二年級語文下冊評價方案(5篇)

二年級語文下冊評價方案(5篇)

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)思想，立足于[全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)]，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，接受現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，結(jié)合本班學(xué)生的特點，力求做到重點突出，難點突破，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新‘精神’和實踐力量，促進(jìn)每個學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生能借助漢語拼音識字正音;會使用音序查字法和部首查字法，并能借助工具書識字;把握漢字的筆順規(guī)章和偏旁，學(xué)會按漢字的筆畫筆順偏旁構(gòu)造分析等學(xué)過的識字方法識記生字;有肯定的聽話說話寫話和朗讀背誦的力量;有較深厚的讀書愛好，能閱讀淺顯的課外書，擴大識字量，累積詞語?？v觀全班，缺乏之處表此刻：漢語拼音的根底不夠結(jié)實，平翹舌音和前后鼻音不能很好區(qū)分，一般話語欠標(biāo)準(zhǔn)，同音字音近或形近的生字常?；煜?沒有養(yǎng)成在生活中主動識字的好習(xí)慣;朗讀課文時停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情顏色，有的至今還有指讀唱讀的不良習(xí)慣。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，表達(dá)8個專題的思想。

2.連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字正音。

3.熟識400個字，會寫300個字。要求熟識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求熟識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)端正干凈，感受漢字的形體美。

4.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培育獨立識字的力量。

5.寵愛閱讀，對閱讀有愛好。

學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

6.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞句。

7.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

8.累積自己寵愛的成語對聯(lián)古典詩詞格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號句號問號感慨號。

11.對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點分析

重點：

1.會寫300個熟識的字，熟識讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。

2.熟識400個常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3.正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段。在閱讀中主動累積詞語。

難點：

1.提高識字力量，穩(wěn)固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.熟識課文中呈現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)使用句號問號和嘆號。

3.培育寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。連續(xù)學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)措施

(一)教學(xué)常規(guī)方面

1.課前仔細(xì)鉆研教材，在備課鉆研教材時要注意同組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)新性地使用教材，備好每一節(jié)課。

2.上課時要面對全體學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參加舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題解決問題的力量。力求做到每節(jié)課每個學(xué)生都有所收獲。

3.課后準(zhǔn)時做好教學(xué)反思，在不斷地總結(jié)反思中不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計方法。多聽多學(xué)，從別人的課堂中學(xué)習(xí)吸取，不斷提升自己的教學(xué)水平。

(二)教學(xué)內(nèi)容方面。

1.關(guān)于識字寫字教學(xué)

讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學(xué)生之間溝通識字的方法閱歷和感受，初步培育學(xué)生具有獨立的識字力量。發(fā)揮創(chuàng)新性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中在活動中在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。

連續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡潔寫好的筆畫簡潔寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避開疲憊，要分散寫字，注意質(zhì)量。注意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2.關(guān)于閱讀教學(xué)

重視朗讀指導(dǎo)，接受多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

引導(dǎo)學(xué)生累積好詞佳句優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)。鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動累積詞句，將累積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

3.關(guān)于口語交際教學(xué)

提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際愛好。在口語交際教學(xué)中，放手讓學(xué)生進(jìn)展口語交際實踐，不作過多的教導(dǎo)。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，培育合作力量，將嬉戲唱歌猜謎語表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文。

4.關(guān)于寫話教學(xué)

靈活使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展現(xiàn)臺”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾宫F(xiàn)出來。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1.在教學(xué)中，積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的力量，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)新時機，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維方法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”“個別輔導(dǎo)”“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)展。

3.多以鼓勵的評價方法，接受多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的愛好。

4.準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

二年級語文下冊評價方案二

一、學(xué)生根本狀況分析：

大局部學(xué)生的根本學(xué)問、技能方面都能到達(dá)很優(yōu)秀的程度，對學(xué)習(xí)語文有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。

二、教材分析：

(一)本冊教材學(xué)問體系。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長思索;走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。

本冊共有30篇課文。為表達(dá)與中年級的連接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次好玩的觀看》、《看浪花》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有470個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有330個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學(xué)生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個字，會寫330個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

(三)教學(xué)應(yīng)留意的問題：

1、要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材書實行了根據(jù)專題來整合各局部內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照顧，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，準(zhǔn)時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題

應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，積極提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學(xué)生個體之間的差異，從而對全部學(xué)生做統(tǒng)一的要求。其次，不必將學(xué)生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學(xué)生疲憊，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的時機。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要擅長發(fā)覺學(xué)生溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系。活動的形式可以是嬉戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)熾熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

三、教學(xué)措施：

(一)落實學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

1、培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

(1)營造良好的課堂氣氛。以真誠、公平的心態(tài)與學(xué)生相處，課堂上師生的情感融入對學(xué)問的探究中。

(2)教給學(xué)生傾聽的方法

明確提出“學(xué)會傾聽要五心”，即做到：一要用心，無論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要急躁，不任憑插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的根底上或者提出新奇的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心承受，邊聽邊修正自己的觀點;五要專心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地承受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿態(tài)

對學(xué)生聽的姿態(tài)賜予仔細(xì)指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或教師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。假如同學(xué)的答復(fù)與自己的思索相全都，則以微笑、點頭表示認(rèn)可或贊同。2、培育學(xué)生良好的發(fā)言、參加習(xí)慣

(1)準(zhǔn)時評價，鼓舞學(xué)生

在教學(xué)時依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)展評價，發(fā)揮典范的示范作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(2)注意利用教材中的內(nèi)容。依據(jù)內(nèi)容豐富多彩的“口語交際”練習(xí),細(xì)心組織,讓每位學(xué)生都得到相應(yīng)的熬煉。

(二)分層教學(xué)方面

1、了解學(xué)生根底、制訂分層目標(biāo)。

制訂明確、詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是避開課堂教學(xué)陷于盲目性和隨便性，提高課堂教學(xué)效率。了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，幫忙每一位學(xué)生熟悉到自己的學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知水平，從而確立自己所要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷賜予鼓舞，樹立信念，從而幫忙學(xué)生逐步實現(xiàn)目標(biāo)。

2、進(jìn)展分層施教，樹立學(xué)習(xí)信念

實施分層教學(xué)的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓優(yōu)等生吃得飽，讓學(xué)困生能消化，在課堂教學(xué)中關(guān)注每個層次的學(xué)生，設(shè)計的問題有梯度，不同的認(rèn)知水平的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。分層教學(xué)特殊要關(guān)注中下學(xué)生，引導(dǎo)他們實現(xiàn)情感體驗，主動學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計好分層作業(yè)

讓學(xué)生在問題的解決過程中連續(xù)進(jìn)展探究活動，將探究活動向課外拓展、延長，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反過來促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。重視設(shè)計一些必需發(fā)揮制造性、結(jié)合有關(guān)閱歷才能解決的開放性練習(xí)。同時課外的延長也要考慮學(xué)生的層次性。

4、開展分層評價，鼓舞學(xué)生進(jìn)步

在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)途徑，建立溝通渠道，傳達(dá)自己對學(xué)生的期望，不斷鼓舞學(xué)生取得進(jìn)步。通過師生交談，課堂提問，作業(yè)批改，將教師的期望和信任傳達(dá)給學(xué)生，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

(三)打造安康課堂，實施“大板塊的自主、全員性的參加”

1、連續(xù)抓好五分鐘特色課程。

從口號、活動多樣、全員參加等方面進(jìn)展，在提升學(xué)生精氣神的同時，培育學(xué)生自信樂觀的精神品質(zhì)。

2、開展候課時的一分鐘的課前歡樂預(yù)備活動。

每節(jié)課前設(shè)計一個小活動，例如腦筋急轉(zhuǎn)彎、小嬉戲，、課前的溝通談話等，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生歡樂地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是歡樂的，從而有積極地正面心情參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、抓好每周的質(zhì)量跟蹤檢測。

仔細(xì)填寫質(zhì)量跟蹤監(jiān)測手冊，依據(jù)學(xué)生的實際狀況準(zhǔn)時發(fā)覺問題、準(zhǔn)時做好后續(xù)的`反應(yīng)工作，不敷衍了事。讓學(xué)生真正從中受益，爭取在每兩周的活動競賽中都能取得較好成績。

二年級語文下冊評價方案三

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平常學(xué)生比擬喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反應(yīng)狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待提高。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。連續(xù)培育用心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣!培育勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字，學(xué)習(xí)一般話。

3、熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

4、精確熟悉386個生字，把握本冊安排的13個常用偏旁。

5、能按筆順正確書寫、默寫281個生字;能按字的構(gòu)造特點把字寫端正、寫均勻。

6、能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

7、能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

8、能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

9、情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

10、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會分角色朗讀。

11、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

12、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

13、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感慨號。

14、學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

15、學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

16、能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

二、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，把握教材重難點,充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢，細(xì)心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數(shù)，從而提高課堂效率，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

3、培育學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

4、仔細(xì)上好每一節(jié)課。課前細(xì)心預(yù)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)批改每一次作業(yè)，準(zhǔn)時反應(yīng)。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

6、注意學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

關(guān)懷每一位學(xué)生，致力于每位學(xué)生的長足進(jìn)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進(jìn)生找回勝利的信念，給他們以實實在在的、公平的鼓舞和幫忙。

二年級語文下冊評價方案四

一、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)覺;奉獻(xiàn)與關(guān)愛;喜愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索，勇于制造;喜愛自然，了解自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);要正確對待問題，擅長思索;走進(jìn)科技的世界。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，具有肯定的德育價值。

二、學(xué)情分析：

本班絕大多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能用心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)準(zhǔn)時完成。在接下來的學(xué)習(xí)生活中，培育本班學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所長，使學(xué)有困難的學(xué)生樹立信念，迎頭趕上，積極在識字、閱讀各個方面都大有進(jìn)步，使孩子們在歡樂的學(xué)習(xí)中積存學(xué)問，努力創(chuàng)新，不斷成長，是這個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目的要求

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育積極發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話;熟悉隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、能在觀看圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

5、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

四、德育滲透

1、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到祖國的寬闊、漂亮，增加對祖國的喜愛。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》提倡動腦動手。

3、有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你傲慢》。

4、《恐龍的滅亡》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學(xué)學(xué)問，我們要留意培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

五、教學(xué)措施

1、連續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、連續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培育學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的力量。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)展說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫力量的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文力量。重視學(xué)生力量的培育，培育學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的力量。

5、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記。

二年級語文下冊評價方案五

一、學(xué)情分析：

我班有51個學(xué)生，在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著肯定的興趣，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動。

特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到思索難度較大的問題時，有畏縮心情。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部學(xué)生根底較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反響慢。

縱觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅固，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標(biāo)準(zhǔn)，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。

有個別學(xué)困生，他們拼音識字落下很多，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，教師輔導(dǎo)的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學(xué)期將在這個方面突破。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。新學(xué)期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字420個，寫字230個。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫忙學(xué)生學(xué)會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)章。

4、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生情愿寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個人啟事等有用便條。

6、在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，留意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的體會。

三、教材分析：

(一)關(guān)于識字與寫字

1本冊認(rèn)字420個，寫字230個。教材安排了很多開放性的識字活動，課文及練習(xí)中又有很多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法準(zhǔn)確統(tǒng)計的。這樣，到達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600～1800、寫字800～1000的目標(biāo)能夠得到比擬充分的保證。

2、第四冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，連續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)肯定數(shù)量的生字。

3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開頭培育學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)訂正錯別字的習(xí)慣，并通過“自檢”催促檢查落實。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法”和“規(guī)章”，如字的變形規(guī)章等。本冊教材采納了以下策略幫忙學(xué)生把字寫“好”。

(1)通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習(xí)慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進(jìn)展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。

(1)開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生供應(yīng)了共性化識字的空間，表達(dá)了“上不封頂下保底”的原則。

(2)學(xué)生可以依據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。

(3)《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)關(guān)于閱讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》賜予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽視讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)特別看重讀、誦、背的練習(xí)。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思索題仍舊力求幫忙學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積存。

(三)關(guān)于寫話

1、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生情愿寫