2023年cm大班主題公開課家鄉(xiāng)的橋教案反思

——大班主題公開課家鄉(xiāng)的橋教案反思

活動目標：

1、了解橋的演化。家鄉(xiāng)橋在城市中的也許分布位置。

2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，寵愛家鄉(xiāng)的情感。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的愛好。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動重難點：

查找熟識的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的也許位置(通過教學(xué)幫助課件和老師引導(dǎo)完成)。

活動預(yù)備：

1、幼兒學(xué)問閱歷的預(yù)備。通過收集我家四周的橋。了解自己熟識的橋座落在城市的詳細位置。

2、力量預(yù)備：具備觀看、比較、分析的力量。

3、心理預(yù)備：樂群、樂學(xué)。

4、材料預(yù)備：

①橋的謎語課件

橋的演化課件

有代表性的橋在城市中的分布位置課件

②畫橋、做橋材料

③統(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

活動過程：

一、播放橋的謎語課件引入主題

謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

二、閉眼快速畫橋(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的.橋的印象。

三、敘述橋的演化故事課件演示

師：很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很便利，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很堅固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑消遣的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋

四、爭論家鄉(xiāng)的橋

師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟識的是哪座橋？你家四周有什么橋？

問題二：查找熟識的典型的橋的位置。先找幼兒園四周橋的位置，再找幼兒最熟識的橋在城市地圖中的詳細位置。猜想自己不熟識的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟識的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體熟悉。

問題三：分小組統(tǒng)計自己最喜愛的家鄉(xiāng)橋，說一說喜愛的緣由。

五、談話家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、奇妙漂亮，為了給來恩施旅游的人帶來便利我們還會新建、改建很多橋。

六、一起動手做橋吧！

途徑：

①用身體搭橋

②用畫紙設(shè)計橋

③選擇材料搭橋

活動反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，文章語言美麗。在教學(xué)中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓師生始終處于小橋流水、漂亮水鄉(xiāng)的意境之中。如：在理解"綴'時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓同學(xué)有了感官的熟悉，對"綴'的意思也能充分理解；指導(dǎo)同學(xué)朗讀"夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！'這句話時，出示單拱橋漂亮夜景的圖片，同學(xué)仿佛身臨其境，因此，同學(xué)讀得自然讀得投入；在學(xué)習(xí)橋名字體時，老師出示了各種字體的橋名，引導(dǎo)同學(xué)邊讀句子邊觀賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式關(guān)心同學(xué)完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。可見老師制作及運用多媒體技術(shù)的力量較強。

二、抓重點詞句指導(dǎo)朗讀

這堂課在實施抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的策略方面，應(yīng)當是較為勝利的。老師首先請同學(xué)自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，溝通"家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容'；接著要求默讀第三小節(jié)，老師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學(xué)習(xí)重點內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱特別好玩，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。

當同學(xué)朗讀完以后，老師能夠準時地賜予評價，賜予鼓舞，賜予適當?shù)狞c撥。教學(xué)機靈得以體現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)之間的過渡語也是經(jīng)過老師的細心設(shè)計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學(xué)過程還不夠緊湊，以致教學(xué)任務(wù)沒有按預(yù)期完成。

三、關(guān)注同學(xué)，注意同學(xué)的情感體驗

在教學(xué)過程中，蔣老師始終以同學(xué)的愛好為動身點，如講到小橋名稱時，她給同學(xué)講震龍橋的傳奇，故事講得有聲有色，同學(xué)聽得入迷；設(shè)計說話訓(xùn)練，試圖交換句式提高同學(xué)的語言表達力量以及對文本再組織，再理解的力量，只是訓(xùn)練的要求還不夠明確，沒有收到預(yù)期的效果。

老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時選擇了讓同學(xué)充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會的思想感情之后，再來體會"長想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋'這句話所表達情感。但我認為假如引入課題后，就出示這句話，讓同學(xué)思索為什么"最憶家鄉(xiāng)的橋