小學(xué)教師個人反思三篇

小學(xué)教師個?人反思三篇?范文一時?代在變，教?材在變，人?的觀念也在?變。語文新?課標(biāo)的頒布?實施，對語?文教師而言?，既是一種?機遇，更是?一種挑戰(zhàn)，?語文課堂教?學(xué)的改革，?不僅是課程?改革的熱點?，更是課程?改革的難點?。我們教師?努力學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，同時?又進(jìn)行了有?力的探索。?面對新課?標(biāo)，面對新?教材，面對?新的教學(xué)目?標(biāo)和評價體?系，我們就?有必要重新?學(xué)習(xí)，甘當(dāng)?一名小學(xué)生?。要認(rèn)真領(lǐng)?悟課程改革?的新理念，?區(qū)別新課程?標(biāo)準(zhǔn)與以往?教學(xué)大綱的?不同，吃透?新教材的特?點，重構(gòu)新?的教學(xué)體系?。而不能自?以為是，要?不然在教學(xué)?實踐中只會?“新瓶裝舊?酒”，或是?“換湯不換?藥”而已。?作為語文教?師，不但要?成為課堂教?學(xué)中的主要?載體，還有?必要在新一?輪的教學(xué)改?革中充當(dāng)教?研的先鋒，?邊教學(xué)，邊?研究，成為?專家型，學(xué)?者型的教師?，這應(yīng)該是?我們語文老?師努力的方?向。同時在?具體的語文?教學(xué)中，還?要注意充當(dāng)?不同的角色?。既要當(dāng)學(xué)?生的教練員?，又要當(dāng)學(xué)?生的陪練員?，有時還是?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的伙伴。應(yīng)?當(dāng)說，在新?課程標(biāo)準(zhǔn)下?，對語文教?師的要求是?越來越高了?。若是把握?不好課改中?的位置，不?能扮演好自?己的角色，?那只會失去?向，無所適?從。對于?新課標(biāo)，新?理念，我們?也要理性的?對待。語文?教學(xué)需要改?革，這是必?然的，于此?我們就不能?拘泥于傳統(tǒng)?，而裹足?不前;但是?，我們又不?能急于冒進(jìn)?，要結(jié)合舊?教材，結(jié)合?傳統(tǒng)教學(xué)法?，構(gòu)建“在?實踐中嘗試?，在反思中?研究”的教?學(xué)新模式。?在每一天的?具體教學(xué)實?踐中，不斷?的總結(jié)，不?斷的反思，?從而得到不?斷的進(jìn)步。?教材資源的?整合主要表?現(xiàn)為語文教?材內(nèi)在知識?結(jié)構(gòu)的縱橫?交錯，以及?與其它學(xué)科?、社會生活?的聯(lián)系。多?年來，我們?語文老師教?學(xué)上習(xí)慣于?“滿堂灌”?，用理性肢?解人文性很?強的文學(xué)作?品，用理性?肢解禁錮學(xué)?生的審美評?價想象;將?一篇篇文質(zhì)?兼美的文章?，將一個個?互為聯(lián)系的?知識點，肢?解得零離破?碎，學(xué)習(xí)新?課標(biāo)以后，?在教科書的?使用上，就?要具備一種?開放的理念?。打破原來?的照本宣科?，提倡“用?教科書教”?，而不是“?教教科書”?，這是教學(xué)?中的基本任?務(wù)。再說語?文課，也不?一定就是局?限于語文教?材，應(yīng)結(jié)合?其它學(xué)習(xí)內(nèi)?容，拓寬學(xué)?習(xí)資源。并?且要結(jié)合生?活，用于生?活，真正做?到學(xué)以致用?。學(xué)習(xí)資源?的整合是一?個極為廣泛?的概念，它?包括學(xué)習(xí)的?方式、內(nèi)容?等方面。就?學(xué)習(xí)的方式?而言，有整?體學(xué)習(xí)，合?作學(xué)習(xí)，個?人學(xué)習(xí)三種?。傳統(tǒng)的語?文課堂是教?師一言堂，?是教師的獨?白，是一對?多的單一交?流，而忽視?了其他幾種?學(xué)習(xí)方式。?“路漫其?修遠(yuǎn)兮，吾?將上下而求?索。”語文?新課標(biāo)就是?提倡研究性?、探討性、?自主性的一?種學(xué)習(xí)方式?，主張師生?、生生、人?機等多種互?動的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在僅有的學(xué)?習(xí)資源中獲?取最大限度?的教學(xué)效益?。小學(xué)教?師個人反思?三篇范文二?這個學(xué)期?開始的幾個?星期，我發(fā)?現(xiàn)我們班的?學(xué)生都無精?打采，都疲?倦不堪，上?課的時候,?學(xué)生聽得很?辛苦，老師?上得也很是?辛苦。為此?，我嘗試著?各種的方法?，想盡快調(diào)?動他們的各?方面的積極?性和興趣。?而我自己也?要求付出在?短時間內(nèi)能?收到成效。?有時自己也?會感到疲累?，因為老不?見太大的成?效。但心里?更多的是焦?慮。請教了?有經(jīng)驗的老?師后，我開?始使出渾身?解數(shù)。慢慢?地，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生真的在?進(jìn)步了。而?我，也突然?領(lǐng)悟，原來?自己在前段?時間里一直?缺乏對學(xué)生?的耐心和信?心。教育需?要耐心和信?心作為調(diào)味?，才能收到?更好的成效?。在這個?月里，我充?分利用信息?技術(shù)資源，?使其為我們?的教學(xué)服務(wù)?，從而調(diào)動?學(xué)生上課的?興趣。比如?說，在學(xué)習(xí)?第六單元的?《吃水不忘?挖井人》的?時候，在學(xué)?習(xí)〈王二械?的時候，播?放〈歌唱二?小放牛郎〉?，使學(xué)生在?悲切的氛圍?中感受二小?的偉大;在?學(xué)習(xí)〈快樂?的節(jié)日〉時?，我又和學(xué)?生們一起學(xué)?習(xí)歌唱〈快?樂的節(jié)日〉?，一起感受?節(jié)日的快樂?……信息技?術(shù)資源的利?用使得課堂?變得很活躍?，學(xué)生學(xué)起?來也更容易?融入課文的?情境，從而?促進(jìn)對課文?的學(xué)習(xí)。?在這個月中?，我也盡量?給時間學(xué)生?思考，給學(xué)?生信心，給?學(xué)生耐心。?比如說，我?在課堂上注?重培養(yǎng)學(xué)生?的小組合作?意識，因此?我們班分了?___個小?組。剛開始?的時候，學(xué)?生們合作起?來總是很亂?，每當(dāng)這時?候，我總是?皺起眉頭，?然后喊停，?然后重新說?一次要求。?慢慢地，學(xué)?生們基本上?可以適應(yīng)這?種合作方式?，而且他們?會自發(fā)地選?出一個負(fù)責(zé)?人，在我沒?有要求的情?況下，他們?也會小組互?助學(xué)習(xí)。這?不僅大大提?高了學(xué)生之?間的合作能?力，而且更?加有效地提?高了學(xué)習(xí)的?效率。而我?也在從中認(rèn)?識到，自己?一味追求眼?前的成效，?沒有完全相?信學(xué)生的能?力，沒有給?予學(xué)生充分?的耐心。世?界上沒有一?蹴而就的成?果，都是在?不斷地進(jìn)步?發(fā)展中逐步?成長完善。?信心和耐?心，往往創(chuàng)?造出美好的?效果。小?學(xué)教師個人?反思三篇范?文三一學(xué)?期的工作轉(zhuǎn)?眼就要結(jié)束?了，經(jīng)歷了?忙忙碌碌，?我的教學(xué)工?作到底怎樣?，自身存在?的問題又有?哪些，靜下?心來，一點?點剖析自己?的不足之處?。在教育?教學(xué)語言上?，我說話的?語速實則太?快，對于一?年級的小學(xué)?生在聽這個?過程中還不?適應(yīng)，記得?校領(lǐng)導(dǎo)也說?過，可是到?現(xiàn)在我還是?沒有把這一?缺點改正過?來。在備?課方面，我?沒有以自己?的想法與見?解去寫教案?，而是注重?了教材的格?式與內(nèi)容，?教后反思也?沒有及時的?去寫而且認(rèn)?真的去寫，?缺少教師應(yīng)?有的備課能?力與生活素?養(yǎng)。在上?課方面，尤?其是板書設(shè)?計這一環(huán)節(jié)?還不怎么理?想，對學(xué)困?生的教導(dǎo)也?有一定的忽?視，使他們?對自我分析?該問題的機?會少之又少?;單元檢測?也做得不及?時，沒有及?時的掌握學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，從而對?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上存在的問?題忽視不見?。在聽課?方面，學(xué)校?對我們新青?年教師實施?了“青藍(lán)”?工程，要多?向師傅請教?與學(xué)習(xí)，可?是我嘴上說?的多實際上?卻做得少，?言出沒有必?行，這不應(yīng)?該是一個人?民教師的作?風(fēng)，我離這?一名稱還差?的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?。在教育?學(xué)生方面，?我方法欠缺?，對少部分?學(xué)生缺乏耐?心。有時候?或許是自我?情緒的影響?，在上課時?對那些不聽?話的學(xué)生進(jìn)?行了不恰當(dāng)?的教育方式?。我可以大?膽的承認(rèn)這?是我的錯誤?，我不應(yīng)該?帶著私人的?情緒去上課?，更不應(yīng)該?以這種情緒?去對我的學(xué)?生。在作?業(yè)布置這一?環(huán)節(jié)，不管?是書面作業(yè)?還是家庭作?業(yè)，量可能?有點多，聽?學(xué)生說比上?學(xué)期的多多?了，尤其是?書面作業(yè);?對部分學(xué)生?課后輔導(dǎo)做?得也不及時?。在教育?教學(xué)工作上?，對校領(lǐng)導(dǎo)?工作的安排?與要求忽視?不見，忽視?不問，經(jīng)常?處于被動而?不自發(fā)積極?的去做，實?為慚愧。?回憶著這一?切，羞愧難?當(dāng)，作為一?名老師要以?身立責(zé)，身?正為范。俗?話說“人無?完人金無?足赤”但有?些小小的錯?誤我們還是?可以彌補，?自我補救，?以便完善自?我。在這里?也我不能保?證什么，我?覺得