一年級(jí)語文拼音部分教案

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)課型.入學(xué)教育備課時(shí)間：年月日

課題：入學(xué)教育上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文第一冊(cè)第2頁--第3頁

教材分析:

這部分內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)所在的學(xué)校，班級(jí)有大概的了解，感受

到自己已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以采用

介紹，實(shí)地參觀等形式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己是小學(xué)生了，要做個(gè)好學(xué)生；知道老師愛我們，我們要愛老師，培養(yǎng)學(xué)生見到

老師能主動(dòng)問好的習(xí)慣。

2.能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。

3.學(xué)會(huì)說“老師早”“老師好”；學(xué)會(huì)回答“你叫什么名字”“你是那個(gè)學(xué)校的學(xué)生”等問題,

能作自我介紹。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、知道學(xué)校的名稱及環(huán)境情況和自己是一年級(jí)兒班的學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽的向老師、同學(xué)介紹自己。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

課時(shí)安排：?課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備

—■、談話揭題

小朋友們，從今天開始，你

們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓

名，另一個(gè)就是大家共同的名字，

那就是——小學(xué)生。學(xué)生（出示1.跟老師讀“我是小學(xué)生了”

帶拼音的課題）。跟老師讀“我2.跟老師念兒歌。

是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？太陽公公起得早，

當(dāng)了小學(xué)生，說明你們已經(jīng)長大，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，

能懂得更多的道理，能學(xué)到更多背上我的小書包，

的本領(lǐng)，這是光榮的。高高興興上學(xué)校。

二、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)這首兒歌可配上簡單的動(dòng)作，邊

開學(xué)第一天，全校的老師和念邊做，作為課中操。

同學(xué)都?xì)g迎你們來到我們這所學(xué)

校。我們這所學(xué)校的校名誰知

道？

1.出示帶有拼音的校名小黑

板。（請(qǐng)學(xué)生回答）

2.教師用拼音正確地把校名請(qǐng)學(xué)生跟老師念，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。

念一遍

3.誰知道，我們的學(xué)校在什

么路上？我們學(xué)校周圍有什么工

廠、商店、機(jī)關(guān)、公園？（可根

據(jù)學(xué)校周圍的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題）讓學(xué)生試著說一說

（教師正確地介紹學(xué)校情況。）

4.教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。

5.說一說：

我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的

小學(xué)生。

誰能看著小黑板，看著圖連起來

大聲、清楚地說一遍？

三、看見老師要問好。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，聽錄音。

（1）圖上畫的是什么地方？有

哪些人？（為了容易表達(dá)，可以學(xué)生練習(xí)說我是（）小學(xué)（）年

讓學(xué)生給圖中的小朋友取個(gè)名級(jí)（）班的小學(xué)生。鼓勵(lì)每一位

字）學(xué)生都說一說。

（2）丁丁和冬冬是有禮貌的孩

子。他們?cè)缟蟻砩蠈W(xué)，見到老師

怎么說呢？（聽錄音）丁丁：''老

師早！”冬冬：“老師早！”老師：

“小朋友早！”）

2.練習(xí)說話。

(1)你早上到學(xué)校，見到老師怎

么說？鼓勵(lì)學(xué)生自由說

讓學(xué)生學(xué)習(xí)丁丁和冬冬的做法

這句話要大面積訓(xùn)練，做到

人人會(huì)說，用普通話說，聲音響

亮，口齒清楚。

(2)再聽聽丁丁和冬冬下午見到

老師時(shí)怎么說。(聽錄音。丁丁：

“老師好！”冬冬：“老師好！”老自由練說。指名說。

師：“小朋友好！”)指名上臺(tái)表演。

模仿丁丁和冬冬，學(xué)會(huì)說“老

師好”。

3.小結(jié)：

小朋友到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，老師

教我們學(xué)文化，學(xué)做人。老師愛

小朋友，小朋友也愛老師，每天

見了老師都要主動(dòng)問好，早上說

“老師早”，其他時(shí)間說“老師

好”。自由練說。指名說。

四、學(xué)會(huì)自我介紹。指名上臺(tái)表演。

1.丁丁和冬冬原來也不認(rèn)識(shí)，

現(xiàn)在同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)。他們要

認(rèn)識(shí)一下，聽聽他們說什么。

2.聽錄音。

TT：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名

字？

丁?。何医卸《　Ｄ闶悄膫€(gè)學(xué)

校的學(xué)生？

冬冬：我是新華路小學(xué)一年級(jí)

的學(xué)生。

丁?。何乙彩切氯A路小學(xué)一年

級(jí)的學(xué)生。

3.模仿丁丁和冬冬的樣子，根

據(jù)自己的實(shí)際情況回答問題。

(1)你叫什么名字？(我叫X

XXo)

(2)你是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生？可采取老師指名回答、同桌互相

(我是xX小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。)回答、“開火車”自我介紹等多種

4.組織學(xué)生參觀校園，了解各種形式，擴(kuò)大訓(xùn)練面。要求人人都

設(shè)施和功能，并教育學(xué)生愛護(hù)公會(huì)講這兩句話。

共設(shè)施和校園環(huán)境。

四、鞏固與延伸

在開學(xué)的頭幾天里，教師可

以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)

答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)課型新授備課時(shí)間：年月日

課題：l、aoe上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文第一冊(cè)第6頁一第7頁

教材分析：

本課包括三部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。通過形象具

體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是a

oe的叫聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小汽車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的

不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的

書寫。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

2、過程和方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)

中讀準(zhǔn)字母的音。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點(diǎn)：（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;

畫有四線格的小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備

一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶

你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那

就是拼音王國。拼音王國中有很

多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能

識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的

普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他

們嗎？

拼音王國中有三大家族，他

們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀

音節(jié)。（課件出示三座房子）今天，

我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛

的一群孩子，他們就是aoe.（出

示拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們

好。

歡迎你們來我家做客。請(qǐng)把學(xué)生與拼音打招呼。

書翻到第6頁。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很害羞，躲到圖中

去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出

了aaa音。她的嘴巴是怎樣的學(xué)生看圖找一找

呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口

型

我們念a的時(shí)候，也和唱歌學(xué)生看圖學(xué)一學(xué)小姑娘的樣子，

一樣，要張大嘴巴，口型保持不模仿a的口型

變。看我先來念：張大嘴巴aa

a.小女孩練唱aaa,aaa阿

姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，

要我發(fā)aaa

2）認(rèn)清形學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要

（課件出示情境圖）請(qǐng)你們領(lǐng),開火車發(fā)音

再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身

體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就

像是a的肚子，她的小辮子就像

是a的尾巴。

我們一起來寫個(gè)a：（課件展學(xué)生觀察圖片并找?找

示）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，

就是小姑娘的頭和臉，連上去再

寫一筆豎彎，像條辮子，最后向邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓

右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她

3）學(xué)生書空是誰？就是aaa”

a玩累了，要回家休息了。我

們送它回去好嗎？（出示四線格）

它的家就是這拼音格，跟我

一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成學(xué)生書空

的，分上格，中格，下格。我們

的a就住在中格里，

好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)學(xué)生在語文書上找到拼音格

送回家。（教師巡回，糾正）的中格，臨摹寫一個(gè)a。

三、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、把a(bǔ)送回家了，我們也該

開著汽車回家去了。小朋友你們

看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲

調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)

符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)

就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

四聲，哪些地方很像呢？（同桌

學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也

是平平的，我們念的時(shí)候也是平

的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”

“阿姨好好指導(dǎo)學(xué)生看圖

第二個(gè)是上坡，也就是第二

聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

他：“啊，你說什么?”就是這個(gè)

音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀學(xué)生跟讀，邊讀邊做手勢(shì)

像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣

拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是

這樣個(gè)音。跟我一起說。學(xué)生跟讀，邊讀邊做手勢(shì)

第四聲是下坡，聲音也要從

高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙?/p>

起說。

2、鞏固練習(xí)：（念兒歌）：

四、學(xué)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)音：學(xué)生跟讀，邊讀邊做手勢(shì)

小朋友真能干，和a交上了

朋友。a也很高興，拉來了它的

好兄弟。與我們認(rèn)識(shí)。學(xué)生跟讀，邊讀邊做手勢(shì)

誰想和。交朋友？快來和它

打招呼吧。學(xué)生跟讀

（出示0）“雖然我長得圓頭兒歌

圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每車平地走aaaa,汽車上坡

天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出。。。aaa,汽車上坡又下坡aaa,

的叫聲，催人們起床呢。”汽車下坡aaa0

（投影書上插圖）你們能學(xué)學(xué)生活動(dòng)：合出四聲調(diào)的a,

著大公雞的樣子來叫一下嗎？同桌朗讀。

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個(gè)音，就像你們剛才

學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，

看老師來發(fā)音

2、讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們

還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。

的卡片上）學(xué)生學(xué)大公雞打鳴

你們能把它放到一句話當(dāng)學(xué)生跟讀

中，來說一說嗎？念兒歌：“一只大公雞，早晨

老師也想來說說：00啼?！薄按蠊u00叫，叫我

噢，我知道了（第一聲）早起上學(xué)校。”

哦？我不明白（第二聲）學(xué)生讀0四聲

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，。的形狀是怎樣

的？

教師范寫：。要一筆寫成，從

右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上

寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格

子里？

好，請(qǐng)你們把。也送回拼音學(xué)生跟老師說這四句話

格里，比一比，誰寫的好。

五、學(xué)習(xí)e

1、讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小朋友，看，

它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就

是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊

咧開，唇形是扁平的。教師范讀。學(xué)生練習(xí)書寫

順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一

試。

2、學(xué)習(xí)四聲。

（出示e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎？

3、認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)

地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音

里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時(shí)候也要注意，-

筆寫成，從里面的“一”起筆往

上，再接著寫左半圓。

教師范寫

六、課外作業(yè)

用三個(gè)單韻母的讀音和課本讀e四聲

插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給

同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定

能。

學(xué)生書寫e

板書設(shè)計(jì):

a、o、e

aaaa

d66d

eeee

教學(xué)反思:

當(dāng)堂檢測：

漢語拼音aoe

一、我會(huì)讀

能正確拼讀三個(gè)單韻母：aoe

二、寫一寫

正確書寫三個(gè)單韻母：aoe

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)課型新授備課時(shí)間：年月日

課題：2、i、u、U上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文第一冊(cè)第8頁一第9頁

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、U,兩個(gè)聲母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、

wu、yu,配有一幅圖畫。

第二部分是i、u、ti、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和U—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)

時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

和音節(jié)yao

第四部分是i、u、u、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母i、u、11,Y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

能正確書寫。

2過程與方法：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們帶

調(diào)的音。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖

中的字母的形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的

寫字習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、U的第二聲和第三聲

教具學(xué)具準(zhǔn)備：漢語拼音卜片教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：aoe四聲的認(rèn)讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)出示“a。e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

同學(xué)讀。讀“aoe”的四聲。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)學(xué)生看圖回答問題

習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iu

U”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看

圖，自己說說怎樣記住“iuU”

的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

(-)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？借助衣服

的“衣”讀“i”的音，(3)教師(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音

范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，要領(lǐng)。

口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看

有什么好辦法記住“i”的形呀！(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲"iii"

(1)出示單韻母“i"，問：“你

們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以(3)自己試著讀一讀i的四聲。

看看書。誰愿意說一說？(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。(6)指名讀。教師糾正二聲三聲

教師板書：“iiH”。的讀音。

(7)問：在平時(shí)的日常生活中可

以借助哪些字的讀音讀“i”的四(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。

聲呀！直呼帶調(diào)韻母"IiIi”

(i醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù))

(9)指名讀四聲。

(二)學(xué)習(xí)單韻母U

1.觀察“U”的圖

(1)圖上畫的是什么？(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，

(2)這個(gè)字母怎么讀？自己試試讀準(zhǔn)字母的音。

借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。(5)指名讀。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”(6)同桌互讀，相互糾正。

音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴

突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌

頭后縮。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與

“U”相似？

(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：

嘴巴突出"uuu”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示"u"的四聲“Uua

€1”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)

生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練

習(xí)組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)

韻母aud”

三、指導(dǎo)書寫“iU”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，

(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿

“1”豎、“?”點(diǎn)。和執(zhí)筆方法

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在

中格寫小豎，然后在上格中間寫

點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：個(gè)別輔導(dǎo)。

中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

3.指導(dǎo)書寫u(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在的字母。

中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎

小彎。注意無論是豎右彎，還是

豎小彎，豎一定要直。(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有

(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功

小彎，先大后小緊相連。的體驗(yàn)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？

哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣

寫?四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形

和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很真！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)“：111”及帶調(diào)的“3”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“U”。

1.觀察字母“U”的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的“魚”

平讀第一聲就是“U”。(4)教師(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要

范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“U”的音時(shí)，領(lǐng)。

雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

齒背，口形象吹笛子。(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“U”的形

(1)問：“U”的音同學(xué)們讀得挺

準(zhǔn)的，怎么記“U”的形呀？

(2)看圖，它與“U”哪一部分

相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“U

U11”。

3.學(xué)習(xí)“U”的四聲

(1)出示“i”的四聲與的

四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)自己試著讀讀“U”的四聲。

(2)師強(qiáng)調(diào)：單韻母“U”標(biāo)四(4)指名讀。

聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

成“口Uti產(chǎn)。

(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀

法。

(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組

詞語。

(8)打亂順序讀“U”的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“U”的筆(4)學(xué)生練習(xí)書寫“U”，教師巡

順，先寫什么再寫什么？觀察兩視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好

個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)

稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，別輔導(dǎo)。

在上格的下面。

(3)書寫韻母“11”的兒歌：豎3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊4.同桌同學(xué)互讀。

三、讀兒歌5.指名讀。

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅

色的單韻母。2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)

生讀。四、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

漢語拼音2

IuV

Yw

Yiwu

教學(xué)反思：

當(dāng)堂檢測：

一、熟讀單韻母的四聲。

auoieuoueiau

ZVXV/X、/——、

oiueuaueioua

二、熟讀下列漢字（按順序讀，打亂次序讀）

人口手足舌牙耳目

金木水火山石田土

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片讀聲母。

2.對(duì)比記：學(xué)生采用多種形式讀

右下半圓bbb,右上半圓p

PP(用手插腰和在肩膀上做一

做，強(qiáng)化記憶。)

3.猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？

(m)教師說學(xué)生猜

⑵像根拐杖是什么字母？

(f)

⑶像個(gè)6字，是什么字

母?(b)

(4)臉盆潑水，是什么字

母？(p)

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1.講解拼讀方法：

我們讀音節(jié)時(shí)，首先要擺好

聲母的口形，然后很快地把韻母

連上去，一口氣讀出來。

2.摘花游戲：把音節(jié)寫在花朵卡片上，誰讀的

三、看圖拼讀音節(jié)快，誰來摘。

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)輕聲的讀法

策略交流圖片，范讀一跟讀

f齊讀

這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖

拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看

誰學(xué)得認(rèn)真。學(xué)生觀察圖片，用“……、……

1.出示插圖。圖上有哪些和……”的句式說一說圖上有哪

人？誰能看圖向老師來介紹一些人？

下？

2.誰能用上“...、....和...”

的句式連起來說一說圖上有哪些

人？

3.拼讀音節(jié)：bba>mama學(xué)生跟讀

老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的

兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕

短。

冬冬稱自己為f我，wb,范

讀。

4.找找還有哪些詞第二個(gè)音

節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字學(xué)生試讀

環(huán)節(jié)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)生字

策略讀字組詞造句

1.初步認(rèn)識(shí)生字：

出示3個(gè)生字：爸、媽、我，

你能猜猜它們讀什么嗎？為什

么？

2.讀讀書上的詞語：學(xué)生學(xué)習(xí)造句

爸爸、媽媽、我。

3.誰能用“爸、媽、我”三

個(gè)生字組詞。

4.誰能用上這些詞語說一句話。

五、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中

找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)課型.新授備課時(shí)間：年月日

課題：4、dtnl上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)第12頁一第13頁

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。第五部分是一首兒歌。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)dtn1四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

過程與方法：學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌情

感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)兒童的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、dtnl的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

2、n1的發(fā)音及n1與單韻母的拼讀。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

一棵蘋果樹、6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果、兩只有編號(hào)的空果盆

課時(shí)安排:2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)前面所學(xué)拼音的認(rèn)讀

2、能正確拼讀前面所學(xué)的音節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywb

pmf6個(gè)聲母。開火車讀卡片

(1)今天老師帶小朋友一起

到果園里去摘蘋果，好嗎？

(出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著

6只單韻母蘋果和6只聲母蘋

果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些

蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一

讀。學(xué)生試讀

(2)請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋

果摘下來，分成兩盆(出示兩只

有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為

什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號(hào)果盆里的

單韻母蘋果。

(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果，

想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？開火車讀，指名讀聲母

(-)借助插圖，學(xué)習(xí)新知

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)dt的拼讀

及書寫。

1.教學(xué)聲母d

(1)出示課文d的插圖：圖

上畫著什么？

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小

朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲

音？觀察圖片、說說看到了什么

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、

短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生

看老師舌尖位置。

（6）你看看，d像什么？還像

什么？

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)

生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式

指導(dǎo)正確書寫正確認(rèn)讀聲母do

2.教學(xué)聲母t（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（1）出示課文t的插圖：圖

上畫著什么？學(xué)生書寫練習(xí)

（2）（板書t）,這個(gè)跟這

條跳起的魚兒很像的聲母讀什么

呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)看圖說圖意

別t和d的發(fā)音）。

（5）你還看到過什么東西很像

t?

3.拼拼音節(jié)（4）學(xué)生模仿讀t,多種形式

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e讀準(zhǔn)聲母t。

貼在d的旁邊d一e—de。請(qǐng)小

朋友試著拼拼。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順

教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注口溜）

意：前音輕短后音重，兩音相連

猛一碰。

（2）教師又取出aiu,貼

在d的下面，

（3）用同樣的方法拼讀t與

單韻母相拼的音節(jié)。

（三）合作拼讀，自主識(shí)字生生合作，自由拼讀，然后

環(huán)節(jié)目標(biāo)鞏固發(fā)音識(shí)記生交流。

字

策略利用插圖幫助學(xué)生學(xué)

習(xí)。

1.同桌或小組合作，看課文

插圖，編小故事，拼讀圖旁的音

T土

To

2.反饋。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大同桌或小組合作，看課文插

米、土地。這些生字中，你會(huì)讀圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

3.拓展訓(xùn)練（9）指名看圖講小故事

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字

蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、

圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又

大的生字蘋果，小朋友自己拼拼

音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)

的生字蘋果摘下來。比一比誰摘

的蘋果最最多。

四、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，比賽摘蘋果游戲

不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼

音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼

音用處真大呀！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示蘋果：dtdadi

dutatitu

二、學(xué)習(xí)n1

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)會(huì)n1的拼

讀及書寫。

策略教師示范學(xué)生練習(xí)。出示卡片，學(xué)生練讀。

1、認(rèn)真聽，仔細(xì)看（點(diǎn)擊門）指名拼讀，開火車讀，齊讀

誰說說，你聽到了什么？看到了

什么？

（1）看完圖，下面我們就來

學(xué)學(xué)（出示n）這個(gè)聲母的讀音。學(xué)生根據(jù)老師的提示回答問題

（2）看老師的口形，把你的

舌尖再往上翹一些，把它頂在上

牙上，氣從鼻子出來，n,n,n

(3)誰能讀給大家聽聽。

(4)看完圖，學(xué)完音。

2.前面，我們學(xué)習(xí)了這么多

聲母，下面，自己學(xué)學(xué)這一課的

最后一個(gè)聲母好嗎？

(2)說說你學(xué)會(huì)了什么？是

怎么學(xué)會(huì)的？

(3)1的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們編首小兒歌記住它

生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂(編兒歌，一個(gè)門洞n,n,n,

指導(dǎo)正確書寫。一扇大門n,n,n)

三、拼讀練習(xí)

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀。(4)學(xué)生自學(xué)

策略摘果子游戲。(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo))

1.出示蘋果樹：秋天到了，果園

里的果子都熟了，我們大家去摘

果子好嗎？

2.Nunaneni

四、讀兒歌

環(huán)節(jié)目標(biāo)

熟讀兒歌，識(shí)記生字

策略師范讀，生跟讀

1.出示課文中的兒歌

2.先把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀讀

五、課外拓展

環(huán)節(jié)目標(biāo)鞏固拼音

策略自制卡片，多讀多練。

自制字母卡片，讀給家長聽。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音4

dtn1

datanala

ditinili

dutunii

教學(xué)反思：

當(dāng)堂檢測：

一、熟讀下列音節(jié)o（盡量直呼，不行就拼讀）

dalitunilatulu

nidalutidutanu

ludinatuladali

dinulutidunedu

二、熟讀下列音節(jié)詞。

V1V

dididamimalulabimalanalinulitabu

1Upidadidabaditudupiteditimudalu

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二_課時(shí)課型一新授備課時(shí)間：年月日

課題：復(fù)習(xí)一上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)第14頁一第15頁

教材分析:

本復(fù)習(xí)內(nèi)容包括四部分內(nèi)容:第一部分是學(xué)過的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母;

第二部分是我會(huì)寫，不但讓學(xué)生會(huì)寫，還要讓學(xué)生加以區(qū)分；第三部分是幫小

動(dòng)物找家，實(shí)際上考察學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀；第四部分是學(xué)過的8個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：牢固掌握學(xué)過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

過程與方法：正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過

的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)連讀雙音節(jié)詞。會(huì)看圖拼讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，建立學(xué)習(xí)上的成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)看圖拼讀音節(jié)。會(huì)拼讀音節(jié)，注意輕聲。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：拼音卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)目標(biāo)復(fù)習(xí)學(xué)過的聲韻

母

策略做游戲

同學(xué)們，我們學(xué)過的聲

母、韻母呀，他們太淘氣了，（把字母卡片發(fā)到學(xué)生手

跑到外邊玩，回不了家了，中，送字母回家）

誰能幫一幫他們？

二、練習(xí)一?我會(huì)讀

環(huán)節(jié)目標(biāo)復(fù)習(xí)學(xué)過的

聲韻母

策略做游戲練習(xí)書寫

他們的爸爸媽媽想要檢自己先練習(xí)讀練習(xí)一的內(nèi)

查一下是否都到家了，你們?nèi)荩缓簖R讀，在找個(gè)別同

能按順序給他們排排隊(duì)嗎？學(xué)讀，不準(zhǔn)確的進(jìn)行糾正。

三、練習(xí)二?我會(huì)寫

環(huán)節(jié)目標(biāo)分清容易混

淆的字母。

策略小組交流、編兒歌

1.出小b—df—t

n—mu—il

2.我們學(xué)過的單韻母和

聲母中，有幾個(gè)模樣有些相（小組交流，辨別學(xué)習(xí)）

似，你能準(zhǔn)確的辨認(rèn)他們3.集體交流，找出異同

么？點(diǎn)，編出兒歌。

四、練習(xí)三?看看讀讀4.寫一寫邊些邊讀。

環(huán)節(jié)目標(biāo)鞏固音節(jié)。

策略讀音節(jié)做游戲

一位小朋友給大家?guī)韺W(xué)生看圖說說事物名稱

了四樣禮物，是什么呢？（看

屏幕，出試圖。）

1.誰來拼一拼他們（讓多名學(xué)生進(jìn)行拼讀）

2.提示輕讀音節(jié)。3.同位或小組活動(dòng)。

五、小結(jié)4.游戲鞏固知識(shí)：

充分肯定學(xué)生的課堂表

現(xiàn)，讓學(xué)生有成就感，有精

神進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

環(huán)節(jié)目標(biāo)激趣

策略提出問題

同學(xué)們，動(dòng)物園里的動(dòng)

物朋友請(qǐng)我們到他們家去做

客，你們知道他們的家么？

二、練習(xí)四?我會(huì)連

環(huán)節(jié)目標(biāo)游戲中鞏固

音節(jié)

策略連線讀音節(jié)（這六種動(dòng)物也如我們同學(xué)

1.出示動(dòng)物圖，讓學(xué)生們一樣有自己的家，你看，

認(rèn)識(shí)這六種動(dòng)物：門上還寫著他們的名字呢！

3.集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生你能不能自己拼一拼）

用最短的線來連結(jié)：2.學(xué)生自己拼讀并用線連

游戲：找名字（把寫有一連。

六個(gè)音節(jié)的卡片和六個(gè)頭飾

分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)帶頭

飾的同學(xué)上臺(tái)說“我的名字

在哪里”，拿到相應(yīng)卡片的

同學(xué)上臺(tái)拼讀，并帶讀）

三、練習(xí)五?我會(huì)認(rèn)

環(huán)節(jié)目標(biāo)游戲中鞏固

音節(jié)

策略讀字組詞組句

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小動(dòng)

物的家了，可以到他們家去

做客了，可是小動(dòng)物們還要

考考我們。

1.將“我會(huì)認(rèn)”中的字可以先學(xué)生自讀，然后小組

編到句子中去，讓學(xué)生把他活動(dòng)，互相幫助，知道熟練

們找出來。為止。

2.讀一讀:3、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生的讀

不僅僅是讀字，還要由音、語氣、語調(diào)。

字組詞，由詞組句。

四、課堂延伸

環(huán)節(jié)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的

口語表達(dá)能力

策略組詞說話。

用本課認(rèn)識(shí)的字，組成用本課認(rèn)識(shí)的字，組成詞語

詞語說一句話。比比看誰說說一句話。比比看誰說的又

的又多又準(zhǔn)確。多又準(zhǔn)確。

要鼓勵(lì)學(xué)生說，并且

要說完整，還要注意指導(dǎo)用

語的準(zhǔn)確、禮貌等，使之從

小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì):

復(fù)習(xí)一

yattLmalu1Ue

大土米

我馬地

教學(xué)反思:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)課型新授備課時(shí)間：年月日

課題：5、gkh上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)第16頁一第17頁

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有圖畫。第二部分是三個(gè)聲母gkh,每

個(gè)聲母配有一幅圖，每幅圖提示了聲母的音和形。第三部分是拼讀練習(xí)。gkh分別與單韻母

相拼，其中hageku配有圖畫。第四部分是三拼音節(jié)的練習(xí)。第五部分是gkh的書寫格式和

筆順筆畫。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

過程與方法：讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法。認(rèn)識(shí)5

個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的趣味性。

教學(xué)重難點(diǎn):

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板；本課的生字、生詞卡片。

-課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的拼音及音節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及復(fù)備

第一課時(shí)

?、復(fù)習(xí)

環(huán)節(jié)目標(biāo)鞏固舊知

策略多種形式讀卡片多種形式讀卡片

1.復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

2.學(xué)習(xí)聲母g

二、學(xué)習(xí)聲母

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)聲母g的正

確發(fā)音

策略創(chuàng)設(shè)情境示范練

習(xí)

1.看圖，教學(xué)聲母g

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫

的什么？

誰能給小朋友講一講鴿子。請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)

(2)出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)？音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)

3.利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g音要領(lǐng)。

的形。還可以用“9字帶鉤就是(3)指名試讀

g”來記憶g的形。2.學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，要領(lǐng)。

用彎曲的樹枝表示g形。討論一

下自己還有什么辦法記住g的4.教順口溜：9字彎鉤g、g、

形。g=

(三)練習(xí)拼音比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)拼讀及書寫行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)

策略范讀、練習(xí)、書空音要領(lǐng)。

1.復(fù)習(xí)拼音方法。

寫。

(四)學(xué)習(xí)聲母k。

環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)聲母k的正

確發(fā)音(3)讓學(xué)生試著拼讀：g-

策略創(chuàng)設(shè)情境示范練a、g—e、g—uo

習(xí)3.指名拼讀音節(jié)。

1.出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小4.范寫g,學(xué)生書空練

小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，

變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌

蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”

讀“蝌”音要輕、短。

4.告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位

與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴

邊比較讀g、ko

7.提問：你怎樣記住k的形。

（五）教學(xué)聲母h。觀察圖畫，2.指名試讀。

說明圖意。3.領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

1.試讀h音。

2.示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。5.“開火車”讀k。

3.比較讀k—he、說一說它6.比較k—e,k的讀音。

們的不同。（k是聲母，讀音輕、教順口溜:蝌蚪叮草k、k、ko

短，he是音節(jié)，聲音響亮。）或一挺機(jī)槍k、k、ko

5.教順口溜：小椅子h、h、8.范寫k,學(xué)生書空練寫。

ho

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書

寫g、k、h

教學(xué)環(huán)節(jié)記清字母的位置4.比較讀k、h,讓學(xué)生體

及筆畫名稱會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

策略教師講解、示范，學(xué)用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)

生練習(xí)。弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；

講清g、k、h的筆畫筆順發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有

及其在四線格中所占的位置。g氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣

的第二筆筆畫名稱叫豎左彎；k流弱。

的第二筆叫左斜右斜。6.范寫h,學(xué)生書空練寫。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表7.讓學(xué)生試著拼讀：h—a、

揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。h—e、h—uo

第二課時(shí)

?、復(fù)習(xí)g、k、h的音、

形

環(huán)節(jié)目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知

策略讀卡片

二、教學(xué)三拼連讀法。

環(huán)節(jié)目標(biāo)掌握三拼音的發(fā)

音特點(diǎn)學(xué)會(huì)三拼音的讀法

策略示范、讀卡片

1.看圖，右邊畫著西瓜,“瓜”

的音節(jié)是gud,gud是怎樣拼

出來的？它和我們前面學(xué)的聲母

和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2.再看圖示，g是聲母，u

叫介母，a是韻母，小女孩猛推出示字母卡片，指名讀，齊讀。

g、u、d三個(gè)卡片，提示把三個(gè)

字母快速連讀，拼成音節(jié)gUdo

3.教師示范拼讀。（聲母g

讀得輕短些，介母u要快讀，韻

母d讀得響亮些

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字學(xué)生觀察圖片

環(huán)節(jié)目標(biāo)通過讀兒歌，鞏

固三拼連讀的拼音方法；

策略示范、讀卡片做游戲

1.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重

點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

2.讀謎語，猜一猜，能說出

為什么是“手”；

4.認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別

畫一花、個(gè)一哥每組字的聲調(diào)。學(xué)生跟讀

四、擴(kuò)展活動(dòng)

環(huán)節(jié)目標(biāo)鞏固舊知

策略示范、讀卡片做游戲

1.拼讀三拼音節(jié)，說說它們

是什么。

hud（花）guO（鍋）hu6

（火）

2.讀一讀，比一比每組的音

節(jié)有什么不同。3.聯(lián)系”能寫會(huì)算還會(huì)畫”

ga一guaka一kuaha一看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀

hud準(zhǔn)字音和輕聲；

gu-gudhu-hu6ku一

kud

3.讀一讀，連一連。

huahuagege

學(xué)生做練習(xí)

畫花哥個(gè)

板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音5

gkh

gagegu

kakeku

hahehu

教學(xué)反思：

當(dāng)堂檢測：

一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）