答辯總結(jié)范文

辯論總結(jié)范文本學(xué)期課題組進(jìn)展的博士、碩士兩場辯論確實(shí)是陣容強(qiáng)大，專家提出的問題也是非常到位，大多問題都涉及到論文非常關(guān)鍵的東西，切中要害。這兩次辯論為我們提供了豐富的實(shí)例學(xué)習(xí)材料，受益匪淺。作為身在其中的辯論者之一，我更是感觸頗深，無論從感性上還是理論上，都有很多收獲，其中很多都是以往只聽別人辯論所無法感受得到的。從感性上，最大的感想是，心態(tài)一定要放松，不要緊張。過度的緊張可能會感覺大腦一片空白，講也講不好，原本可以答復(fù)出來的問題也答不上來，所以，樹立信心，消除緊張心理非常重要。我這次辯論與前面的預(yù)辯論相比明顯緊張，反思了一下，原因主要有：準(zhǔn)備缺乏。辯論一定要早做準(zhǔn)備，無論是論文還是辯論ppt,最好有很大的提前量。提早準(zhǔn)備好辯論需要的一切材料，既能保證足夠的時(shí)間修改完善，也可以給自己寬松的心理空間，不至于因準(zhǔn)備缺乏而臨陣出現(xiàn)慌亂緊張的情緒。PPT講解熟練度不夠°ppt陳述一定要練習(xí)熟練，最好能脫稿。熟練自然就不會太緊張，即使緊張也不至于發(fā)揮太差。再者，針對本次辯論出現(xiàn)的筆記本無法顯示的情況，如果能夠熟練到幾乎脫稿的程度，就不會有那種無所適從的緊張感覺了。睡眠缺乏。辯論前一定要休息好，作息規(guī)律。本以為辯論前幾天的睡眠缺乏也不會影響辯論，畢竟緊張氣氛下不會犯困。但沒有想到，雖沒犯困，身體的乏力感卻無法控制，心臟很容易跳得快，大聲說話時(shí)底氣不夠，別說辯論過程中的聲音發(fā)顫，就是當(dāng)天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強(qiáng)化了自己的緊張感，還把緊張感傳遞給了別人。所以，千萬不要臨時(shí)抱佛腳，防止作息不規(guī)律帶來的意想不到的負(fù)面影響。從理論知識上，通過這次辯論，我更加清楚了這個(gè)研究存在的問題，學(xué)到了很多東西，特別是各位專家提供了很多專業(yè)批評和意見，使我對這個(gè)工程的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何才能將研究做得更好。首先，在綜合的ERP指標(biāo)選取上，專家為我指出了幾種可行的方法，比方計(jì)算效應(yīng)值，看哪個(gè)指標(biāo)上學(xué)習(xí)障礙受損程度更大，做回歸分析找出奉獻(xiàn)最大的指標(biāo)或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類模型等數(shù)學(xué)模型的方法找出奉獻(xiàn)最大的指標(biāo)。這也提醒了我一個(gè)問題，就是在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握多種研究方法和技術(shù)，不能太過單一。如果能夠熟練使用構(gòu)造方程模型等方法，上面的問題就可以在較短時(shí)間內(nèi)盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)分析的較淺層面上了。第二，專家的意見還為我提供了更新的思路，例如，羅老師提出的對學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)展早期識別和預(yù)測的新視角，讓我對學(xué)習(xí)障礙的鑒別診斷問題開始了更深入的思考。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)開展時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是學(xué)習(xí)障礙，才對他進(jìn)展干預(yù)，確實(shí)不是最正確時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)障礙兒童早期的識別和診斷對這類兒童的早期教育和干預(yù)是非常關(guān)鍵的，如何在兒童早期就比較準(zhǔn)確地識別和診斷出是否學(xué)習(xí)障礙，如何是識別和診斷既準(zhǔn)確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問題，難度雖大，卻是日后值得研究的重點(diǎn)。第三，論文寫作一定不能無視細(xì)節(jié)。我的論文中，對ERP早期成分的解釋確實(shí)沒有參考大量文獻(xiàn)，只是參照以往同學(xué)的解釋就想當(dāng)然地認(rèn)為早期成分就是代表注意。加上預(yù)辯論時(shí)聽到趙老師說了幾句早期知覺缺陷，便簡單地在早期成分的注意解釋上又加了知覺解釋，造成知覺和注意不分。這個(gè)問題對我的一個(gè)教訓(xùn)就是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問需要嚴(yán)謹(jǐn)，不是道聽途說和想當(dāng)然。必須在參閱大量已有研究結(jié)果的根底上，合理解釋自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四，論文要有一定的獨(dú)創(chuàng)精神。趙老師對我語音環(huán)和視空模板實(shí)驗(yàn)中ERP成分的建議讓我有所感觸，類似V的范式，得到的波形是正波，不是V,趙老師建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既符合波形的特點(diǎn)，又有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的價(jià)值。這種獨(dú)創(chuàng)只有在掌握了大量研究資料并積累了豐富研究經(jīng)歷的根底上才敢提的。這就需要我們對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)范式要參考大量的文獻(xiàn)，將文獻(xiàn)中的ERP波形與自己的波形反復(fù)比對，如果可以確定代表同一個(gè)成分那么引用，如果確定不同，那么可以嘗試獨(dú)創(chuàng)，但必須請教專家，得到專家的認(rèn)可。要敢于獨(dú)創(chuàng)，不能因?yàn)檎也坏较嗨频淖C據(jù)便隨意扣上一個(gè)帽子。第五，在做實(shí)驗(yàn)之前一定要多向?qū)＜艺埥蹋乐姑つ侩S大流。兩次辯論中非常突出的問題就是DC和AC采樣問題，“師姐用的AC,所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫照，大家都隨大流，沒有人去刨根問底尋求如此設(shè)置的原因，導(dǎo)致一錯(cuò)到底，這實(shí)際上是缺乏科研嚴(yán)謹(jǐn)性的表現(xiàn)。這件事情對我的教育意義深刻，做研究一定要勤學(xué)多問，尤其是在這樣一個(gè)技術(shù)開展日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會使自己落伍，甚至犯錯(cuò)誤。第六，論文要有一定的理論高度，實(shí)驗(yàn)是為理論效勞的。無論是做什么實(shí)驗(yàn)，用什么技術(shù)，最后都要把得到的結(jié)果上升到理論的層面，提醒的是什么樣的理論問題，如果只是得到幾個(gè)結(jié)果，那研究便失去了應(yīng)有的意義和活力。這是博士和碩士辯論中都讓我很有收獲的問題。尤其是彭老師的那句“要用小實(shí)驗(yàn)證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。以上是我此次辯論的一些收獲和反思。我覺得，辯論成