八年級語文《湖心亭看雪》

人教版八年級上冊第二十九課瀘水縣民族中學(xué)段國春制作湖心亭看雪

--張岱積累回顧

請學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過描寫雪的詩或詩中有“雪”字的詩詩文參考

毛澤東《沁園春·雪》的上片“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！绷谠摹扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。”；盧梅坡的“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”；呂本中的“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷”；岑參“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”；韓愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”；李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”；岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。作者簡介

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。以讀代講1、播放范讀錄音。2、正音：掌握重點字詞的讀音。3、自由朗讀課文。4、推舉一位同學(xué)朗讀給全班同學(xué)聽。5、細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋理解課文大意。6、全班朗讀課文，把握課文內(nèi)容。問題探究1.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起什么作用？3.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？2.“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪?！边@么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？

從聽覺來寫。突出天氣的嚴(yán)寒；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈。孤懷雅興，孤高自賞。手法學(xué)習(xí)

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@幾句寫雪景，有什么特點？這是一種怎樣的手法？有什么作用？

寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。這種手法就叫做白描。作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，高度抽象、概括，寥寥幾筆，卻傳達(dá)出景物的形與神。

手法補充

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。例句欣賞

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）評述：作者運用白描手法對九個景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。例句欣賞對比閱讀

《江雪》也描寫雪景，也寫了人的活動，它和課文在描寫手法和表達(dá)感情上有什么異同？

相同之處是：都有大小的對比。本文用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！眮硗怀觥疤炫c云與山與水，上下一白”的壯觀景象；《江雪》中千山萬徑是大景，獨釣漁翁是小景，通過強烈的對比，突出雪景的無邊無際，雄奇壯麗。