決能力的考查范圍、考查形式與試題難度，注重理論聯(lián)系實際，注重信息技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注重信息技術(shù)知識和技能在生產(chǎn)、學(xué)習、生活等方面的應(yīng)用等的評價要求。通用技術(shù)一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度1．教學(xué)內(nèi)容年級教學(xué)內(nèi)容周學(xué)時學(xué)時/模塊高一必修1:技術(shù)與設(shè)計1136高二必修2:技術(shù)與設(shè)計21362．教學(xué)進度高一：每周1課時時間模塊進度備注第一學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計1第一章、二章第1、2、3節(jié)期末技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計1第二章第4節(jié)，第三章第1、2、3節(jié)第二學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計1第三章第4節(jié)，第四章第1、2節(jié)（原型與模型的制作1）期末技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計1第四章第2節(jié)（原型與模型的制作2）、3節(jié)、4節(jié)以上教學(xué)進度依據(jù)廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計1》教材制定。高二：每周1課時，根據(jù)學(xué)生實際，建議在高二下學(xué)期留出一定的綜合復(fù)習時間時間模塊進度備注第一學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計2第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計期末技術(shù)與設(shè)計2第二章流程與設(shè)計第二學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計2第三章系統(tǒng)與設(shè)計期末技術(shù)與設(shè)計2第四章控制與設(shè)計以上教學(xué)進度依據(jù)廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計2》教材制定。二、教學(xué)策略和建議（一）嚴格執(zhí)行省教育廳規(guī)范和省教育廳指導(dǎo)意見1．加強師資建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍針對當前通用技術(shù)教師缺乏，建議各校從物理、信息技術(shù)、勞動技術(shù)等學(xué)科抽調(diào)責任心強、具有開拓精神的骨干教師擔任通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)，加強教學(xué)研究，提高每位老師的專業(yè)知識，提高教師擔任通用技術(shù)教學(xué)工作的能力。為那些有志于通用技術(shù)課程教學(xué)，專業(yè)扎實的教師創(chuàng)造外出進修、培訓(xùn)、學(xué)習的條件。2.創(chuàng)造條件，組建專用通用技術(shù)實驗室各校應(yīng)按照通用技術(shù)課程標準的要求，建立技術(shù)試驗專用教室，配備相應(yīng)的試驗器械和試驗耗材，對教師進行相應(yīng)的技術(shù)技能培訓(xùn)，設(shè)計組織實施相應(yīng)的技術(shù)試驗，讓學(xué)生有機會在體驗設(shè)計實踐的過程中得到能力的提升。各市、縣、區(qū)要加強對技術(shù)實驗室配備的督查力度，保障通用技術(shù)教學(xué)的順利開展。3．群策群力，積極開發(fā)各種課程資源通用技術(shù)教師應(yīng)該積極開發(fā)通用技術(shù)課程資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)站、光盤等，充分利用自身技術(shù)優(yōu)勢，收集、整理、選擇購買優(yōu)質(zhì)課程資源，滿足教學(xué)的需要。4．加強督導(dǎo)，開展定時教研制度各縣市區(qū)成立通用技術(shù)學(xué)科專家指導(dǎo)組，對落實《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》的情況進行調(diào)研督導(dǎo)，發(fā)揮在課程實施中研究、指導(dǎo)、教學(xué)管理、服務(wù)、決策、咨詢等作用。成立市、縣(區(qū))級通用技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組，負責本地區(qū)新課程實施的組織管理及研究指導(dǎo)工作。制定相應(yīng)的新課程教學(xué)的督導(dǎo)制度，定時開展對新課程教學(xué)工作督導(dǎo)評估活動。在政策措施、經(jīng)費投入、教學(xué)管理、指導(dǎo)與服務(wù)等方面進行專項檢查和監(jiān)督，并將學(xué)校新課程教學(xué)工作的開展情況納入到對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)和評估工作中。建立以校為本的教學(xué)研究制度，健全并完善集體備課制度，以課堂教學(xué)為突破口，定時定人定內(nèi)容地進行通用技術(shù)學(xué)科新課程的教學(xué)研究。充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標準共同探討教學(xué)方法，制訂教學(xué)計劃，交流教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。各校應(yīng)積極參與省、市、縣(區(qū))各級教研室組織的教研活動。（二）精心研究，構(gòu)建自主合作優(yōu)質(zhì)高效課堂1．加強課堂教學(xué)研究，構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式以優(yōu)質(zhì)高效為目標，加強對各種課堂教學(xué)模式的研究，。自主探究學(xué)習課要求以學(xué)生為主體在教師引導(dǎo)下利用生活常識探究、分析、解決實際問題，課堂教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——自主學(xué)習、合作探究——展示交流、矯正反饋——訓(xùn)練檢測、鞏固拓展遷移——課外延伸、能力遷移。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)模式：以試驗為主的課堂教學(xué)，可采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式——任務(wù)驅(qū)動、合作探究法；以理論學(xué)習為主的課堂教學(xué)，可采用“學(xué)中做”的教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、試驗歸納知識梳理課的流程為：自學(xué)預(yù)習、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)——展示交流、合作深化——矯正反饋、總結(jié)歸納、點撥升華——訓(xùn)練檢測、鞏固拓展遷移——課外延伸、培優(yōu)補弱。試卷講評課的流程為：錯題統(tǒng)計，分析錯因（課前）——概述成績——講評試題——課堂小結(jié)——遷移訓(xùn)練2．引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計的過程設(shè)計是技術(shù)活動中的核心過程。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計活動。（1）教師要重視學(xué)生的全員性參與教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)問題的興趣和探究愿望，并注意發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能，促使其主動、有效地參與設(shè)計過程，獲得直接經(jīng)驗。（2）要強調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術(shù)交流和評價手段豐富設(shè)計過程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗。在設(shè)計的教學(xué)過程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、民主、活躍、進取的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新，使設(shè)計真正成為生動活潑、師生互動的過程，讓全體學(xué)生在設(shè)計過程中都得到發(fā)展。3．重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習指導(dǎo)在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學(xué)生進行技術(shù)思想和方法的學(xué)習指導(dǎo)，并把它貫穿在整個教學(xué)過程中。在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”去打開技術(shù)問題的“大門”，從而去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如：在調(diào)試收音機時，指導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機的各個部分的協(xié)調(diào)問題；在分析構(gòu)件中的應(yīng)力問題時，讓學(xué)生在親手實踐的過程中體驗合理的結(jié)構(gòu)與強度和穩(wěn)定性的關(guān)系；在解決路燈自動熄滅問題時，引導(dǎo)學(xué)生利用控制的思想和方法實現(xiàn)光線暗淡時自動開燈的問題；在設(shè)計材料加工的步驟時，讓學(xué)生在編制工藝流程的過程中領(lǐng)會流程的時序和環(huán)節(jié)問題。技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過“實踐——認識——再實踐——再認識”的多次循環(huán)。4．重視技術(shù)試驗的教學(xué)技術(shù)試驗是解決技術(shù)問題的一個重要方法。要像物理、化學(xué)和生物課程中重視實驗一樣，把技術(shù)試驗認真地落實到教學(xué)過程中，通過逐步自主的“做”和“悟”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。實施條件較為困難的技術(shù)項目，可以根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合當?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗的辦法。實施條件較好的學(xué)校要鼓勵學(xué)生使用計算機進行仿真技術(shù)試驗。技術(shù)試驗往往會遭遇失敗，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。5．倡導(dǎo)學(xué)習方式的多元化要針對不同的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。模仿是一種學(xué)習方式，它在工具的操作技能等教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但要防止把它作為唯一的教學(xué)方式。應(yīng)特別重視合作學(xué)習方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在合作學(xué)習、合作研究的過程中體會到合作價值。如可以讓學(xué)生分工協(xié)作設(shè)計某個產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來完成某個技術(shù)任務(wù)。在合作學(xué)習過程中，要注意調(diào)動每個學(xué)生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補；激發(fā)每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進的態(tài)度和團隊精神。此外，要積極滲透研究性學(xué)習的方式，改變以往的教學(xué)過于偏重接受性學(xué)習的傾向，促進課內(nèi)外的溝通，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，加強學(xué)生學(xué)習的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。6．加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，實施分層教學(xué)在教學(xué)中，教師要設(shè)置不同的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價，實施分層教學(xué)。在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動手實踐過程中，教師要加強巡視，注意教學(xué)信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。在制作過程中，有的學(xué)生如果提前完成任務(wù)，教師可以及時聘請他當“小老師”，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，分析出現(xiàn)問題的原因；或者對這些學(xué)生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進行研究和改進。7．注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習技術(shù)的難度，提高學(xué)習技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計算機輔助設(shè)計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習，以改善學(xué)習方式，提高學(xué)習的有效性；要鼓勵學(xué)生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。8．評價方式多元化通用技術(shù)課程實踐性、綜合性、創(chuàng)造性的特點，決定了通用技術(shù)課程評價方式的多樣化。評價方式為一定的評價目標和評價內(nèi)容服務(wù)，通用技術(shù)課程的不同學(xué)習模塊有不同的特點和呈現(xiàn)方式，這就要求根據(jù)不同的教學(xué)目標和內(nèi)容，選用不同的評價方式，從而有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。選擇評價方式要充分考慮評價目標、評價內(nèi)容、評價對象等實際情況。（1）過程性評價過程性評價一方面可以在教學(xué)過程中系統(tǒng)、客觀地觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習的自然情境中的真實表現(xiàn)，另一方面通過對作品和任務(wù)完成情況的評價來收集有價值的評價信息。（2）形成性評價形成性評價是在教學(xué)過程中實施的用于檢測學(xué)生學(xué)習進展的評價。形成性評價一般用于檢查學(xué)生對某一特定的學(xué)習內(nèi)容的掌握程度。形成性評價與傳統(tǒng)教學(xué)中的小測驗和單元檢測非常相似，但是更加側(cè)重于檢測本單元教學(xué)的所有學(xué)習結(jié)果。形成性評價注重考查學(xué)生學(xué)習過程中的得與失，以便調(diào)整教師的教與學(xué)生的學(xué)。（3）總結(jié)性評價總結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束以后進行的成就評價，總結(jié)性評價主要是考核學(xué)生的學(xué)習效果，確定學(xué)生最終的學(xué)習成績。一般地，總結(jié)性評價要求檢測學(xué)生學(xué)習任務(wù)完成的程度。（三）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)1.有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力通用技術(shù)本身和現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，生活中處處留心皆“技術(shù)”，事事專心有收獲，時時上心有問題。通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一雙“慧眼”，讓我們的學(xué)習生活充滿發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣，這樣，就會有源源不斷的教學(xué)資源充實到教學(xué)里面，課堂也變得有了生氣，學(xué)生會開始自己尋找問題，思考問題，討論問題。從而讓通用技術(shù)的學(xué)習充滿樂趣，也充滿探索和發(fā)現(xiàn)帶來的快樂。2.在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一個激發(fā)創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生多動手，多思考，搞“微科研”。在“微科研”中用通用技術(shù)，學(xué)通用技術(shù)，感受技術(shù)的無窮魅力?！拔⒖蒲小笨梢詾椴煌芰Y(jié)構(gòu)的學(xué)生提供展示才能的機會，具有極高的教育價值。指導(dǎo)學(xué)生做“微科研”的過程就是師生共同解決問題的過程，特別有利于學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和個性特長的發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的培養(yǎng)和提高。當然對高中學(xué)生來說，不一定追求有什么創(chuàng)新成果，而是確立其獨立思考的習慣，形成創(chuàng)新的意識，培植創(chuàng)新的精神。3.通用技術(shù)教學(xué)中要注意人文素養(yǎng)的融合人文教育是完善人格，培養(yǎng)理性精神的有效途徑。在通用技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育，實現(xiàn)新課標中的“以學(xué)生為本”，營造一種民主、平等、和諧的氛圍，最大限度的還給學(xué)生一片自