100以內(nèi)數(shù)的大小比較

課

新市韓小導(dǎo)案題:

100內(nèi)數(shù)的大小比較學(xué)科主備人學(xué)習(xí)內(nèi)

數(shù)學(xué)年級一年級王燕指教楊曉娟人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第41頁。

課型審核人

新授楊曉娟學(xué)習(xí)目1、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、>、=比較幾個數(shù)的大小。2、讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生體驗比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)重：用<、>、=比較幾個數(shù)的大小

。學(xué)習(xí)難：用<、>、=比較幾個數(shù)的大小

。學(xué)法指：主探索、小組合作、交流研討評價設(shè)1通過課堂提問、交流展示檢測目標(biāo)1，準(zhǔn)確率達(dá)90%。2通過提問、練習(xí)檢測目標(biāo)3準(zhǔn)確率達(dá)95%。學(xué)習(xí)準(zhǔn)：授課節(jié)1節(jié)學(xué)習(xí)過：一、精設(shè)導(dǎo)，善始教師講故事引入秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數(shù)一數(shù)，結(jié)果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了個。請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關(guān)系？你是怎么比出它們的大小的？學(xué)生回答出比較誰摘的桃子多實就是要我們比較數(shù)的大小。設(shè)意圖以故的方將學(xué)與生情緊密入學(xué)的學(xué)生真感受數(shù)的趣味，數(shù)學(xué)習(xí)生親切。二、明目標(biāo)，善思今天我們將學(xué)習(xí)100內(nèi)數(shù)的大小比較來看看大家要達(dá)到的目標(biāo)吧！1、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用<>=比較幾個數(shù)的

批注

新市韓小導(dǎo)案大小。2、讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生體驗比較以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)意圖通觀學(xué)習(xí)標(biāo)確本課學(xué)習(xí)的容及達(dá)的目，做到中有方。三、合探究，善學(xué)1、比較2834大小師：猴爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續(xù)演示課件，814成和）設(shè)意圖：設(shè)學(xué)生悉情境讓生從生情境中出數(shù)學(xué)問，解決題。比較誰摘的多，也就是比較什么？指名回答（比較2834大小。）板書28你是怎樣比的？小組交流自己比的方法全班匯報。（可能有按數(shù)的順序比較，在的后面，所以大于28，28小于34按數(shù)的組成比較，由個十和8一組成的，34由3十和4一組成的，所以大于，小于；三十幾比二十幾多，所以34于，小于34。）學(xué)生用大于號或小于號把和連接起來。1、試一試學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。設(shè)意圖這讓生充表自己思的法的是法多化，使一個學(xué)會至少種法。四、拓延伸，善用1、練一練第1題，用計數(shù)器比較兩數(shù)的大小師說數(shù)和43同桌各在計數(shù)器上撥一個數(shù)并比較大小。同桌說說是如何比的。師說數(shù)3741同桌一人撥37一人撥，并比較大小。同桌說說是如何比的。觀察兩組數(shù)有何不同（第一組十位上的數(shù)相同，第二組十位上的數(shù)不同）

新市韓小導(dǎo)案引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)大小的一般方法先看十位上的數(shù)十位上的數(shù)大這個兩為數(shù)就大如果十位上的數(shù)相同看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。完成練一練中的23題（采用多種形式進(jìn)行練習(xí)）出示231840、、、五個數(shù)，按從小到大的順序排列起來。小組交流一下你是如何想的可能有先觀察這幾個數(shù)中十位上的數(shù)再按從小到大的順序排列起來先找出最小的和最大的數(shù)再將剩下的數(shù)排列起來。學(xué)生將答案寫在書上。設(shè)意圖以游為載體行學(xué)習(xí)能抽象具，化枯為愉悅從而實學(xué)生在松快樂