2022年大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽搶答題庫(kù)及答案(共262題)

2022年大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽搶答題庫(kù)及答案(共262題)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)3、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)6、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。(A)A對(duì)B錯(cuò)(B)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)(B)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)AA對(duì)B錯(cuò)相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)(A)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)上(A)A對(duì)B錯(cuò)者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過(guò)程，幫助求詢(xún)者達(dá)到自助的目的(A)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)(B)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)狀態(tài)或情緒反應(yīng)(A)A對(duì)B錯(cuò)我由本我和超我組成(B)A對(duì)B錯(cuò)情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式。(A)A對(duì)B錯(cuò)31.判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過(guò)心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來(lái)A對(duì)B錯(cuò)32.心理健康就是一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達(dá)到A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)38.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加A對(duì)B錯(cuò)39.有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這A對(duì)B錯(cuò)40.各長(zhǎng)途司機(jī)頻繁導(dǎo)致車(chē)禍發(fā)生的原因之一是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期不與人A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)44.一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對(duì)不良的情緒波動(dòng)時(shí),能主動(dòng)地尋找引起情緒波動(dòng)的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動(dòng)造成的A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)47.引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)54.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)57.大學(xué)生對(duì)職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時(shí)才考慮還來(lái)得及(B)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)61.如果說(shuō)粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀A(yù)對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)63.到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識(shí)記已高度發(fā)展了，機(jī)械識(shí)記幾乎不存A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)69.心理過(guò)程和個(gè)性的相互制約關(guān)系，從整體上反映了人的心理活動(dòng)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)71.聽(tīng)南極考察團(tuán)的報(bào)告時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝，雪窩等現(xiàn)象，這是A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)75.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率有密切關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問(wèn)題的A對(duì)B錯(cuò)76.人的面部表情是個(gè)體通過(guò)后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)(B)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)BA對(duì)B錯(cuò)((((A對(duì)BA對(duì)B錯(cuò)AB錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)(A)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)不相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)(A)A對(duì)B錯(cuò)A對(duì)B錯(cuò)題上(A)A對(duì)B錯(cuò)詢(xún)者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過(guò)程，幫助求詢(xún)者達(dá)到自助的目的(A)A對(duì)B錯(cuò)160心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。對(duì)162神經(jīng)癥患者有自知力,對(duì)于自己的疾病過(guò)分關(guān)注,有強(qiáng)烈的求治欲181心理學(xué)是一門(mén)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的既古老又年輕的科學(xué)(對(duì)))性只是相對(duì)的，個(gè)性并不是一成不變的，個(gè)性具有可塑性。201心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定.(錯(cuò))202親社會(huì)行為要在青年時(shí)期才會(huì)出現(xiàn).(錯(cuò))出現(xiàn)在嬰兒期需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生.(對(duì))(√)(√)中，在與客觀世界相互作用的過(guò)程中形成指人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理242有志者事竟成，這說(shuō)明，只要有志，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的目的。(×)246、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高(B)A對(duì)B錯(cuò)沒(méi)有絕對(duì)的界線。(A)A對(duì)B錯(cuò)248氣質(zhì)和性格都有好壞之分。(B)A對(duì)B錯(cuò)錯(cuò)。對(duì)254.美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派,它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研究.對(duì)