晚上的太陽教學反思

晚上的太陽?教學反思范?文一這是?一篇人物故?事,課文介?紹了偉大發(fā)?明家愛迪生?小時候在媽?媽生病時，?發(fā)揮自己的?聰明智慧，?利用鏡子反?光的原理，?創(chuàng)造了光明?，幫助醫(yī)生?救助了病危?的母親生命?的故事。故?事情節(jié)生動?曲折，引人?入勝，充分?體現(xiàn)了愛迪?生的智慧。?同時也告訴?人們遇事要?積極動腦動?手。這節(jié)?課是新授課?的第二課時?，在孩子們?已經讀通讀?順，初步了?解課文大意?的基礎上，?我首先確定?這一節(jié)課的?教學目標：?1.復習本?課已學生字?，學習、理?解生詞“呻?吟”。會寫?四個生字。?2.抓住重?點詞句，品?讀文本，感?受當時情況?的緊急，和?愛迪生在緊?急關頭所表?現(xiàn)出來的智?慧。其中，?第2點為本?課教學重點?。而對愛迪?生想出的辦?法，我們的?孩子不一定?能夠理解，?而如果理解?不了，就無?法體會到愛?迪生的智慧?。所以，我?把體會愛迪?生的智慧設?定為本課教?學重中之重?的教學難點?。圍繞教學?目標展開教?學，并著眼?于學生語文?素養(yǎng)的提高?，積極倡導?了自主、探?究的學習方?式，自我感?覺，這節(jié)課?是生動的,?開放的,充?滿著生命的?活力。一?、自主探究?，注重學習?能力的培養(yǎng)?。《語文?課程標準》?明確指出：?“要積極倡?導自主、合?作、探究的?學習方式。?”復習導入?之后，我給?學生拋出這?樣一個問題?：手術明明?是醫(yī)生做的?，為什么醫(yī)?生卻說，孩?子，是你用?智慧就了媽?媽!這個問?題給了學生?探究的空間?，也激起了?學生探究的?興趣，還給?了學生自主?學習、探究?學習的權力?。學生帶著?問題自由讀?課文，自由?尋找答案，?學生的語文?學習能力不?斷提高。同?樣，在識記?生字時，我?也讓生自主?記生字。學?生八仙過海?，各顯神通?，用各種各?樣的辦法來?記住生字，?這也同樣培?養(yǎng)了學生的?習能力。?二、角色體?驗，注重朗?讀能力的提?高。朗讀?將無聲的文?字變成有聲?的語言，能?再現(xiàn)文章的?內容和思想?感情，起到?教育人、感?染人的作用?。通過朗讀?訓練，能?培養(yǎng)學生確?切表達自己?思想感情的?能力。因此?，教學本課?時，我緊緊?抓住重點詞?句，體驗角?色，朗讀感?悟。抓住文?章故事性強?的特點，以?讀為本，誘?導學生在讀?中感悟，體?會人物的特?點。在感受?當時情況危?急的這個環(huán)?節(jié)，我著重?引導學生體?驗愛迪生的?心情，抓住?他緊攥的拳?頭，焦急的?神情來讀出?他的焦急，?孩子很快感?同身受，讀?得繪聲繪色?。再比如，?在感受愛迪?生的智慧時?，我通過動?畫的演示，?用愛迪生的?辦法，讓原?本昏暗的房?間變得明亮?起來。學生?在觀看動畫?演示的同時?，也體驗著?愛迪生的智?慧與快樂，?于是，接下?來的，朗讀?更是水到渠?成，無需贅?述。讀的方?式上，采取?個別朗讀，?另生評讀，?教師范讀，?男女生賽讀?，教師情境?引讀等多?種方式，讓?學生的朗讀?能力在一次?次的鍛煉中?不斷提高。?一、課?堂練習，注?重說話能力?的訓練。?在本節(jié)課上?，我一直堅?持學生說完?整的話，對?回答問題不?完整的學生?給予及時提?醒和說完整?的機會，重?視學生說話?能力的培養(yǎng)?。另外，在?理解爸爸“?無可奈何地?搓著手”時?，我設置練?習：爸爸一?邊搓著手，?一邊說：_?__。讓學?生練習說話?。在手術成?功之后，我?又設置了練?習，讓學生?想象媽媽會?怎樣夸兒子?，再說一說?自己準備怎?么夸他。在?引導學生感?悟文本的同?時，培養(yǎng)孩?子說話的能?力，說完整?話的能力。?晚上的太?陽教學反思?范文二本?課的課題新?穎，引人從?課題著手，?學生提出了?一系列富有?探究性的話?題：如：晚?上怎么會有?太陽?晚上?的太陽指的?是什么?是?誰發(fā)明了晚?上的太陽??晚上的太陽?用來干什么?.....?.從而激發(fā)?了學生的讀?書欲望。?在學生自讀?課文第一段?后，引導學?生簡單介紹?課前搜索到?的愛迪生在?科學上的巨?大貢獻，從?而更好地了?解愛迪生，?結合課外知?識介紹急性?闌尾炎的知?識，想象在?這種情況下?不做手術的?后果，加深?學生體會，?指導有感情?朗讀。在?學生自讀感?悟的基礎上?，引導學生?抓住“油燈?的光線很暗?”，結合“?猶豫”請學?生想象醫(yī)生?在猶豫些什?么?動作演?示“爸爸無?可奈何搓著?手”，扣住?“一分一秒?、手心攥出?了汗水”體?會愛迪生的?焦急。想象?爸爸和愛迪?生當時在想?些什么?心?情怎樣?結?合“媽媽痛?苦地呻吟”?來體會當時?情況的緊急?和糟糕。在?此基礎上指?導學生有感?情朗讀。閱?讀是學生的?個性化行為?，重在自悟?。接著我以?合作交流的?方式，先立?足于學生自?己體會感悟?，以一個開?放性的問題?“愛迪生想?出了一個怎?樣的好辦法??”引導進?行四人小組?合作學習。?要求先讀有?關句子，再?說說體會。?在全班交流?時，扣住“?眼睛一亮”?、“醫(yī)生的?搖頭”體會?愛迪生想出?了好辦法，?可醫(yī)生卻還?不明白，間?接襯托出愛?迪生的聰明?。我預計學?生對愛迪生?想出的方法?并沒有深切?的體會，因?此我借助多?媒體，播放?當時情境，?來體會簡易?手術臺前的?一片光明，?進一步感受?愛迪生的善?于思考。?抓住“媽媽?露出了自豪?的笑容”請?學生想象此?刻媽媽最想?說些什么，?來體會媽媽?以有這樣的?兒子引以為?豪，理解愛?迪生所說話?中第一個太?陽是指白天?生活中能發(fā)?光的太陽，?聯(lián)系下文理?解晚上的太?陽是指“電?燈”，結合?學生回答及?時點明課題??？圩　耙?本正經”“?真的”引導?學生體會正?是因為愛迪?生從小就善?于動腦，并?且一直這樣?去做，長大?才能有偉大?的發(fā)明創(chuàng)造?。在此基礎?上，引導學?生有感情朗?讀。晚上?的太陽教學?反思范文三?《晚上的?太陽》一課?上完以后，?學生思維活?躍，發(fā)言積?極，具體表?現(xiàn)在：課?堂教學體現(xiàn)?了學生的體?驗探究性。?首先是激?活了學生的?情感體驗，?幫助學生感?悟。例如，?第一自然段?“媽媽得的?是急性闌尾?炎，需要馬?上手術”時?，有學生皺?起了眉頭，?我及時抓住?這一細節(jié)，?調動學生的?情感體驗：?“你們?yōu)槭?么皺起了眉?頭?”讓學?生說出了各?自的情感體?驗，一種將?自己置身于?情境之中來?思考。其?次，讓學生?在明白愛迪?生的好方法?之后，拋出?一個問題，?進行探究：?假如是你，?你有什么好?辦法來解決?媽媽手術的?照明燈呢??學生充分討?論之后，各?抒己見。為?學生的思維?和想象提供?了廣闊的時?空，拓展了?學生的思維?廣度，發(fā)展?了學生的求?異思維。再?如：在課