《會(huì)唱歌的樂(lè)器》

?會(huì)唱歌的樂(lè)器?

?會(huì)唱歌的樂(lè)器?

虞清河

教材簡(jiǎn)析：樂(lè)器造型的了解是學(xué)校階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一局部?jī)?nèi)容。分成繪畫(huà)、塑造、應(yīng)用、制造表現(xiàn)四局部。本課在同學(xué)獵取樂(lè)器方面情感的根底上，了解樂(lè)器的主要特征及美感，從而畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，培育創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1.參加目標(biāo)：激發(fā)愛(ài)好，培育感情，樂(lè)于表現(xiàn)?！裁鎸?duì)全體〕

2.提高性目標(biāo)：抓住樂(lè)器特征，大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。〔針對(duì)個(gè)別〕

3.開(kāi)展性目標(biāo)：培育創(chuàng)新技能?！裁鎸?duì)將來(lái)〕

教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。

教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。

同學(xué)的學(xué)千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的氣氛內(nèi)，主動(dòng)樂(lè)觀(guān)地獵取學(xué)問(wèn)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。

開(kāi)頭區(qū)段，同學(xué)的心情還處于課間那種熱鬧跳動(dòng)的擔(dān)心定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱鬧跳動(dòng)的擔(dān)心定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，所以同學(xué)的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開(kāi)頭區(qū)段，通過(guò)觀(guān)賞老師制造樂(lè)器的美，及爭(zhēng)論、觀(guān)賞各種類(lèi)型的樂(lè)器美，使同學(xué)樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱鬧氣氛下，使同學(xué)的心理狀態(tài)快速調(diào)整到最正確位置，從而培育積累了充分的感情。

在教學(xué)的其次區(qū)段，同學(xué)的感情還處于課間那種熱鬧跳動(dòng)的擔(dān)心定狀態(tài)，他們的感情還沒(méi)得到調(diào)動(dòng)，所以同學(xué)的學(xué)還處于一種盲目的階段，所以在開(kāi)頭階段，使同學(xué)的心理狀態(tài)快速調(diào)整到最正確位置，從而培育積累了充分的感情。

在教學(xué)的其次區(qū)段，同學(xué)的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)行天馬行空的想象，而且這種想象有肯定的模式及大量的感情積累。當(dāng)同學(xué)沉醉于自己所制造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，同學(xué)的心情已趨向松弛，并急于盼望展現(xiàn)自己的作品，所以本課采納“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂〞的展現(xiàn)方法，把自己的作品隨便貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今日的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出奇妙音樂(lè)的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)同學(xué)在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的確定。

老師的教本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而供應(yīng)了制造活動(dòng)的最相宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾局部。

一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提

觀(guān)賞并不僅僅是提歡樂(lè)趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程，特殊是觀(guān)賞老師的作品，使同學(xué)簡(jiǎn)單把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。

二、在爭(zhēng)論中促使發(fā)散思維――創(chuàng)新技能形成的手段

在老師范作后，以一句“為什么老師添了幾筆，同學(xué)們就看出是樂(lè)器呢？然后，同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，很快得出制造時(shí)必需抓住樂(lè)器的主要特征。又如，在本課教學(xué)中，展現(xiàn)了大量的樂(lè)器圖片。不但給同學(xué)供應(yīng)了大量說(shuō)的話(huà)題，想象的空間，更為同學(xué)下一步塑造大量的形體供應(yīng)了制造的原形

三、制造中調(diào)和制造性思維――創(chuàng)新技能形成的關(guān)鍵

同學(xué)的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式表達(dá)出來(lái)。這是由于認(rèn)知水平與表現(xiàn)力量存在共性差異。而在集體中的個(gè)人制造就能很好地解決這一狀況，他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成制造。

四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維――創(chuàng)新技能的提高

通過(guò)自己的制造思維過(guò)程，使同學(xué)在集體爭(zhēng)論中提出的設(shè)想和各種解決方法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的制造形象過(guò)程中，又積累了很多信息。所以，總結(jié)有效的方法閱歷使創(chuàng)新技能漸漸向高水平開(kāi)展，為今后的再制造打根底顯得尤其重要。同時(shí)，將同學(xué)作品集中展現(xiàn)，使同學(xué)體會(huì)到制造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培育最終目的還是為了同學(xué)更好地步表達(dá)自己在某

一領(lǐng)域的感情。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)賞〔同學(xué)學(xué)是導(dǎo)入情感，老師教是激發(fā)形象思維〕

1、觀(guān)賞老師的創(chuàng)作。

2、觀(guān)賞歌曲“歡樂(lè)的樂(lè)器〞聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器〔揭題〕

3、展現(xiàn)樂(lè)器的圖片〔沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了同學(xué)更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)〕

二、爭(zhēng)論〔同學(xué)學(xué)是積累情感，老師教是促使發(fā)散思維〕

1、你知道那些樂(lè)器？

2、你最觀(guān)賞那些漂亮的樂(lè)器？

3、從造型、色澤方面爭(zhēng)論一下，它們美在那里？

三、制造〔同學(xué)學(xué)是表現(xiàn)情感，老師教是調(diào)和制造思維〕

畫(huà)出你喜愛(ài)的樂(lè)器，要留意樂(lè)器特征的表達(dá)，及美感的表現(xiàn)。

四、總結(jié)〔同學(xué)學(xué)是溝通情