九年級《浮力》一等獎?wù)f課稿

九年級《浮力》一等獎?wù)f課稿

1、九年級《浮力》一等獎?wù)f課稿

一、說教材

1、教材分析

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章學(xué)問是以前力學(xué)的延長擴展，是初中力學(xué)局部的一個重點。《浮力》則主要敘述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對密度、力、力的平衡、壓強等學(xué)問的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，親密聯(lián)系社會生活實際，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過觀看分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、溝通關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生樂于探究生活中物理學(xué)問的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)展的影響。

3、教學(xué)重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。

難點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

4、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等

二、說教法

通過設(shè)置情景，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，對試驗現(xiàn)象的觀看分析，把各學(xué)問點涉及的內(nèi)容、問題展現(xiàn)給學(xué)生，以學(xué)生爭論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動，把浮力學(xué)問有機地進(jìn)展歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的學(xué)問構(gòu)造，培育學(xué)生對學(xué)問系統(tǒng)整理歸納和提煉的力量，以及學(xué)問應(yīng)用力量。采納多媒體和試驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參加探究，相互溝通，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，通過學(xué)生上臺演示試驗，將課堂還給學(xué)生，表達(dá)學(xué)生的主體地位，同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)學(xué)問的意識，培育學(xué)生的分析、綜合力量以及探究力量和合作精神。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的”教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探究欲望，引入復(fù)習(xí)課。采納多媒體，生動活潑，交互性好，能調(diào)動學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2、試驗質(zhì)疑，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉浮力現(xiàn)象，表達(dá)從生活走向物理的課程理念。依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增加學(xué)生的討論和探究欲望。由學(xué)生自己動手試驗得出結(jié)論，并由多媒體呈現(xiàn)試驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動手試驗過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡潔回憶阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請你幫他完成試驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計試驗，表達(dá)學(xué)生探究意識，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了試驗，又突破了難點。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動、活潑、好玩，學(xué)生會主動參加，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等學(xué)問，表達(dá)學(xué)問的整體性。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂移在水面上呢？設(shè)置這一問題，表達(dá)從物理走向生活，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展現(xiàn)：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這局部教學(xué)既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。

（5）浮力學(xué)問小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力學(xué)問后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學(xué)溝通共享。通過回憶溝通來復(fù)習(xí)浮力主要學(xué)問點，可以使全體學(xué)生都積極參加，相互補充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展現(xiàn)浮力學(xué)問點，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成學(xué)問體系。

3、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展提高

為了加深學(xué)生對浮力學(xué)問的理解，培育學(xué)生分析解決實際問題的力量，課堂上設(shè)計了三個典型習(xí)題，一道計算題，幫忙學(xué)生學(xué)會利用浮力進(jìn)展簡潔的計算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，表達(dá)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培育學(xué)生的制造力量。

五、說板書設(shè)計：

采納內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)學(xué)問一目了然，精確把握重點和難點。

浮力的大?。粢猓航]和局部浸入）

阿基米德原理浮力的方向

適用條件液體和氣體

從力的角度：從密度角度（實心）

浮F浮G上浮物液

力浮沉的條件F浮=G懸浮物＝液

F浮液

輪船、密度計（漂移）稱重法：F浮＝G物－F

應(yīng)用潛水艇計算排液法：F?。紾排＝液gV排

氣球和飛艇平衡法：F?。紾物（漂移或懸浮）

六、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強，學(xué)生復(fù)習(xí)時，有肯定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注意學(xué)問的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又要注意培育學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。課堂設(shè)計從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會表現(xiàn)出劇烈的興趣，積極參加探究，讓學(xué)生真實地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然試驗簡潔，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫忙。在教學(xué)中，我發(fā)覺，局部學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂移”等詞的熟悉模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清熟悉，釋疑解惑。課堂上是師生之間的公平對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展評價，讓學(xué)生喜愛生活，讓課堂布滿活力。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米的魚雷，在水中上浮還是下沉？

（2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔?，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些？

習(xí)題：

（1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？

（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開頭時上升，隨后便下降，這是為什么？

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

2、九年級《浮力》一等獎?wù)f課稿

作為一名人民教師，時常要開展說課稿預(yù)備工作，編寫說課稿助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的八年級物理《熟悉浮力》說課稿，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

一、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的奇怪心越來越強，并表現(xiàn)出劇烈的求知欲。但他們對事物的熟悉還不夠全面，仍需要借助詳細(xì)形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)留意充分發(fā)揮試驗與實例的作用，借助他們已有的科學(xué)學(xué)問和生活閱歷，迎合他們奇怪、好動、好強的心理特點，培育他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、教材分析

１、教材的地位和作用

本節(jié)對浮力的熟悉結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定根底。

２、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)，制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問與技能：通過試驗探究讓學(xué)生熟悉浮力及浮力的測量方法---稱重法；使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的`緣由。

（2）過程與方法：學(xué)生通過試驗探究去熟悉現(xiàn)象，發(fā)覺規(guī)律。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度

３、教學(xué)重點和難點

重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力

難點：了解浮力產(chǎn)生的緣由

三、說教法學(xué)法：

教法：設(shè)疑，引導(dǎo)

學(xué)法：觀看、小組爭論、試驗探究

四、教學(xué)過程

（一）列舉實例，引入課題

課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片

利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課進(jìn)展

1、浮力概念的建立

（１）讓學(xué)生充分感受浮力的存在

在盛水的水桶中放一個球，找一名學(xué)生按球，談感受

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并表達(dá)出“生活中到處有物理”的思想。

（2）稱重法測浮力

?（教師設(shè)疑）同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗證？

?學(xué)生小組爭論并說說自己的驗證方案

?依據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動手做一做。（為學(xué)生預(yù)備的試驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水）

在學(xué)生說和做的過程中，他們會發(fā)覺彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那局部就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

④對于浮力的方向，可讓學(xué)生答復(fù)。一般學(xué)生會說浮力的方向是向上的，這時可采納用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設(shè)計的：

?學(xué)生小組爭論：杠桿不平衡的緣由

?教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的試驗。

通過以上的試驗，教師準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,并指出施力物和受力物，強調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動手進(jìn)展試驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培育了學(xué)生的設(shè)計試驗、動手探究及團結(jié)合作的力量。

2、浮力產(chǎn)生的緣由：

（１）（演示試驗）把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會怎么樣？為什么？

（2）在進(jìn)展試驗時引導(dǎo)學(xué)生猜測，認(rèn)真觀看，比照兩次試驗操作的不同之處。

（3）對于該試驗不需要學(xué)生做出精確的解釋，只要意識到不蓋蓋子時球的下外表沒有液體即可。

這一步的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生留意力讓他們留意觀看，積極動腦思索又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生緣由打下根底。

（４）教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的緣由并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生緣由的了解。

（三）課堂小結(jié):這節(jié)課，你收獲了什么？

（四）反應(yīng)和穩(wěn)固：課堂檢測

五、作業(yè)設(shè)計

（１）完成課后一二題

（２）拓展延長：由本節(jié)課我們知道了浮力產(chǎn)生的緣由F浮=F上-F下，你能從中發(fā)覺浮力大小與什么有關(guān)嗎？

3、九年級《浮力》一等獎?wù)f課稿

我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《熟悉浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來說這節(jié)課。

一、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的奇怪心越來越強，并表現(xiàn)出劇烈的求知欲。但他們對事物的熟悉還不夠全面，仍需要借助詳細(xì)形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)留意充分發(fā)揮試驗與實例的作用，借助他們已有的科學(xué)學(xué)問和生活閱歷，迎合他們奇怪、好動、好強的心理特點，培育他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、教材分析

１、教材的地位和作用

本節(jié)對浮力的熟悉結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定根底。

２、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)，制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問與技能：通過試驗探究讓學(xué)生熟悉浮力及浮力的測量方法---稱重法；使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的緣由。

（2）過程與方法：學(xué)生通過試驗探究去熟悉現(xiàn)象，發(fā)覺規(guī)律。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度

３、教學(xué)重點和難點

重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力

難點：了解浮力產(chǎn)生的緣由

三、說教法學(xué)法：

教法：設(shè)疑，引導(dǎo)

學(xué)法：觀看、小組爭論、試驗探究

四、教學(xué)過程

（一）列舉實例，引入課題

課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片

利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課進(jìn)展

1、浮力概念的建立

（１）讓學(xué)生充分感受浮力的存在

在盛水的水桶中放一個球，找一名學(xué)生按球，談感受

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并表達(dá)出“生活中到處有物理”的思想。

（2）稱重法測浮力

（教師設(shè)疑）同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗證？

學(xué)生小組爭論并說說自己的驗證方案

依據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動手做一做。（為學(xué)生預(yù)備的試驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水）

在學(xué)生說和做的過程中，他們會發(fā)覺彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那局部就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

④對于浮力的方向，可讓學(xué)生答復(fù)。一般學(xué)生會說浮力的方向是向上的，這時可采納用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設(shè)計的：

學(xué)生小組爭論：杠桿不平衡的緣由

教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的試驗。

通過以上的試驗，教師準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念,并指出施力物和受力物，強調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的`小組合作、親自動手進(jìn)展試驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培育了學(xué)生的設(shè)計試驗、動手探究及團結(jié)合作的力量。

2、浮力產(chǎn)生的緣由：

（１）（演示試驗）把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會受到浮力而浮起來嗎將瓶子蓋上蓋子，球會怎么樣？為什么？

（2）在進(jìn)展試驗時引導(dǎo)學(xué)生猜測，認(rèn)真觀看，比照兩次試驗操作的不同之處。

（3）對于該試驗不需要學(xué)生做出精確的解釋，只要意識到不蓋蓋子時球的下外表沒有液體即可。

這一步的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生留意力讓他們留意觀看，積極動腦思索又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生緣由打下根底。

（４）教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的緣由并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生緣由的了解。

（三）課堂小結(jié):這節(jié)課，你收獲了什么？

（四）反應(yīng)和穩(wěn)固：課堂檢測

五、作業(yè)設(shè)計

（１）完成課后一二題

（２）拓展延長：由本節(jié)課我們知道了浮力產(chǎn)生的緣由F浮=F上-F下，你能從中發(fā)覺浮力大小與什么有關(guān)嗎？

4、八年級物理下冊《浮力》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

2、理解浮力的大小等于什么

教學(xué)重點

浮力的概念及打算浮力大小的因素

教學(xué)難點

探究打算浮力大小的因素

教學(xué)預(yù)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、設(shè)置情景，引入新課

表達(dá)日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜測這里面可能蘊含著什么學(xué)問呢？

猜測包含的學(xué)問（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。

二、探求新知

針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力學(xué)問呢？

學(xué)生活動：綻開想象，分組溝通、爭論，各抒己見。提出一系列問題：1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂移的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小與什么有關(guān)？5．物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓舞學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有方法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個方法呢？

②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生留意觀看它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

③展現(xiàn)加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)展比照。

鼓舞學(xué)生觀看、比照、思索答復(fù)。

學(xué)生體驗：將木塊放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀看：木塊塞最終的狀況。嘗試得出結(jié)論。

1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？爭論一下看如何用簡潔試驗來說明這一個問題？

學(xué)生探究：分組爭論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺展現(xiàn)：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)覺彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的”物體也受浮力。

教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做試驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(F?。紾－F）

探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

下面我們來進(jìn)展一個造船競賽：用大小一樣的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思索：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

造“船”競賽。學(xué)生每組一塊大小一樣的橡皮泥設(shè)計造船。并觀看溝通船只的差異，爭論，大膽猜想，溝通爭論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會浮力的變化，觀看水位變化狀況，物體浸入液體中的體積變化狀況。從中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

教師板書學(xué)生的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)試驗課題。

探究：

依據(jù)課本探究，假如其它猜測要求學(xué)生回家探究。其次天交出探究報告。

分析試驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的外形等無關(guān)。

教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思索、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F?。紾排)

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有方法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個方法呢？

②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生留意觀看它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

③展現(xiàn)加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)展比照。

鼓舞學(xué)生觀看、比照、思索答復(fù)。

學(xué)生體驗：將木塊放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀看：木塊塞最終的狀況。嘗試得出結(jié)論。

1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？爭論一下看如何用簡潔試驗來說明這一個問題？

學(xué)生探究：分組爭論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺展現(xiàn)：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)覺彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做試驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(F浮＝G－F）

5、八年級物理下冊《浮力》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

2、理解浮力的大小等于什么

教學(xué)重點

浮力的概念及打算浮力大小的因素

教學(xué)難點

探究打算浮力大小的因素

教學(xué)預(yù)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、設(shè)置情景，引入新課

表達(dá)日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜測這里面可能蘊含著什么學(xué)問呢？

猜測包含的學(xué)問（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。

二、探求新知

針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力學(xué)問呢？

學(xué)生活動：綻開想象，分組溝通、爭論，各抒己見。提出一系列問題：1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂移的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小與什么有關(guān)？5．物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓舞學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有方法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個方法呢？

②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生留意觀看它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

③展現(xiàn)加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)展比照。

鼓舞學(xué)生觀看、比照、思索答復(fù)。

學(xué)生體驗：將木塊放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀看：木塊塞最終的狀況。嘗試得出結(jié)論。

1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？爭論一下看如何用簡潔試驗來說明這一個問題？

學(xué)生探究：分組爭論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺展現(xiàn)：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)覺彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的”物體也受浮力。

教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做試驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(F?。紾－F）

探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

下面我們來進(jìn)展一個造船競賽：用大小一樣的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思索：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

造“船”競賽。學(xué)生每組一塊大小一樣的橡皮泥設(shè)計造船。并觀看溝通船只的差異，爭論，大膽猜想，溝通爭論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會浮力的變化，觀看水位變化狀況，物體浸入液體中的體積變化狀況。從中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

教師板書學(xué)生的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)試驗課題。

探究：

依據(jù)課本探究，假如其它猜測要求學(xué)生回家探究。其次天交出探究報告。

分析試驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的外形等無關(guān)。

教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思索、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F?。紾排)

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有方法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個方法呢？

②左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生留意觀看它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

③展現(xiàn)加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)展比照。

鼓舞學(xué)生觀看、比照、思索答復(fù)。

學(xué)生體驗：將木塊放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會：手的感覺；二是觀看：木塊塞最終的狀況。嘗試得出結(jié)論。

1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？爭論一下看如何用簡潔試驗來說明這一個問題？

學(xué)生探究：分組爭論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺展現(xiàn)：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)覺彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動：巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做試驗好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。(F浮＝G－F）

6、八年級物理下冊《浮力的計算方法》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.把握浮力的四種計算方法

2.理解物體的浮沉條件

教學(xué)重點

浮力的四種計算方法

教學(xué)難點

把握浮力的四種計算方法

教學(xué)預(yù)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

【浮力的計算】

1.稱重法：F浮=G-F拉

2.壓差法：F浮=F2-F1

3.阿基米德原理：（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。

（2）表達(dá)式：F浮=G排

（3）導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

4.浮沉條件

狀態(tài)

漂移

懸浮

上浮

下沉（沉底）

力的關(guān)系

F浮=G物

F浮=G物

F浮G物

F浮G物

密度關(guān)系

ρ液ρ物

ρ液=ρ物

ρ液ρ物

ρ液ρ物

【案例1】稱重法求浮力

小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關(guān)。

答案：1

密度

解析：物體受到的浮力大小可以利用彈簧測力計測出：先讀出物體在空氣中時彈簧測力計的示數(shù)，就等于物體的重力G。再讀出物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)F拉，則物體受到的浮力可以利用公式F浮=G－F拉進(jìn)展計算。此題中F浮=3N-2N=1N。從中看出，同一物體浸沒在不同液體中，彈簧測力計示數(shù)不同，說明石塊受到的浮力不同，這進(jìn)一步說明石塊所受浮力的大小與液體的`密度大小有關(guān)。

【案例2】壓差法求浮力

用手將一個質(zhì)量為500g邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上外表離水面20cm。

求：（1）正方體物塊下外表受到的壓強;

（2）正方體物塊受到的浮力.

答案：（1）物塊下外表距離水面的深度h1=10cm+20cm=30cm=0．3m

物塊下外表受到的壓強

（2）物塊下外表受到水的壓力

物塊上外表受到水的壓力

依據(jù)正方體物塊受到的浮力就等于正方體物塊上下外表受到的壓力差，所以

解析：計算液體壓強用公式，計算液體的壓力用公式。物體受到的浮力等于物體受到液體上、下兩外表的壓力差，即F浮=F向上－F向下（F向上是液體作用在物體下外表的向上的壓力，F(xiàn)向下是液體作用在物體上外表的向下的壓力）。

【案例3】阿基米德原理求浮力

我國“遼寧”號航母滿載時的排水量m=6.8×107kg，它以54km/h的速度勻速航行，受到的阻力F=1.0×107N，取海水密度ρ=1.0×103kg/m3，g=10N/kg，求：

（1）航行2h通過的路程；

（2）航母受到的浮力和排開海水的體積；

（3）航母航行2h推動力做的功．

【答案】（1）1.08×105m；（2）6.8×108N

6.8×104m3；（3）1.08×1012J．

【解析】（1）航行2h通過的路程資源庫。

（2）依據(jù)阿基米德原理，航母受到的浮力資源庫，

排開海水的體積資源庫。

（3）航母做勻速直線運動，推力資源庫，

航母航行2h推動力做的功資源庫

【案例4】依據(jù)浮沉條件求浮力

如所示，水平桌面上放置有甲、乙兩個圓柱形容器，甲容器中盛有液體A，物塊M漂移在液體A中，物塊M排開液體的質(zhì)量為m1，液體A對甲容器底部的壓強為P1；乙容器中盛有液體B，物塊N漂移在液體B中，物塊N排開液體的質(zhì)量為m2，液體B對乙容器底部的壓強為p2，已知甲容器底面積大于乙容器底面積，容器中液體A、B質(zhì)量相等，物塊M、N質(zhì)量相等。以下判

斷中正確的選項是

資源庫

A.P1＜p2

B.P1＞p2

C.m1＜m2

D.m1＞m2

【答案】A

【解析】

試題分析：由于物體漂移在液體中，而容器的外形為圓柱形，所以液體對容器底部的壓力大小等于液體重力與物體重力之和，又容器中液體A、B質(zhì)量相等，物塊M、N質(zhì)量相等，得兩容器底部所受壓力相等，又由甲容器底面積大于乙容器底面積，可得P1＜p2；兩物體均漂移，物體漂移時，浮力大小等于物體重力大小，物塊M、N質(zhì)量相等，可得兩物體排開液體重力相等，重力相等的液體質(zhì)量也肯定相等，得m1=m2故答案選A。

大小等于它排開液體的重力。

（2）表達(dá)式：F浮=G排

（3）導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

4.浮沉條件

狀態(tài)

漂移

懸浮

上浮

下沉（沉底）

力的關(guān)系

F浮=G物

F浮=G物

F浮G物

F浮G物

密度關(guān)系

ρ液ρ物

ρ液=ρ物

ρ液ρ物

ρ液ρ物

【案例1】稱重法求浮力

小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關(guān)。

7、八年級物理下冊《浮力的計算方法》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.把握浮力的四種計算方法

2.理解物體的浮沉條件

教學(xué)重點

浮力的四種計算方法

教學(xué)難點

把握浮力的四種計算方法

教學(xué)預(yù)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

【浮力的計算】

1.稱重法：F浮=G-F拉

2.壓差法：F浮=F2-F1

3.阿基米德原理：（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。

（2）表達(dá)式：F浮=G排

（3）導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

4.浮沉條件

狀態(tài)

漂移

懸浮

上浮

下沉（沉底）

力的關(guān)系

F浮=G物

F浮=G物

F浮G物

F浮G物

密度關(guān)系

ρ液ρ物

ρ液=ρ物

ρ液ρ物

ρ液ρ物

【案例1】稱重法求浮力

小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關(guān)。

答案：1

密度

解析：物體受到的浮力大小可以利用彈簧測力計測出：先讀出物體在空氣中時彈簧測力計的示數(shù)，就等于物體的重力G。再讀出物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)F拉，則物體受到的浮力可以利用公式F浮=G－F拉進(jìn)展計算。此題中F浮=3N-2N=1N。從中看出，同一物體浸沒在不同液體中，彈簧測力計示數(shù)不同，說明石塊受到的浮力不同，這進(jìn)一步說明石塊所受浮力的大小與液體的`密度大小有