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填寫(xiě)格式說(shuō)明1、大標(biāo)題“《(課程名稱(chēng))》課程教學(xué)大綱”為黑體、三號(hào)字體;2、正文中各標(biāo)題用黑體、5號(hào)字體,正文內(nèi)容用宋體、5號(hào)字體;3、正文內(nèi)容與下個(gè)標(biāo)題之間空一行;4、請(qǐng)按規(guī)定的標(biāo)題內(nèi)容要求填寫(xiě),不要隨意變更文本格式和增刪標(biāo)題。若有的課程無(wú)某個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容,請(qǐng)不要將該標(biāo)題刪除,在該標(biāo)題旁寫(xiě)“無(wú)”即可。如:理論課程中若含實(shí)踐環(huán)節(jié)的只需在實(shí)踐環(huán)節(jié)欄目填寫(xiě)實(shí)踐環(huán)節(jié)類(lèi)型和實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí);不含實(shí)踐環(huán)節(jié)的在該欄目填寫(xiě)“無(wú)”。5、有課外學(xué)時(shí)的課程,其課外學(xué)時(shí)部分大綱在“其他項(xiàng)目”欄填寫(xiě)內(nèi)容。(此頁(yè)不打印、不裝訂)《(環(huán)境學(xué)基礎(chǔ))》課程教學(xué)大綱課程編號(hào):20211005總學(xué)時(shí)數(shù):24總學(xué)分?jǐn)?shù):1.5課程性質(zhì):學(xué)科基礎(chǔ)課程適用專(zhuān)業(yè):環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程一、課程的任務(wù)和基本要求:《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》是環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)學(xué)科有一個(gè)綜合系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),理解環(huán)境科學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉滲透而成的新興學(xué)科,明確環(huán)境科學(xué)的研究范疇、任務(wù)和當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題;弄清環(huán)境污染和環(huán)境破壞的機(jī)制,了解污染物的危害;掌握人與環(huán)境關(guān)系基本原理;了解環(huán)境污染防治的基本途徑和環(huán)境管理體系;掌握環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用研究的發(fā)展領(lǐng)域,了解世界環(huán)境狀況,人類(lèi)面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)及環(huán)境學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向和新成果,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下必要的環(huán)境研究技能基礎(chǔ)。二、基本內(nèi)容和要求:第一章環(huán)境學(xué)基本原理第一節(jié)環(huán)境第二節(jié)環(huán)境多樣性第三節(jié)人與環(huán)境的和諧第四節(jié)環(huán)境規(guī)律第五節(jié)環(huán)境科學(xué)要求1.掌握環(huán)境的概念,了解環(huán)境的多樣性;2.掌握人類(lèi)與環(huán)境的辯證關(guān)系;3.了解環(huán)境規(guī)律、環(huán)境科學(xué)的基本概念;4.了解環(huán)境科學(xué)的內(nèi)涵與外延教學(xué)內(nèi)容。第二章人口與環(huán)境第一節(jié)人口變遷第二節(jié)人口爆炸對(duì)環(huán)境的影響第三節(jié)影響人口總量與分布的因素要求1.了解人口變遷、人口驟增對(duì)各種環(huán)境要素產(chǎn)生的壓力;2.掌握五類(lèi)規(guī)律對(duì)人口總量與分布的影響。第三章大氣環(huán)境第一節(jié)大氣概述第二節(jié)大氣污染第三節(jié)大氣污染控制第四節(jié)全球大氣環(huán)境變化要求1.了解大氣污染物及污染類(lèi)型;2.掌握大氣污染綜合防治與管理;3.了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題;4.掌握人類(lèi)與大氣環(huán)境相互作用的多樣性第四章水環(huán)境第一節(jié)地球上的水第二節(jié)水資源第三節(jié)水災(zāi)害第四節(jié)水污染第四節(jié)水污染要求1.了解水資源的基本含義;2.了解國(guó)內(nèi)外水資源狀況;3.了解水災(zāi)害的危害;4.掌握主要水污染物及其環(huán)境效應(yīng);5.掌握水污染控制及水環(huán)境管理。第五章土壤環(huán)境第一節(jié)土壤的組成和基本性質(zhì)第二節(jié)土壤污染和自?xún)粢?.了解土壤的組成;2.掌握土壤的基本性質(zhì);3.掌握土壤的污染與自?xún)魴C(jī)理;4.掌握土壤污染防治技術(shù)。第六章物理環(huán)境第一節(jié)聲學(xué)環(huán)境第二節(jié)電磁輻射第三節(jié)放射性污染第四節(jié)光污染第五節(jié)熱污染要求1.了解噪聲、電磁輻射、放射性污染、光污染、熱污染等物理因子的來(lái)源及危害;2.掌握噪聲、電磁輻射、放射性污染、光污染、熱污染等物理因子的控制技術(shù)。第七章生物環(huán)境第一節(jié)生物多樣性第二節(jié)生物安全第三節(jié)生物污染要求1.了解生物多樣性、生物安全、生物污染等基本概念;2.掌握人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響及生物多樣性保護(hù);3.掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)生物安全的影響;4.掌握污染物在生物體內(nèi)的歸宿及對(duì)生物和生態(tài)的影響。第八章人居環(huán)境第一節(jié)人居環(huán)境的發(fā)展和類(lèi)型第二節(jié)城市人居環(huán)境第三節(jié)人居環(huán)境舒適度評(píng)價(jià)要求1.了解人居環(huán)境的發(fā)展和類(lèi)型;2.了解城市人居環(huán)境的類(lèi)型;3.掌握人居環(huán)境舒適度評(píng)價(jià)。第九章景觀環(huán)境第一節(jié)景觀環(huán)境的概念及作用第二節(jié)自然景觀第三節(jié)人文景觀和城市景觀要求1.了解景觀的概念及分類(lèi);2.掌握人類(lèi)與自然景觀、人文景觀和城市景觀的相互關(guān)系。第十章可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)可持續(xù)發(fā)展的由來(lái)第二節(jié)可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的理論探討與實(shí)踐要求1.了解可持續(xù)發(fā)展的由來(lái)和基本概念;2.掌握可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)和要求:四、教學(xué)時(shí)數(shù)分配:理論:24實(shí)驗(yàn):上機(jī):其它:教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配第一章環(huán)境學(xué)基本原理2第十章可持續(xù)發(fā)展2第二章人口與環(huán)境2第三章大氣環(huán)境4第四章水環(huán)境4第五章土壤環(huán)境2第六章物理環(huán)境2第七章生物環(huán)境2第八章人居環(huán)境2第九章景觀環(huán)境2合計(jì)24五、其它項(xiàng)目(含課外學(xué)時(shí)內(nèi)容):六、有關(guān)說(shuō)明:1、教學(xué)和考核方式:教學(xué):講授為主、并充分利用多媒體教學(xué),積極啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂討論;并組織現(xiàn)場(chǎng)參觀,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課程為考查課,考核方式為開(kāi)卷。2、習(xí)題:本課程大約布置3-5次作業(yè)。3、能力培養(yǎng)要求:通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性;初步學(xué)習(xí)分析和解決環(huán)境問(wèn)題的方法;為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。4、與其它課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系:先修課程和教學(xué)環(huán)節(jié):后續(xù)課程和教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)境分析化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境物理、環(huán)境工程學(xué)平行開(kāi)設(shè)課程和教學(xué)環(huán)節(jié):5、教材和主要參考書(shū)目:(1)教材:《環(huán)境學(xué)》,左玉輝主編,北京:高等教育出版社,2

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