兒童樂園課堂反思

兒童樂園課?堂反思篇1?本節(jié)課的?教學(xué)有以下?幾個(gè)特點(diǎn)。?1.能很?好地把握新?課程理念，?遵照學(xué)生的?年齡特點(diǎn)及?認(rèn)知規(guī)律，?從學(xué)生的生?活實(shí)際出發(fā)?，精心設(shè)計(jì)?形式新穎、?富有意義和?挑戰(zhàn)性的問?題情境，使?學(xué)生覺得數(shù)?學(xué)就在身邊?。2.教?學(xué)過程中，?為學(xué)生創(chuàng)造?了輕松、民?主的課堂氣?氛，通過具?體的生活情?境，培養(yǎng)了?學(xué)生的觀察?能力和解決?問題的能力?，激發(fā)了學(xué)?生的參與意?識(shí)、合作交?流意識(shí)和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)。3.?充分利用電?教媒體，刺?激學(xué)生的多?種感官，提?高課堂教學(xué)?的效果。?4.鼓勵(lì)學(xué)?生的創(chuàng)新思?維，通過各?種不同類型?、不同層次?的練習(xí)，調(diào)?節(jié)了課堂氣?氛，激發(fā)了?學(xué)習(xí)興趣，?最后設(shè)計(jì)開?放性的練習(xí)?，把數(shù)學(xué)知?識(shí)生活化，?達(dá)到了預(yù)定?的教學(xué)目標(biāo)?。5.?學(xué)生表達(dá)要?完整，培養(yǎng)?學(xué)生的口語?表達(dá)能力。?注重細(xì)節(jié)，?從一點(diǎn)一滴?入手。本?節(jié)課不足的?地方在于：?1.加法?為什么要改?寫成乘法算?式，學(xué)生不?太明白。如?果能創(chuàng)設(shè)這?樣的情景:?___個(gè)學(xué)?生每人發(fā)一?支鉛筆,要?發(fā)多少支鉛?筆?全班_?__個(gè)人每?人發(fā)一支鉛?筆,要發(fā)多?少支鉛筆??全校___?人,每人發(fā)?一支鉛筆,?要發(fā)多少支?鉛筆?學(xué)生?在練習(xí)本上?列加法算式?,寫不下,?這時(shí)候引出?可以用乘法?算式來表示?,學(xué)生就會(huì)?特別的興奮?。2學(xué)生?上臺(tái)演練后?,不要將評(píng)?,將課堂交?給學(xué)生,讓?其他學(xué)生提?問他，注重?學(xué)生思維能?力的培養(yǎng)。?兒童樂園?課堂反思篇?2伴隨著?新課改，我?在教學(xué)時(shí)也?做了一些簡?單的新的教?學(xué)方法嘗試?，怎樣才能?讓學(xué)生在自?主探究--?-合作交流?---反思?評(píng)價(jià)中獲得?知識(shí)呢我在?教學(xué)《兒童?樂園》這節(jié)?課時(shí)做了以?下幾點(diǎn)：?1.突出了?“數(shù)學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活緊密?聯(lián)系”的課?程理念。?創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟?悉的的情境?，讓學(xué)生體?會(huì)到用連加?算式解決這?類問題相對(duì)?煩瑣，激起?學(xué)生學(xué)習(xí)乘?法的愿望，?進(jìn)而感受學(xué)?習(xí)乘法的必?要性。學(xué)生?初步認(rèn)識(shí)了?乘法運(yùn)算的?意義之后，?讓他們?cè)僬?一找生活中?有哪些問題?可以用乘法?表示，體會(huì)?乘法與生活?的密切聯(lián)系?。2.把?解決問題與?學(xué)習(xí)乘法運(yùn)?算意義的過?程結(jié)合起來?，利用學(xué)生?已有的用連?加算式解決?問題的經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)一步抽?象，建立乘?法算式，從?中體會(huì)乘法?運(yùn)算的意義?。在列乘法?算式時(shí)，“?___個(gè)?2”中的?4，“__?_個(gè)4”?中的6和?“___個(gè)?3”中?的第一個(gè)3?是教學(xué)的關(guān)?鍵，而對(duì)此?學(xué)生往往容?易疏忽。教?師請(qǐng)學(xué)生說?說自己列式?過程中的想?法，特別是?從哪兒找到?“4”?“6”?和“3”?的，由學(xué)?生講給學(xué)生?聽，更容易?被學(xué)生所接?受。另外，?引發(fā)對(duì)“1?+2+3=?6(人)”?為何不能用?乘法算式表?示的討論，?進(jìn)一步強(qiáng)化?對(duì)乘法運(yùn)算?意義的體驗(yàn)??？傊?，?這節(jié)課，學(xué)?生在“自主?探究---?合作交流-?--反思評(píng)?價(jià)”的循環(huán)?過程中，通?過相互交流?、啟發(fā)，取?長補(bǔ)短，實(shí)?現(xiàn)由不會(huì)到?會(huì)、由模糊?到清晰。在?討論、交流?中，學(xué)生處?于一種寬松?的氣氛中。?這種放松的?狀態(tài)是學(xué)生?思維最活躍?、最便于學(xué)?生再創(chuàng)造的?狀態(tài)，更能?使學(xué)生體驗(yàn)?到生活中處?處有數(shù)學(xué)，?并讓學(xué)生獲?得用已有知?識(shí)解決實(shí)際?問題的成功?情感體驗(yàn)。?讓學(xué)生體驗(yàn)?到數(shù)學(xué)來源?于生活并為?我們的生活?服務(wù)。兒?童樂園課堂?反思篇3?在教學(xué)中將?重難點(diǎn)分三?個(gè)環(huán)節(jié)來突?破:第一個(gè)?環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)?情境，引入?新知當(dāng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)這些加?法算式都是?“相同加數(shù)?相加”時(shí)，?并體驗(yàn)到相?同加數(shù)相加?的實(shí)際問題?很普遍時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生通?過看一看，?說一說、算?一算，比一?比從“相同?加數(shù)”和“?相同加數(shù)的?個(gè)數(shù)”兩個(gè)?角度去看問?題，進(jìn)而抽?象出乘法算?式。第二個(gè)?環(huán)節(jié)是由“?扶”到“放?”探究新知?，以2+2?+2+2=?8為例讓學(xué)?生從中認(rèn)識(shí)?乘數(shù)、乘數(shù)?、積，并知?道兩個(gè)乘數(shù)?分別表示相?同加數(shù)和相?同加數(shù)的個(gè)?數(shù)。從學(xué)習(xí)?加法時(shí)只關(guān)?注整體里的?具體數(shù)量，?到關(guān)注整體?的個(gè)數(shù)，學(xué)?生的思維視?角發(fā)生了變?化，促進(jìn)了?學(xué)生思維層?次的提升。?在這過程中?我利用了圖?與乘法算式?的轉(zhuǎn)換，深?化學(xué)生對(duì)乘?法意義的理?解。比如，?練一練的第?二題“看圖?列乘法算式?”學(xué)生通過?觀察圖形擺?放特點(diǎn)，利?用轉(zhuǎn)化的辦?法將其分成?了幾個(gè)相同?的部分，巧?妙地運(yùn)用乘?法知識(shí)解決?了問題，體?會(huì)到乘法計(jì)?算的簡便。?同時(shí)，教師?也培養(yǎng)了學(xué)?生從不同角?度觀察、思?考問題的習(xí)?慣，體現(xiàn)了?解決問題策?略多樣化的?教學(xué)思想。?最后一個(gè)環(huán)?節(jié)通過分別?用連加和乘?法算式表示?一共有多少?個(gè)桃(__?_個(gè)3相加?)來讓學(xué)生?親自感受乘?法計(jì)算的簡?便。盡管他?們還不會(huì)說?出“乘法就?是求幾個(gè)相?同加數(shù)的和?的簡便運(yùn)算?”這樣的結(jié)?論，但是從?學(xué)生稚嫩的?表達(dá)中，得?知“乘法就?是幾個(gè)相同?加數(shù)的和的?簡便運(yùn)算”?這一結(jié)論