小學數(shù)學公開課反思

小學數(shù)學公?開課反思篇?：植物問題?1、生活?導入，關注?認知基礎。?學生的數(shù)?學學習是學?生以生活經(jīng)?驗為基礎對?數(shù)學知識的?一種解讀，?當學習材料?與學生已有?的生活經(jīng)驗?相聯(lián)系時，?就能消除數(shù)?學的枯燥感?，使學習更?主動。本節(jié)?課首先從學?生熟悉的“?手”引入間?隔，并通過?課件展示一?些生活中的?間隔，把一?些看似風馬?牛不相及的?事物放在一?起，讓學生?體會不同的?事物或現(xiàn)象?之間存在著?相同的數(shù)學?本質，從而?提煉出“植?樹問題”的?生活原型。?這樣的導入?親切自然，?既讓學生感?受到生活中?處處洋溢著?數(shù)學氣息，?又讓學生充?分體驗各種?不同類型的?間隔方式，?為接下來的?學習分散難?點。2、?充分體驗，?構建數(shù)學模?型。數(shù)學?課程標準指?出，有意義?的學習是學?生在具體情?境中通過有?效的活動體?驗而自主建?構的。在這?節(jié)課中，老?師讓學生經(jīng)?歷了三次有?效的探究體?驗：(1)?先取___?米種一種;?(2)再取?___米種?一種;(3?)任取一段?距離再種一?種。為學生?提供多次體?驗“植樹”?的機會，學?生在活動中?經(jīng)歷了動手?操作、合作?交流、分析?思考、建立?模型的全過?程，為后面?理解并應用?植樹問題的?模型來解決?相關實際問?題打下了堅?實的基礎。?3、數(shù)形?結合，滲透?思想方法。?“系統(tǒng)而?有步驟地滲?透數(shù)學思想?方法，嘗試?把重要的數(shù)?學思想方法?通過學生可?以理解的簡?單形式，采?用生動有趣?的事例呈現(xiàn)?出來”是人?教版新課程?實驗教材總?體設想之一?。在這節(jié)課?的教學中，?教師十分注?重學生畫線?段圖、示意?圖能力的培?養(yǎng)。借助數(shù)?形結合，使?學生發(fā)現(xiàn)植?樹問題的棵?數(shù)與間隔數(shù)?之間的關系?，使學生理?解一一對應?的教學思想?方法，也使?“復雜問題?簡單化”這?一重要的解?題策略真正?得到滲透。?小學數(shù)學?公開課反思?篇：認識時?、分本課?的教學設計?以學生為主?體，通過創(chuàng)?設情境，激?發(fā)興趣、自?主探索，為?學生營造輕?松自主的學?習氛圍。主?要體現(xiàn)在：?(1)從?學生喜聞樂?見的猜謎語?入手，從學?生的生活經(jīng)?驗出發(fā)把數(shù)?學學習活動?與生活實際?密切聯(lián)系起?來，充分調?動學生的積?極性，鼓勵?學生互動，?有利于學生?對知識的理?解和掌握。?(2)通?過感受__?_分鐘使學?生養(yǎng)成遵守?時間和愛惜?時間的良好?習慣。(?3)通過知?識的呈現(xiàn)順?序使學生明?白看時間的?方法，并通?過多種具體?的活動，看?一看，數(shù)一?數(shù)，拔一拔?，認一認等?讓學生直觀?的認識鐘面?，親身感受?時、分的意?義及其之間?的進率，使?抽象的時間?概念變成學?生看得見，?摸得著的東?西。再讓學?生先說幾時?多再讀出幾?時幾分來突?破認讀幾時?幾分這一教?學難點。?(4)練習?設計層次性?強。但通?過本課的教?學實踐發(fā)現(xiàn)?還有一些環(huán)?節(jié)及處理方?式有待進一?步的改進完?善：(1?)問題情境?的創(chuàng)設應更?多的考慮到?低年級學生?的認知特點?，心理特征?，興趣愛好?等實際因素?，多從學生?的角度來設?計問題情境?。(2)?在進行一些?實踐活動的?設計時還應?該更加的大?膽放手，讓?學生完全成?為學習的主?人，使課堂?成為學生展?示自己個性?的舞臺。?(3)教師?的教學語言?，尤其是激?勵學生的語?言還可豐富?些，以便更?好地關注學?生的情感、?態(tài)度等方面?的發(fā)展。?小學數(shù)學公?開課反思篇?：認識時間?認識時間?這一教材內(nèi)?容的編排，?是用___?分___分?的讀取時間?，并通過實?際操作知道?___小時?=___分?。與一年級?上冊的內(nèi)容?聯(lián)系起來看?，教材對時?間的認識是?從特殊到一?般從簡單到?復雜的順序?來編排的。?這樣的編排?既符合兒童?的認知規(guī)律?也符合人們?認識時間的?經(jīng)驗和習慣?。通過一?年級的學習?，學生已經(jīng)?知道了鐘面?上有時針、?分針、__?_個數(shù)、_?__個大格?、___個?小格;能夠?認識整時和?半時，知道?認識整時和?半時的方法?，在此基礎?上引導學生?學會___?分___分?的認識時間?探討___?小時=__?_分。學生?比較容易掌?握。由于?時間是一個?非常抽象的?概念，在教?學中注意結?合學生的生?活情境，使?學生利用已?有的生活經(jīng)?驗，更好地?理解時間。?例如：利用?第二節(jié)上課?的時間9：?30引入，?拓展應用中?利用小朋友?作息時間的?安排使學生?能夠根據(jù)情?境圖和自己?的生活經(jīng)驗?估計時間的?范圍，讓學?生體會到數(shù)?學來源于生?活，與生活?息息相關，?從而增強學?生認識時間?的興趣。?通過開放性?問題的提出?，讓學生在?獨立思考的?基礎上生成?一些自己的?見解，再通?過小組合作?交流，對學?生的生成進?行討論、分?析、探究。?例如在教學?8：___?分的認識。?在教學時?運用實物鐘?、鐘面模型?、多媒體直?觀的演示，?使學生清晰?準確的認識?時間。例如?在教學__?_分___?分的認識時?間時，通過?看鐘面上的?陰影部分，?在教學__?_小時=_?__分時讓?學生通過直?觀的實物操?作，對時分?關系一目了?然。在認識?分針走一小?格是一分鐘?，走一大格?是___分?鐘，___?分___分?的認讀時間?時運用了多?媒體的直觀?展示，提高?了學生的學?習興趣，突?破了難點。?在拓展應用?中既對新知?進行了