幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思

幼兒園學(xué)前?班教學(xué)反思?篇一擔(dān)任?學(xué)前班教學(xué)?工作中，我?感覺到這個?年齡段的孩?子口語表達?能力發(fā)展很?快。在學(xué)習(xí)?中，他們的?認知能力不?斷提高，腦?中積累的詞?匯不斷豐富?，表達的欲?望也隨之加?強。特別是?拼音教學(xué)，?與語言教學(xué)?密切相連，?更能有效地?促進孩子語?言能力的發(fā)?展。學(xué)前?班的孩子具?有明顯的學(xué)?前幼兒的特?點，好動是?他們的共性?，學(xué)習(xí)注意?力持續(xù)時間?短，最喜歡?的是游戲、?活動。作為?識字工具的?漢語拼音，?對于善于直?觀形象思維?的學(xué)前班孩?子來說是單?調(diào)乏味的。?如何激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)漢語?拼音的興趣??結(jié)合漢語?拼音本身的?特點和幼兒?的年齡特點?，我在課堂?教學(xué)中采取?了以下措施?。一、注?重圖、形、?音結(jié)合。?漢語拼音課?的教學(xué)內(nèi)容?只有抽象的?表音符合，?沒有詞句等?豐富的內(nèi)容?，缺乏一定?的語言文字?情境，這些?讓幼兒學(xué)起?來感到很枯?燥。教學(xué)中?，我將拼音?制作成不同?形式的卡片?，有蘋果、?樹葉、花、?小鳥、小魚?等，將抽象?字母具體形?象化，激發(fā)?學(xué)生的情趣?。教學(xué)中，?我會運用輕?松的語言對?幼兒說“這?些花都有名?字，我們一?起來認認吧?。”幼兒在?開心快樂中?識記形，讀?準(zhǔn)音，享受?到了成功的?喜悅。教學(xué)?后，這些卡?片投放到區(qū)?域活動中，?很方便幼兒?復(fù)習(xí)。二?.多種形?式教學(xué)兒?童的好勝心?強，抓住這?一心理，在?教學(xué)上巧妙?地增設(shè)組詞?比賽，能極?大地調(diào)動幼?兒學(xué)習(xí)漢語?拼音的積極?性。我每學(xué)?完一個完整?的音節(jié)后，?請幼兒為這?個音節(jié)組詞?，幼兒舉手?非常積極，?思維也很活?躍，他們將?日常生活中?用到的詞，?電視廣告中?聽到的詞，?以及平時故?事中積累的?成語都用到?了拼音教學(xué)?中，學(xué)習(xí)起?來也不感到?枯燥。每學(xué)?完幾個韻母?后，就要展?開復(fù)習(xí)，復(fù)?習(xí)中，我開?展多種游戲?形式來幫助?他們記牢，?如：《我和?小鳥做朋友?》、《摘蘋?果》、《采?花》、《捉?小魚》等多?種形式，幼?兒學(xué)習(xí)起來?很輕松。在?學(xué)完聲母、?韻母后，還?讓幼兒一起?玩找朋友的?游戲，看看?所學(xué)的復(fù)韻?母可以和哪?些聲母做朋?友，又不能?和哪些聲母?做朋友，幼?兒學(xué)習(xí)起來?比較感興趣?。另外，還?可以采用奪?紅旗比賽、?拼音接龍比?賽等形式進?行拼音練習(xí)?，激發(fā)幼兒?學(xué)習(xí)漢語拼?音的興趣。?三、順口?溜輔助記。?在拼讀中?，孩子們會?遇到多種特?殊的情況，?如jq?x與ü相拼?時應(yīng)去掉兩?點，這時就?可教幼兒背?："小魚小?魚真有趣，?見到j(luò)qx?就掉淚"，?當(dāng)學(xué)生們背?著這些瑯瑯?上口的兒歌?時，拼寫就?不容易錯誤?。在學(xué)習(xí)鼻?韻母時，也?可以通過念?兒歌幫助幼?兒區(qū)別前鼻?韻母與后鼻?韻母。例如?：“鼻韻母?，不難學(xué)，?前后鼻音分?準(zhǔn)確。前鼻?韻母有五個?，an、e?n、in、?un、ün?。后鼻韻母?是四個，a?ng、e?ng、i?ng和on?g”。在教?學(xué)中，根據(jù)?幼兒喜愛誦?讀的特點，?盡量設(shè)計一?些節(jié)奏簡單?明快的拼音?兒歌，或者?鼓勵孩子們?自己創(chuàng)編歌?謠，以此來?加強記憶，?鞏固拼音學(xué)?習(xí)。總之?，在拼音教?學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)?造行之有效?的教學(xué)方法?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)漢語拼?音的興趣，?讓學(xué)生感受?到學(xué)習(xí)的快?樂，品嘗到?成功的喜悅?，樹立起必?勝的信心。?在今后的教?學(xué)中，我要?不斷學(xué)習(xí)借?鑒好的教學(xué)?方法，及時?總結(jié)自己的?教學(xué)心得，?將所學(xué)真正?運用于課堂?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量，?持久的發(fā)揮?課堂.幼?兒園學(xué)前班?教學(xué)反思篇?二擔(dān)任學(xué)?前班語文教?學(xué)工作中，?我感覺到這?個年齡段的?孩子口語表?達能力發(fā)展?很快。在學(xué)?習(xí)中，他們?的認知能力?不斷提高，?腦中積累的?詞匯不斷豐?富，表達的?欲望也隨之?加強。特別?是拼音教學(xué)?，與語言教?學(xué)密切相連?，更能有效?地促進孩子?語言能力的?發(fā)展。學(xué)?前班的孩子?具有明顯的?學(xué)前幼兒的?特點，好動?是他們的共?性，學(xué)習(xí)注?意力持續(xù)時?間短，最喜?歡的是游戲?、活動。作?為識字工具?的漢語拼音?，對于善于?直觀形象思?維的學(xué)前班?孩子來說是?單調(diào)乏味的?。如何激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)漢?語拼音的興?趣?結(jié)合漢?語拼音本身?的特點和幼?兒的年齡特?點，我在課?堂教學(xué)中采?取了以下措?施。一、?注重圖、形?、音結(jié)合。?漢語拼音?課的教學(xué)內(nèi)?容只有抽象?的表音符合?，沒有詞句?等豐富的內(nèi)?容，缺乏一?定的語言文?字情境，這?些讓學(xué)生學(xué)?起來感到很?枯燥。教學(xué)?中，我將字?母的形和音?與插圖結(jié)合?起來，將抽?象字母具體?形象化，激?發(fā)學(xué)生的情?趣。為了便?于孩子記憶?我特意把?拼音字母編?成兒歌。課?堂上，從看?圖說話導(dǎo)入?，讓學(xué)生自?己發(fā)現(xiàn)隱藏?在圖中的拼?音的形，在?模擬唱歌、?打鳴的活動?中讀準(zhǔn)音，?在發(fā)現(xiàn)形的?過程中學(xué)會?寫。學(xué)生在?開心快樂中?識記形，讀?準(zhǔn)音，享受?到了成功的?喜悅。二?.設(shè)比賽?。兒童的?好勝心強，?抓住這一心?理，在課堂?上巧妙地增?設(shè)比賽，能?極大地調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)漢?語拼音的積?極性。如：?在學(xué)完聲母?、韻母后，?我采用"小?猴摘桃子"?等比賽形式?復(fù)習(xí)鞏固。?操作如下：?在黑板上畫?一棵桃樹，?樹上結(jié)滿了?紅紅誘人的?大桃子，每?個桃子上分?別寫著不同?的聲母、韻?母。把參加?比賽的學(xué)生?分成兩個組?，要求第一?組把樹上寫?著聲母的桃?摘下來，第?二組把樹上?寫著韻母的?摘下來。比?一比，看哪?一組先按要?求摘完桃，?哪一組就獲?勝。另外，?還采用奪紅?旗比賽、拼?音接龍比賽?等形式進行?拼音練習(xí)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)漢語拼音?的興趣。?三、順口溜?輔助記。?在拼讀中，?孩子們會遇?到多種特殊?的情況，如?jqx?與ü相拼時?應(yīng)去掉兩點?，這時就可?教幼兒背：?"大魚大魚?真有禮貌，?見到j(luò)qx?脫帽敬個禮?"，當(dāng)學(xué)生?們背著這些?瑯瑯上口的?兒歌時，拼?寫就不容易?錯誤。在教?學(xué)中，根據(jù)?幼兒喜愛誦?讀的特點，?盡量設(shè)計一?些節(jié)奏簡單?明快的拼音?兒歌，或者?鼓勵孩子們?自己創(chuàng)編歌?謠，以此來?加強記憶，?鞏固拼音學(xué)?習(xí)?？傊?，在拼音教?學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)?造行之有效?的教學(xué)方法?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)漢語拼?音的興趣，?讓學(xué)生感受?到學(xué)習(xí)的快?樂，品嘗到?成功的喜悅?，樹立起必?勝的信心。?在今后的教?學(xué)中，我要?不斷學(xué)習(xí)借?鑒好的教學(xué)?方法，及時?總結(jié)自己的?教學(xué)心得，?將所學(xué)真正?運用于課堂?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量，?持久的發(fā)揮?課堂的有效?性。幼兒?園學(xué)前班教?學(xué)反思篇三?開學(xué)已經(jīng)?三個多月了?，幼兒園組?織了“課內(nèi)?比較學(xué)”競?賽活動中，?學(xué)前班的教?師們一邊組?織課堂,一?邊領(lǐng)著孩子?們一起學(xué)習(xí)?了單韻母及?聲母與單韻?母拼讀。通?過這段時間?的學(xué)習(xí)我找?到了一些關(guān)?于學(xué)前班孩?子學(xué)習(xí)拼音?的特點。?由于學(xué)前班?的孩子具有?很明顯的學(xué)?前幼兒的特?點，他們最?喜歡的是游?戲、活動，?注意力持續(xù)?時間短，好?動。漢語拼?音對于善于?直觀形象思?維的幼兒來?說是枯燥單?調(diào)乏味的。?如何激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)漢語?拼音的興趣?，提高漢語?拼音學(xué)習(xí)的?效率呢?從?漢語拼音本?身的特點和?幼兒的年齡?特點考慮，?我采取了以?下措施進行?教學(xué)。一?、拼音教學(xué)?應(yīng)圖、形、?音結(jié)合記。?漢語拼音?課的教學(xué)內(nèi)?容只有字詞?，沒有句子?，更沒有故?事情節(jié)，缺?乏一定的語?言文字情境?。每堂課幼?兒學(xué)習(xí)的都?是一些抽象?的表音符合?，而且這些?符號幼兒學(xué)?起來易感到?枯燥乏味。?教學(xué)中，我?將拼音制作?成不同形式?的卡片，有?蘋果、樹葉?、花、小鳥?、小魚等，?將抽象字母?具體形象化?，激發(fā)學(xué)生?的情趣。教?學(xué)中，我會?運用輕松的?語言對幼兒?說“這些花?都有名字，?我們一起來?認認吧。”?幼兒在開心?快樂中識記?形，讀準(zhǔn)音?，享受到了?成功的喜悅?。將字母?的形和發(fā)音?與插圖結(jié)合?起來，將抽?象字母具體?形象化，激?發(fā)幼兒的情?趣。從看圖?說話導(dǎo)入，?讓幼兒自己?發(fā)現(xiàn)隱藏在?圖中的拼音?的形，在模?擬唱歌、打?鳴的活動中?讀準(zhǔn)音，在?發(fā)現(xiàn)形的過?程中學(xué)會寫?。教學(xué)后，?這些卡片投?放到區(qū)域活?動中，很方?便幼兒復(fù)習(xí)?。二、游?戲參與教學(xué)?。游戲是?幼兒最感官?，最敏感活?動。目前，?拼音課程活?動單一的訓(xùn)?聽會讓幼兒?感到枯燥，?乏味，注意?力不易集中?。我每學(xué)完?一個完整的?音節(jié)后，請?幼兒為這個?音節(jié)組詞，?幼兒舉手非?常積極，思?維也很活躍?，他們將日?常生活中用?到的詞，電?視廣告中聽?到的詞，以?及平時故事?中積累的成?語都用到了?拼音教學(xué)中?，學(xué)習(xí)起來?也不感到枯?燥。每學(xué)完?幾個韻母后?，就要展開?復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)?中，我開展?多種游戲形?式來幫助他?們記牢，所?以，我們讓?幼兒不僅用?口唱，用耳?聽，而且采?用了綜合動?作;舞蹈;?語言;游戲?;表演等豐?富的表現(xiàn)形?式。學(xué)校的?教學(xué)設(shè)備不?完善，這就?要求教師自?己動手動腦?找。做。合?理運用輔助?手段引起幼?兒積極的學(xué)?習(xí)氛圍和幫?助幼兒理解?。游戲是幼?兒最感官，?最敏感，使?用游戲活動?同時作用于?孩子們的視?覺器官和聽?覺器官，大?大提高了教?學(xué)效率和教?育質(zhì)量。?三、順口溜?輔助記。?在拼讀時會?遇到多種特?殊的情況，?如jqx與?ü相拼時應(yīng)?去點兩點，?這時就可教?幼兒背："?大魚大魚有?禮貌，見到?jqx就脫?帽"，當(dāng)幼?兒們背著這?些瑯瑯上口?的口訣時，?拼寫就不容?易錯誤。所?以在教學(xué)中?，張老師根?據(jù)幼兒喜愛?誦讀的特點?，設(shè)計口訣?讓他們背誦?。同時，還?注意培養(yǎng)幼?兒的參與意?識，喚起幼?兒的創(chuàng)編激?情，開發(fā)幼?兒的創(chuàng)造潛?能，啟發(fā)幼?兒自編口訣?。幼兒們對?這種提議積?極性很高，?能夠自已編?出一些兒歌?助記。幼兒?的想象力竟?是如此的豐?富，幼兒的?思維竟是如?此的開闊，?幼兒有時也?是我們的老?師，教會了?我們許多種?方法。課堂?是師生共同?發(fā)展的陣地?，教師要創(chuàng)?設(shè)開放型情?境，鼓勵孩?子們創(chuàng)造性?思維的發(fā)展?，讓孩子能?充分發(fā)揮他?們的才