人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《巨人的花園》精美課件

巨人的花園（第一課時(shí)）揭示課題，引導(dǎo)想象今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話，題目是《巨人的花園》。作者簡(jiǎn)介王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭一個(gè)醫(yī)生家庭。19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和劇作家”。

請(qǐng)同學(xué)們展開想象,這個(gè)巨人會(huì)是什么樣子?

看著這幅課文圖面，你有問(wèn)題要提出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)字詞，整體感知碩允砌覆嘯摟頰縷認(rèn)讀生字詞shuòyǔnqìfùxiàolǒujiálǚ書寫指導(dǎo)碩允砌禁懲蹤嘯私牌頰拆叱責(zé)北風(fēng)呼嘯快樂(lè)歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意后悔小鳥歌唱立刻逃走拆除桃花盛開可愛美麗這三組詞在課文中分別是描寫什么的?這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。再讀課文，理清脈絡(luò)文章是分幾個(gè)部分來(lái)寫巨人的花園的？第一部分（第1～2自然段）：寫巨人回來(lái)前，孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里玩，這時(shí)的花園是一個(gè)洋溢著生機(jī)、快樂(lè)、自由的樂(lè)園。第二部分（第3～9自然段）：寫巨人回來(lái)后，趕走了孩子們，從此花園便只有冬天了。第三部分（第10～15自然段）：寫巨人醒悟，拆除圍墻，把孩子們請(qǐng)回花園，花園重現(xiàn)春天，又成了孩子們的樂(lè)園。

本文主要講述了巨人自私地趕走了在自己花園里玩耍的孩子們,從此花園里只有冬天,后來(lái)孩子們偷偷爬進(jìn)花園，花園又重回了春天。這使巨人意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他拆除圍墻,請(qǐng)回了孩子們。這篇課文寫了一件什么事？課文描寫了哪些畫面？課文描寫了三個(gè)畫面：（1）有孩子們玩的花園；（2）巨人砌墻、趕走孩子們后的花園；（3）孩子們從墻洞爬進(jìn)后，萬(wàn)物重新煥發(fā)生機(jī)的花園。文中的巨人給你留下了怎樣的印象？巨人給我留下的印象是表明蠻橫、自以為是，實(shí)則很善良。

巨人給我留下了自私、冷漠的印象。根據(jù)同學(xué)們的回答，我們可以總結(jié)出巨人的開始時(shí)自私、冷漠，醒悟后又是很善良的一個(gè)人。板書設(shè)計(jì)巨人形象自私、冷漠表明蠻橫、自以為是，實(shí)則很善良巨人的花園（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課碩允砌覆嘯摟頰縷shuòyǔnqìfùxiàolǒujiálǚ回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

本文主要講述了巨人自私地趕走了在自己花園里玩耍的孩子們,從此花園里只有冬天,后來(lái)孩子們偷偷爬進(jìn)花園，花園又重回了春天。這使巨人意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他拆除圍墻,請(qǐng)回了孩子們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文。想象畫面，理解巨人的花園發(fā)生的變化認(rèn)真讀課文，結(jié)合上節(jié)課說(shuō)的三個(gè)畫面，思考：巨人回來(lái)前，花園是什么樣子的？巨人回來(lái)后，花園又是怎樣的情景？花園里的景色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

每天下午，孩子們放學(xué)后，總喜歡到巨人的花園里去玩。

這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖祥L(zhǎng)著悅耳的歌……洋溢著生機(jī)、快樂(lè)、自由可愛讀第1～2自然段，巨人回來(lái)前有孩子們玩的花園的樣子。有孩子們玩的花園青草柔嫩、花朵美麗果子豐碩、小鳥歡唱可愛、洋溢著生機(jī)、快樂(lè)、自由讀第3～5自然段，說(shuō)說(shuō)巨人回來(lái)后是如何做的。

巨人叱責(zé)、趕走了孩子們，并在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌。

春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥唱歌。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)……縮回地里睡覺去了……雪用他白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色……北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著……對(duì)比冷清、蕭條巨人砌墻、趕走孩子們后的花園小鳥不肯唱歌、桃樹忘了開花、小花縮回地里冷清、蕭條雪、霜、北風(fēng)、雹肆意橫行朗讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有孩子們玩的花園的景象。思考:如果你就是巨人，面對(duì)這凄涼的花園，心情如何?如果我是巨人，面對(duì)這凄涼的花園，我會(huì)盼望春天到來(lái)……

如果我是巨人，面對(duì)這凄涼的花園，疑惑不解……

孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂(lè)地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)?！⒆觽兛匆娝?，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象?！奕饲那牡刈叩剿竺?，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來(lái)唱歌。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。桃花盛開、小鳥歌唱冬天春天孩子來(lái)，花園美→孩子去，花園荒聚焦人物，體會(huì)巨人的形象“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲孤傲、自大蠻橫、自以為是、內(nèi)心深處孤獨(dú)

“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。”……他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。”……

巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上?！苫蟛唤馀瓮禾斓絹?lái)的急切后悔，內(nèi)心善良、柔軟內(nèi)心善良、對(duì)孩子關(guān)愛比較閱讀，理解巨人發(fā)生變化的原因◎孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊?！蛑挥幸粋€(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。品讀句子，并相互交流景象的奇妙之處。孩子們夠不到的地方，仍然是冬天。

孩子們的到來(lái)，竟然給花園帶來(lái)了春天。那個(gè)小男孩哭得這么厲害，我去幫幫他。

原來(lái)，春天遲遲不肯來(lái)我的花園是因?yàn)槲亿s走了孩子們啊。我真是太自私了。如果你是巨人，看到這一切，你會(huì)怎么想？怎么做？

課文中的巨人看到奇妙景象后是否有和我們一樣的想法呢？你能從中分析出巨人轉(zhuǎn)變的原因嗎？

巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō):“我多么自私啊!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。從巨人自言自語(yǔ)的話中可以看出孩子們“都坐在桃樹上面”,桃樹就“紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)”這樣奇特的景象帶給了他很大的觸動(dòng)，這是誘發(fā)他發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因之一。課文中的小男孩是誘發(fā)他發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因之二，他看到小男孩在寒冬的角落里碰不到樹枝，哭得厲害，這種凄涼、無(wú)奈、失落的情景生發(fā)出了他的后悔和反思，喚醒了他的善良。引起巨人發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因除了上述兩點(diǎn)，還有其他原因嗎？

小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。孩子們來(lái)到花園，花園就又迎來(lái)了春天，這使他認(rèn)識(shí)到有孩子們的地方才有春天。

小男孩親吻巨人的臉頰，讓他感受到了溫情和愛，喚醒了他的善良。

其實(shí)，巨人的內(nèi)心本來(lái)是善良的，但是長(zhǎng)久以來(lái)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣掩蓋了他的這種善良。后來(lái)孩子們重回花園，讓他看到了花園奇妙的景色，認(rèn)識(shí)到有孩子們的地方才有春天，從而認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，最后，小男孩那帶著愛與溫情的一吻，更是徹底融化了巨人心中的堅(jiān)冰，讓他幡然醒悟了?！拔矣性S多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！?/p>

“孩子”和“美麗的花”有什么相似的地方?巨人為什么說(shuō)孩子們是“最美麗的花”?沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?；ㄊ敲赖南笳?，而孩子也是美麗、活潑、充滿生機(jī)的。孩子如同天使般純真、善良、無(wú)私、充滿活力。孩子們的到來(lái)讓花園充滿了生機(jī)和笑聲，帶給了巨人很多快樂(lè)，所以孩子們是巨人眼里“最美麗的花”。發(fā)揮想象,完成練筆

巨人的花園最后又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。他們是怎樣盡情玩耍的?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)巨人的花園花園的變化：孩子來(lái)，花園美→孩子去，花園荒巨人的形象：表面孤傲、自大、蠻橫，實(shí)則內(nèi)心善良、柔軟謝謝看看27

巨人的花園第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者簡(jiǎn)介。3.認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。課文大意一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，就把他們趕了出去，從此花園總是被冬天占領(lǐng)。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天竟然就跟來(lái)了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里，一個(gè)小男孩爬不上桃樹，角落依然處在寒冷的冬天里。巨人的心軟了，他把小男孩抱起來(lái)，放到樹枝上，整個(gè)春天跟著都來(lái)了。巨人拆除圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍、生活。作者名片生平簡(jiǎn)介：王爾德(1854～1900)，生于愛爾蘭一個(gè)醫(yī)生家庭。文學(xué)成就：19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品：童話《快樂(lè)王子》，小說(shuō)《道連·格雷的畫像》等。會(huì)認(rèn)字碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷

摟住臉頰shuòyǔnqìfùxiàolǚlǒujiá易讀錯(cuò)“碩”是翹舌音，不要讀成平舌音；“嘯”讀xiào，不讀sù；“砌”讀qì，不讀qiè；“頰”讀jiá，不讀xiá。

會(huì)寫字碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆書寫指導(dǎo)三部分緊湊，注意起筆的高低不同，中間起筆最高，“刀”最低。左窄右寬。左部橫畫短斜且緊湊，右部上緊下松，中心對(duì)正。砌牌書寫指導(dǎo)上下寬窄相當(dāng)?！罢钡牡谒墓P短豎在豎中線，“心”首筆點(diǎn)在“彳”下，第二點(diǎn)在臥鉤上方豎中線。左窄右寬。右部“宀”不宜大，兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線。蹤懲書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：左右同寬，左高右低。左部橫須斜，點(diǎn)畫有呼應(yīng)；右部窄長(zhǎng)橫都短。左右結(jié)構(gòu)臉頰部首：頁(yè)頰易寫錯(cuò)嘯拆右邊是“斥”，不要少寫一點(diǎn)。“肅”要先寫兩邊的“丿、丨”，再寫中間的“丿”和“丶”。詞語(yǔ)聽寫豐碩允許禁止蹤跡呼嘯自私臉頰拆除柔嫩始終吼叫舉動(dòng)兇狠堆砌告示牌懲罰近義詞蹤跡—蹤影柔嫩—柔軟悅耳—?jiǎng)勇犨池?zé)—訓(xùn)斥允許—許可覆蓋—遮蓋裝飾—打扮立刻—馬上舉動(dòng)—行動(dòng)反義詞凄涼—?dú)g樂(lè)禁止—允許快樂(lè)—悲傷偶爾—經(jīng)常自私—無(wú)私[豐碩](果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。[悅耳]好聽。

[叱責(zé)]大聲地斥責(zé)。[自言自語(yǔ)]自己跟自己說(shuō)話。[允許]許可。

[禁止]不許可。[可憐]值得憐憫。詞語(yǔ)解釋果實(shí)豐碩[談?wù)揮用談話的方式表示對(duì)人或事物的看法。[蹤跡]行動(dòng)所留的痕跡。

[偶爾]間或；有時(shí)候。[覆蓋]遮蓋。積雪覆蓋地面。

[呼嘯]發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。[凄涼]寂寞冷落(多形容環(huán)境或景物)。[吼叫]大聲叫。[奇特]跟尋常的不一樣；奇怪而特別。詞語(yǔ)解釋[然而]用在后半句話的開頭，表示轉(zhuǎn)折。[舉動(dòng)]動(dòng)作；行動(dòng)。

[充滿]填滿；布滿。[臉頰]臉的兩旁部分

[拆除]拆掉(建筑物等)。[盡情]盡量由著自己的情感，不加拘束。[欣賞]享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解巨人的花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。2.了解課文描寫了哪些畫面，體會(huì)每幅畫面的不同。第二階：閱讀理解課文描寫了“巨人的花園”哪些幾個(gè)畫面？每幅畫面有什么不同？這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來(lái)聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。巨人外出，孩子們玩耍時(shí)花園的景色園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹。春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花。秋天結(jié)出豐碩的果子小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?。有一天，巨人回?lái)了。他做了什么呢？你們?cè)谶@兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己之外，我不允許任何人在里面玩。春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象……高興的只有雪和霜兩位……巨人回來(lái)，孩子被趕走后花園春天的景色雪用他的白色大衣覆蓋著青草霜把所有的樹都涂成了銀色北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。雹每天都要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動(dòng)人的音樂(lè)。他以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從門外走過(guò)，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒(méi)有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最動(dòng)聽的音樂(lè)。這時(shí)……孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有了什么變化？春意盎然雹停止了瘋鬧北風(fēng)也不再吼叫一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)他看到一幅奇特的景象……巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天，終年是寒冷。而當(dāng)孩子回到了巨人的花園后，桃樹馬上開出美麗的花朵。說(shuō)一說(shuō)花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化。以花園的環(huán)境變化為線索，抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)巨人的內(nèi)心世界?！澳銈?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲巨人的話說(shuō)明他很自私、自大。巨人的行為說(shuō)明他很專橫、自私、自以為是，內(nèi)心深處很孤獨(dú)?！拔也欢疄槭裁创禾靵?lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！本奕俗匝宰哉Z(yǔ)，感到疑惑不解，急切地盼望春天到來(lái)。巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。巨人內(nèi)心善良、柔軟。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這些動(dòng)作和神態(tài)能看出巨人對(duì)孩子們的愛。巨人的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？找出課文中相關(guān)的詞句并加以分析。他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂(lè)地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。孩子們來(lái)了，就帶來(lái)了生機(jī)。這的確是很可愛的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?lái)，孩子！”桃樹一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。沒(méi)有孩子的桃樹還是冬天。自私、態(tài)度兇惡→疑惑不解、盼望春天→后悔、自責(zé)→無(wú)私、和善、決樂(lè)。

巨人之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)樗麖幕▓@的環(huán)境變化中，深深地感受到，是孩子們把春天帶進(jìn)了花園。隨著花園環(huán)境的變化，巨人也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。巨人表面看是一個(gè)自私、冷酷的人，但他的內(nèi)心是善良的，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的習(xí)慣掩蓋了這種善良。巨人的善良被孩子們喚醒以后，給他人，也給自己帶來(lái)了巨大的快樂(lè)。通過(guò)閱讀理解，你覺得巨人是個(gè)怎樣的人？做人不能自私，要與他人分享快樂(lè)；封閉了花園，就等于封閉了心靈，封閉了接受愛與被愛的機(jī)會(huì)。無(wú)人欣賞的花園，即使再美麗，也迎不來(lái)愛的春天。讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？從花園的環(huán)境變化中可以感受到童話的奇妙：孩子們?cè)跁r(shí)，鳥鳴花開；孩子們不在時(shí)，寒冬籠罩：小鳥“不肯唱歌”，桃樹“忘了開花”，小花探頭、縮回，雪、霜、北風(fēng)、雹在花園狂歡。作者運(yùn)用擬人化的手法，讓每一個(gè)形象都活生生的，創(chuàng)造出了豐富而奇麗的童話情境。你從文中哪些地方感受到了童話的奇妙？結(jié)構(gòu)圖示巨人的花園分享才有快樂(lè)草嫩花美巨人外出花園可愛果豐鳥唱趕跑孩子巨人回來(lái)只有寒冬砌了圍墻請(qǐng)回孩子巨人醒悟重現(xiàn)春天拆除圍墻學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)第三階：方法學(xué)用第三階：方法學(xué)用方法點(diǎn)撥寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)第三階：方法學(xué)用對(duì)比的對(duì)象要前后一致。只有前后對(duì)比的對(duì)象一致，故事情節(jié)的展開才會(huì)合理、自然。有孩子坐著的桃樹：桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興，……這的確是很可愛的景象。沒(méi)有孩子坐著的桃樹：這棵可憐的樹……北風(fēng)還在樹頂上吼叫。對(duì)比要鮮明、強(qiáng)烈。砌墻前：這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草……孩子們歡叫著。砌墻后：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。對(duì)比的角度要多樣?？梢允蔷吧膶?duì)比，也可以是人物前后心情的對(duì)比，等等。這樣才能使故事的內(nèi)容更加豐富。巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比等。運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié)方法示例學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1巨人的花園景色發(fā)生多次變化，朗讀時(shí)，可以邊朗讀邊想象畫面，結(jié)合不同的畫面，讀出不同的語(yǔ)氣。最初，巨人外出時(shí)，花園里景美如畫，充滿歡樂(lè)，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣活潑，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出快樂(lè)之感。巨人砌墻后，花園里只有冬天，霜、雪、北風(fēng)、雹肆虐，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)低沉，讀出凄涼之感。巨人醒悟后，花園重現(xiàn)生機(jī)，孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣活潑，語(yǔ)調(diào)歡快，讀出其樂(lè)融融之感。朗讀課文，邊讀邊想象畫面。課后習(xí)題1這是一個(gè)/很可愛的/大花園。園里/長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中/到處露出/星星似的美麗花朵。還有/十二棵桃樹，春天/開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天/結(jié)出豐碩的果子。小鳥們/在樹上唱著悅耳的歌，歌聲/是那么動(dòng)聽，孩子們/都停止了游戲/來(lái)聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒/多么快樂(lè)！”孩子們/歡叫著。朗讀課文，邊讀邊想象畫面。課后習(xí)題2認(rèn)真閱讀課文，看一看巨人外出時(shí)花園里景色怎樣，巨人回來(lái)砌墻后，花園里沒(méi)有孩子們時(shí)景色怎樣，孩子們回來(lái)后花園里景色又怎樣，這樣我們就能準(zhǔn)確地弄清巨人的花園的變化了。巨人回來(lái)后叱責(zé)孩子們，砌墻掛牌……后來(lái)抱小男孩到樹枝上，并拆除圍墻，巨人的轉(zhuǎn)變一目了然。說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。課后習(xí)題2砌墻前，花園里青草柔嫩、花朵美麗、桃花鮮美、秋果豐碩、小鳥歌唱、孩子們歡叫。砌墻后，花園里因?yàn)闆](méi)有了孩子們的蹤跡，小鳥不唱歌，桃樹忘了開花，小花不露頭，有的只是寒冷的冬天，霜、雪、北風(fēng)、雹肆虐。孩子們回到花園時(shí)，春天也跟著回來(lái)了，樹木開花了，小鳥唱歌了，花朵也從草叢中伸出頭來(lái)。巨人開始蠻橫自私，把花園圍起來(lái)不讓孩子們進(jìn)入；醒悟后，主動(dòng)抱小男孩到樹枝上，請(qǐng)孩子們回到花園，并拆除圍墻，和孩子們一起玩耍，變成了一個(gè)熱情而富有愛心的人。說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。

可以從以下兩方面展開想象:

第一，巨人的花園不是一般的花園，這個(gè)花園是那么奇幻，孩子們?cè)谶@奇幻的花園里會(huì)怎樣玩。

第二，巨人不是普通的人，孩子們是如何把巨人的鼻子、腳、肩膀等當(dāng)“玩具”來(lái)盡情玩耍的。巧選材小練筆歡歡：課文倒數(shù)第二個(gè)自然段運(yùn)用了“總一分”的構(gòu)段方式，先用一個(gè)總起句“從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園”，引起下文，然后具體寫出孩子們?cè)诰奕说幕▓@里是怎樣盡情玩耍的。我們可以借鑒這種方式來(lái)寫，這樣條理會(huì)更清楚。學(xué)寫法小練筆樂(lè)樂(lè)：文中寫孩子們玩耍時(shí)，用上了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，這樣的描寫更形象具體。從“站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀”中我們可以充分感受到孩子們的自由自在，以及巨人對(duì)孩子們的喜愛之情，一切都是那么幸福和諧。美美：描寫花園美景及歡樂(lè)氣氛時(shí)，最好能夠按照一定的順序，可以按照時(shí)間順序，也可以按照空間順序等，這樣才會(huì)更有條理。學(xué)寫法小練筆從那以后，花園像被施了魔法一樣，到處百花盛開、綠樹成蔭，這里成了孩子們的快樂(lè)家園。春天，小草從泥土里探出了頭，花兒露出了笑臉。孩子們?cè)诓莸?，上打滾兒，在巨人龐大的身體上捉迷藏，在他的手指間蕩秋千……花園里到處是歡聲笑語(yǔ)。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀在孩子們的頭頂上，但是，巨人的花園里綠樹成蔭，依然有絲絲的清涼。孩子們坐在大樹下乘涼，巨人從屋子里端出飲料和水果，和孩子們分享。秋天，樹上的葉子換了一件金黃色的衣衫。孩子們撿起一片片金黃色的葉子給巨人做了一頂漂亮的皇冠，可好看了！轉(zhuǎn)眼間冬天到了，孩子們都穿上了厚厚的棉襖，和巨人一起打雪仗，一起滾雪球，玩得可開心啦！巨人和孩子們一起快快樂(lè)樂(lè)地生活著，感到無(wú)比的幸福和溫暖。寫片段小練筆隨堂檢測(cè)呼嘯(xiào

xiāo)

豐碩(shuò

suò)覆蓋(fù

fú)

臉頰(xiá

jiá)

堆砌(qì

q