石榴教學(xué)反思范文

石榴教學(xué)反?思范文一?《石榴》一?課以季節(jié)變?化為線索，?描寫了石榴?抽枝長葉、?開花、結(jié)果?的情景。最?后一個(gè)自然?段具體描寫?了石榴子兒?的樣子、顏?色與滋味，?字里行間流?露出作者對?石榴的喜愛?之情。在學(xué)?習(xí)第一自然?段，我讓學(xué)?生朗讀第一?自然段，說?說“馳名?中外”是什?么意思，你?能換個(gè)詞語?嗎?學(xué)生?立刻想到“?世界聞名”?和“舉世聞?名”。接著?我設(shè)計(jì)了這?樣一個(gè)問題?：“我”家?鄉(xiāng)棗莊的石?榴園為什么?會有這么大?的名氣?激?起了學(xué)生閱?讀下文的興?趣。于是，?我給學(xué)生充?足的時(shí)間讓?學(xué)生細(xì)細(xì)地?品讀課文，?逐步了解了?那里石榴樹?枝、葉、花?、果的特點(diǎn)?，感受到了?這里的石榴?園馳名中外?的原因。接?著讓學(xué)生逐?段朗讀，體?會石榴園馳?名中外的原?因。學(xué)習(xí)課?文最后一節(jié)?時(shí)，我出示?石榴實(shí)物，?給學(xué)生直觀?形象的感受?。本課中一?些詞語用得?生動(dòng)形象，?如“瑪瑙般?”、“一顆?顆緊偎”、?“紅白相間?”、“晶瑩?透亮”等。?這些詞單靠?想象是不能?真正理解的?。教學(xué)時(shí)，?我出示實(shí)物?，引導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)觀察石?榴子兒，觀?后交流感受?。有學(xué)生說?：“石榴子?一頭紅，一?頭白，這就?叫‘紅白相?間’”。有?學(xué)生說：“?它們一粒一??？吭谝黄?，就像玉米?粒一樣，這?就是‘緊偎?’”。還有?學(xué)生說：“?我看到了石?榴子兒很亮?，看上去就?像是寶玉一?樣，好看極?了，這就是?‘晶瑩透亮?’”……接?著，我將石?榴子兒掰開?，讓學(xué)生們?一起分享。?吃完后，問?他們味道怎?么樣?學(xué)生?們紛紛舉手?，有說酸酸?的，有說酸?中帶點(diǎn)甜，?吃完還覺得?清爽無比。?通過觀察和?品嘗，學(xué)生?不僅理解了?描寫石榴樣?子、顏色和?滋味的詞語?，而且加深?了對石榴的?喜愛之情。?在此基礎(chǔ)上?加深朗讀。?在學(xué)完這一?節(jié)后，我引?導(dǎo)學(xué)生按照?課文中描寫?石榴果的順?序來觀察自?己帶來的水?果，然后仿?照這一節(jié)的?寫法寫下來?，同學(xué)們因?為有了切身?的感受和體?會，寫得都?不錯(cuò)。石?榴教學(xué)反思?范文二《?石榴》一文?文筆優(yōu)美，?以季節(jié)的變?化，按照抽?枝、長葉、?開花和結(jié)果?的順序描寫?了石榴的成?熟過程，字?里行間流露?出作者對石?榴的喜愛之?情。本課?語言生動(dòng)形?象，記述條?理清楚，是?學(xué)生學(xué)習(xí)語?言與習(xí)作的?范例。本次?我進(jìn)行了第?二課時(shí)的上?課——精讀?課文。我確?定了如下的?三個(gè)教學(xué)目?標(biāo)：1、?理解重點(diǎn)的?新詞，了解?石榴樹的枝?葉、花朵以?及果實(shí)的特?點(diǎn)。通過品?讀，感受作?者語言文字?的美。(重?點(diǎn)說擬人修?辭手法)?2、學(xué)習(xí)課?文，了解石?榴的生長過?程，學(xué)習(xí)第?四自然段品?石榴的寫法?。3、體?會文中優(yōu)美?的詞句，學(xué)?習(xí)擬人句。?第一課時(shí)?，我已經(jīng)讓?學(xué)生學(xué)習(xí)了?生字、詞語?，朗讀了課?文，理清課?文脈絡(luò)，并?且講讀了第?一自然段，?理解了“馳?名中外”這?個(gè)詞的意思?(名氣很大?，國內(nèi)外有?名。)第?二課時(shí)，我?從復(fù)習(xí)課文?脈絡(luò)入手，?石榴園——?石榴花——?石榴果——?品石榴，再?按照段落一?步步的學(xué)習(xí)?、品讀課文?。首先，?閱讀第二節(jié)?，了解枝、?葉、花的特?點(diǎn)。讓學(xué)生?通過詞語“?抽出”“長?出”“開出?”“掛滿”?這些詞語體?會石榴樹的?的生長過程?：抽枝——?長葉——開?花——結(jié)果?，學(xué)生通過?反復(fù)的朗讀?、填空練習(xí)?，了解石榴?樹的生長過?程。課文中?有描寫石榴?花“像一個(gè)?個(gè)活潑的小?喇叭，正鼓?著勁兒在吹?呢!”作者?用了打比方?的手法，寫?出了花朵的?形狀特點(diǎn)以?及花朵開得?熱鬧的特點(diǎn)?，但是再此?教學(xué)過程我?省略了，也?沒有著重強(qiáng)?調(diào)比喻的修?辭手法。?石榴果實(shí)從?生到熟，外?皮顏色發(fā)生?了逐步的變?化。我采用?了讓學(xué)生找?一找、畫一?畫的方法，?找出顏色變?化的詞語，?再點(diǎn)出表示?先后順序的?詞語，最后?出示桔子成?熟過程中顏?色變化的圖?片，讓學(xué)生?們填空，進(jìn)?行了一次擴(kuò)?展訓(xùn)練。?作者描寫熟?透了的石榴?的形態(tài)，這?一段話寫得?特別精彩，?既形象又生?動(dòng)，因?yàn)樽?者采用了擬?人的修辭手?法，把熟透?了的石榴看?作了一群石?榴娃娃，成?熟的石榴裂?開了皮，寫?成了石榴娃?娃笑得咧開?了嘴，笑破?了肚皮。讓?學(xué)生帶者快?樂的心情反?復(fù)朗讀，讀?出豐收的喜?悅，讀出石?榴娃娃的調(diào)?皮與歡樂，?并讓學(xué)生結(jié)?合觀察書上?的插圖，在?朗讀中了解?石榴果實(shí)的?外形特點(diǎn)，?體會作者寫?法的精彩。?然后引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)第?四節(jié)，了解?石榴子兒的?形、色、味?的特點(diǎn)。在?理解“瑪瑙?般的子兒”?時(shí)，我向?qū)W?生介紹了瑪?瑙，對照圖?片讓學(xué)生體?會石榴子兒?的形狀特點(diǎn)?。在理解“?一顆顆緊偎?在一起”時(shí)?，通過觀察?圖片、舉例?子理解“緊?偎”，通過?這段學(xué)習(xí)，?理清段落順?序，先寫作?者看到的形?狀、顏色，?再寫品嘗到?的味道，為?課后習(xí)題品?嘗一種水果?奠定了寫作?基礎(chǔ)。教?學(xué)這一課的?時(shí)候我就考?慮過課的類?型，最后決?定采用教師?主講，學(xué)生?聽、學(xué)的方?法為主，考?慮三年級語?文基礎(chǔ)知識?比較貧乏，?所以教師講?授的內(nèi)容較?多，我過于?主導(dǎo)，讓學(xué)?生發(fā)揮的機(jī)?會比較少，?一篇課文可?以有許多種?教學(xué)設(shè)計(jì)和?教學(xué)方法，?一個(gè)人的思?維有限，一?堂課上下來?也發(fā)現(xiàn)了設(shè)?計(jì)上有一些?缺陷，而且?學(xué)生不太敢?回答問題，?希望日后能?更改善。?石榴教學(xué)反?思范文三?一、朗讀中?感知：朗?讀訓(xùn)練是閱?讀教學(xué)的主?要任務(wù)和重?要手段，我?在教學(xué)《石?榴》這課時(shí)?，沒有用繁?瑣的串問讓?學(xué)生被動(dòng)地?去回答，而?是通過精當(dāng)?的提問，實(shí)?物的演示等?方法引導(dǎo)學(xué)?生多讀書，?在有層次、?有形式、一?遍一遍的朗?讀過程中感?悟文章所描?述的事物的?特征。首先?，我讓學(xué)生?默讀全文，?設(shè)計(jì)了幾個(gè)?簡短、精當(dāng)?的提問，幫?助學(xué)生理清?課文思路：?1、課文是?按什么順序?寫的?寫了?哪幾個(gè)季節(jié)??石榴有什?么特點(diǎn)?同?時(shí)相機(jī)板書?：春天，葉?;夏天：花?;秋天：果?;接著又設(shè)?計(jì)三個(gè)層次?的讀，第一?次是學(xué)生的?自瀆，邊讀?邊想石榴葉?、花、果的?樣子，有什?么特點(diǎn)，給?學(xué)生充足的?時(shí)間字讀、?自悟;第二?次是讓學(xué)生?邊聽同學(xué)讀?，邊看插圖?，視聽結(jié)合?，使學(xué)生對?石榴的樣子?有形象、直?觀的感受;?第三次是通?過實(shí)物的演?示，教師引?談，師生互?動(dòng)的方法，?讓學(xué)生對課?文有更深的?了解。二?、表達(dá)中領(lǐng)?悟：在學(xué)?生通過多讀?感知課文內(nèi)?容的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行多種形?式的表達(dá)，?可以加深對?課文內(nèi)容的?理解和領(lǐng)悟?，如課文中?寫花時(shí)有這?么一段話“?花越開越密?，越開越盛?。不久便掛?滿枝頭。走?近看，仿佛?是一個(gè)個(gè)活?潑的小喇叭?，正鼓著勁?兒在吹呢。?”在教學(xué)這?部分時(shí)，老?師不急著告?訴學(xué)生這是?一句打比方?的句子，而?是讓學(xué)生讀?中領(lǐng)悟，“?你從這句話?中體會到了?什么?”一?雙雙小手如?林般樹起，?有的同學(xué)說?：“小喇叭?”寫出了花?的形狀