二年級上冊第二課教案7篇

二年級上冊第二課教案7篇

二年級上冊其次課教案篇1

學習目標

1、熟悉“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與挨次，體會相對性。

2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題，初步培育空間概念。

3、通過生動好玩的數(shù)學活動，體會學習數(shù)學的樂趣。

重點：熟悉“左、右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與挨次。

難點：理解“左、右”的相對性。

探究案

一、自學釋疑

結合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？

二、合作探究

探究點一、熟悉右手

同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。

探究點二、做動作記右手，

依據(jù)教師的指令，來左動作。

（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

（2）伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手。

（3）仿照教師行隊禮。

探究點三、熟悉左手

同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。

伸出你的左手與相鄰的兩個同學握握手。

探究點四、區(qū)分左右手

（1）想一想，平常我們用右手做什么？

（2）想一想，平常我們用左手做什么？

（3）再說一說，兩只小手可以做什么？

（4）跟教師說兒歌：

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

探究點五、區(qū)分左右面

（1）聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。

（3）整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學書放在書桌的左面。

（4）小嬉戲：請大家起立，站到書桌的右側。

（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

課堂小結：

今日我們又熟悉了一個新朋友--左右，通常我們回答下列問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

放學后請認真觀看，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們溝通溝通。

隨堂檢測

1、按要求，說一說。

（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

（3）你能提出一個問題，讓同學們來答復嗎？

2、說一說下面的物品放在什么位置適宜。

3、指一指，他們應當靠哪邊行走呢？

我的收獲

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二年級上冊其次課教案篇2

教學目標

1、使學生熟悉重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進展重量單位間的簡潔換算

教學重難點

教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

ppt

教學過程

一、導入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導入新課，提醒課題《噸的熟悉》

二、自主探究討論問題

1、直觀感知，初步熟悉“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓學生依據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

(3)課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比擬適宜。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學生分小組觀看爭論

②學生分小組溝通匯報

③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培育了學生的觀看力量。

2、熟悉千克與噸之間的關系

(1)小組同學相互背一背，感受它們的重量。

①學生匯自己的體重。

②小組同學相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學們觀看：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比擬重。

通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經(jīng)受和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

(3)穩(wěn)固千克與噸之間的關系。

師生做個猜體重的嬉戲。請同學們猜一猜教師的體重大約有多少千克?(50千克)，假如平均每個教師的體重按50千克計算，那有多少個教師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的`?

(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習，穩(wěn)固深化。

1、說一說，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中到處有數(shù)學，盼望同學們能夠用所學習的學問不斷地去解決生活中的問題。

設計思路：

本節(jié)課是數(shù)學概念學問課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子奇妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，把握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫忙學生進一步穩(wěn)固了所學的學問。讓學生感受到數(shù)學學問來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

二年級上冊其次課教案篇3

教學目標：學問技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的`含義。

過程與方法充分利用課外資源，嚴密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習學問、熟悉世界的興趣，培育學生觀看生活的力量。

教學重點：理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義

教學難點：激發(fā)學生學習學問、熟悉世界的興趣，培育喜愛科學的情感

教具：多媒體課件、課文朗讀帶

教學方法：自主、合作、探究相結合

教學流程：

一、復習穩(wěn)固

聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議

二、探究賞析

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，將不懂的問題進展。

2、以四人小組為單位，相互爭論溝通不懂的問題。

3、師巡察，學生的問題，形成問題組：

什么是巨人？

說說“當我們領到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。

學完這課文，你有什么感想？

4、針對以上問題再次綻開爭論，師指導

5、指名學生回答下列問題，師評議、點撥

6、學生再次朗讀課文，加深印象

三、拓展創(chuàng)新

1、出示多媒體課件---古代人的生活狀況和現(xiàn)代社會的高科技術，學生學生在比照中說一說科學的力氣。

2、將來社會將是怎樣的？科學將進展到怎樣的程度？學生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。

3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，每天把新的神話制造”這句話。

四、課堂

二年級上冊其次課教案篇4

教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。

教學目標：

1、在詳細活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培育學生的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與挨次

教學難點：培育學生肯定的區(qū)分空間方位的力量。

教學方法：情境教學法、活動探究法

教學過程：

一、預備活動

1、仿照秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手穿插分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思索：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。

二、熟悉“上、下”的位置關系。

1、出示第9頁主題圖，觀看畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。

2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。

3、輪船的上面都有什么？指名說。

三、熟悉“前、后”的位置關系。

1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。

2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。

3、公共汽車的前面有什么？

四、穩(wěn)固練習

1、操作活動：（第9頁做一做）

（1）把數(shù)學書放在語文書的下面；

（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；

2、說一說：

你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？

3、練習二第1題?？磮D說一說。

五、總結

這節(jié)課你學到了什么？

板書設計

上下前后

二年級上冊其次課教案篇5

一、創(chuàng)設情境，發(fā)覺問題。

師：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學方法去思索、解決。(板書：實際問題)

師：為了預備乒乓球競賽，教師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價格。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發(fā)言)

你依據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個問題以前沒有學過?

二、合作探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想方法解決，然后在小組里爭論。

學生匯報(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?依據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個)

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?依據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

假如學生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應讓學生說明理由。

理由可以是：假如每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。假如學生說不出理由，可以告知學生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比擬難理解，你們可以連續(xù)討論。在想不通理由的狀況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

敘述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以相互檢驗。

提問：你能用一句話說出剛剛我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實際問題時要怎樣觀看和思索?(要認真看圖，仔細閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答)

三、練習穩(wěn)固，體會解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應用今日所學的學問幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導學生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地表達一遍。

再讓學生獨立完成。

同桌溝通自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

指名匯報，集體評議，說說解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告知我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀)

你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思索)

溝通核對。

3、課件出示。

師：圖中告知了我們什么?

學生列式計算，溝通核對。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導學生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地表達一遍。

(2)讓學生各自獨立列式解答。

(3)教師組織溝通：

指名說說解題思路，依據(jù)學生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫忙學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，把握這題的兩種解法。

5、比照練習。

(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，其次次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

學生獨立解答，集體溝通評議，辨析兩道應用題的異同點。

結合學生的答復，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀看插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運煤多少噸，肯定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告知我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什么數(shù)學信息?

(2)告知我們“每人每天組裝8臺電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你準備怎么做?說說你的想法。(依據(jù)學生的答復，進展板書。)

(4)小結：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回憶反思，全課小結。

今日，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰慧才智解決了許多生活中的數(shù)學問題?，F(xiàn)在談談你的收獲，好嗎?

二年級上冊其次課教案篇6

【教學內(nèi)容】

小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

【教學設計的理念】

這篇課文按巡游的挨次，詳細描寫了頤和園的漂亮風光，展現(xiàn)了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的才智及才能。圍繞風光的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進展感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)受合作與溝通的歡樂、同時進展信息的搜集和匯合，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所表達的情感，從而激發(fā)學生劇烈的民族驕傲感。

【教學內(nèi)容的重組加工】

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應當教給他們更多的了解學問的方法和技能，必需轉(zhuǎn)變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發(fā)覺、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，轉(zhuǎn)變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進展合作溝通，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀看和描寫景物的方法。

【教學方式的構建】

這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節(jié)課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復習的提問導入，回憶的巡游路線和各個景點，接下來讓學生依據(jù)自己的興趣，喜愛哪一個景點就重點討論哪一個景點，進展分小組合作學習，這也是課文學習的重點局部。這是學生獨立分析理解教材的過程，是共性化學習的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展現(xiàn)學生學習主體地位的環(huán)節(jié)。學生不是根據(jù)教師設計的挨次來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫忙學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，協(xié)作學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會風光的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

２、擴展訓練、培育力量：

教材是學生學習的.樣本，是教學的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學應當擴綻開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的學問。我設計了讓學生溝通自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在溝通中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延長是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間，自由呈現(xiàn)他們的共性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維力量和表達力量，適應了素養(yǎng)教育的需要。

【教學過程】

一、復習導入

１、師：同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個漂亮的大公園。

板書：

美、大

２、師：是根據(jù)什么挨次寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？

生：是根據(jù)巡游路線的挨次介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、溝通體會

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速掃瞄一下課文，說說你最喜愛哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜愛的地方。

２、小組學習：

師：好，請大家合作學習，喜愛同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一局部內(nèi)容。

（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

師：學習的時候可以根據(jù)教師給你們的提示：

課件出示導學提示：

自讀、感悟、溝通、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜愛哪一處景點？

⑵這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進展合作學習，讀課文的語段，溝通各自的理解。

３、學生匯報：

匯報──補充──朗讀。

師引導（協(xié)作出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進展朗讀感悟：

⑴長廊：

很長、很美

①這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運用數(shù)字寫出了長）

②進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華美、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶昆明湖：

清、靜、美

①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比方句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬敞。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿勢不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿勢不一，也沒有哪兩只是一樣的。

４、師：好，同學們感悟的真不錯，教師問你們，巡游了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不簡單！

師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它表達了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民才智的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到對頤和園的什么情感？

生：贊美、寵愛……

三、拓展訓練、提高力量

１、師：同學們，我們跟著巡游了幾處景點，其實教師告知大家，它還有許多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的學問給補充一些呢？

生自由談自己把握的資料。

２、導游介紹：

師：你們知道的可真多，教師還從來沒有去過頤和園呢，在座的很多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？教師這里給你們預備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，固然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領我們?nèi)パ灿巍?/p>

師放錄象，參加指導。

生練習說。

選一、二名小導游，運用口頭語言，自然敘述。

３、小結：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永久留在我們心里，盼望大家將來有時機肯定要去看一看。

二年級上冊其次課教案篇7

教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積存詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學生的分析力量。

教學過程：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（一樣的內(nèi)容不重復）

二、提醒課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師用投影出示插圖，請學生觀看，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟四周眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進展評價。

3、學生自己讀古詩，對比生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

4、相互溝通學習狀況

（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不精確的地方準時提示訂正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右構造的字，同字框里是古。

敢：留意與取字的區(qū)分。

動手書空。（教師進展板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

（4）理解字意

（結合學生提出的問題進展理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影排列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：可怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結合解釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師準時進展幫忙指導）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不行測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：可怕驚動了天上的仙人。

讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進展評價。（鼓舞學生開展相互間的評價，準時補充，形成生生互動的氣氛）。

5、指導朗讀

（1）結合電腦觀賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進展練習，相互評議，推選一名同學參與班級展現(xiàn)。

（3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最正確選手。

（4）全體同學伴著音樂進展朗讀。

6、體會詩中消失的兩個高字，結合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的神仙，這兩個字用得奇妙。）

三、練習穩(wěn)固

1、練習根據(jù)田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬,同字框里是古。

敢：左右寬窄,凹凸一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下構造，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個字讓學生說說應留意的問題。

2、填寫詩句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高聲語，

（）（）天上人。

3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）

四、總結本課學習狀況

五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設計：

3夜宿山寺（李白）

難字：宿危摘辰敢

4梅花

第一課時

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步穩(wěn)固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培育學生的.分析力量。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學生的分析力量。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進展觀看，并用自己的話說一說欣賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

（二）學習新課

1、回憶學習的步驟，進展自學。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不熟悉的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進展自學。

3、相互溝通學習狀況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不精確的地方準時提示訂正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是豎

遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠的遙。

動手書空（教師進展板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹：王安石：北宋時期聞名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：寒冷，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

為：由于。

（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師準時進展幫忙指導）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒單獨開：梅花冒著寒冷單獨開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：由于有淡淡的芳香隨風飄過來。

（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進展評價。（鼓舞學生開展相互間的評價，準時補充，形成生生互動的氣氛）。

4、指導朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進展練習，相互評議，推選一名同學參與班級展現(xiàn)。

（3）學生進展朗讀，而后評議。

（4）全體同學伴著音樂進展朗讀。

（三）練習穩(wěn)固

1、看拼音填空

línɡ（）寒yáo（）遠

（）巧（）動

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每（）（）

（）（）

3、背誦古詩

（四）總結本課學習狀況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

其次課時

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品行。

2、指導學生觀賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進展美的教育。

3、培育學生的想象力和表達力量。

教學重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品行。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固

1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫狀況，同桌之間對比課本進展相互評議。

2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕嚴寒，在百花早已凋零的時候，英勇地開放笑臉，斗雪傲霜。從凌寒單獨開這句看出來；詩人還贊揚了梅花的漂亮，像雪一樣雪白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品行進展了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

2、教師小結：梅花雪白漂亮，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在嚴寒的冬季，不畏寒冷，競相開放，悄悄地向人們展現(xiàn)著自己的獨特之處。運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的奇妙景象，表達了詩人對梅花的欣賞之情。

三、觀賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜愛哪句？談談自己的想法。

（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參與集體溝通）

2、師生共同觀賞，參與溝通活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親自畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2、展現(xiàn)學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展現(xiàn)板上，大家共同觀賞。）

五、總結

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

5江雪

教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、連續(xù)練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培育學生的分析力量。

教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）提醒課題：教師板書課題《江雪》