讓創(chuàng)造的火花在音樂課堂中迸發(fā)-以陶行知教育思想指導(dǎo)初中音樂創(chuàng)造教學(xué) 論文

讓創(chuàng)造的火花在音樂課堂中迸發(fā)——以陶行知教育思想指導(dǎo)初中音樂創(chuàng)造教學(xué)摘要：1927年，陶行知先生創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，其中音樂教育的思想是陶行知教育體系中非常重要的一個分支。陶行知的音樂教育方法是提升音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的一個非常有效的方法，具有非常豐富的音樂教育經(jīng)驗與理論教育知識，對初中音樂教學(xué)的促進作用非常大。文章以研究陶行知教育思想指導(dǎo)初中音樂創(chuàng)造教學(xué)，讓創(chuàng)造的火花在音樂課堂中迸發(fā)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；音樂課堂；陶行知教育音樂是非常重要的教育課程，可以充分樹立學(xué)生的審美能力，積極促進學(xué)生事業(yè)的開闊。陶行知作為我國著名的教育學(xué)家與思想家，他的一生都致力于推動中國的教育事業(yè)，其主要的思想主張就是生活是教育、社會是學(xué)校、教學(xué)與實踐統(tǒng)一。現(xiàn)階段，全國各地都在積極推進素質(zhì)教育，以陶行知的教育思想為指導(dǎo)思想，可以幫助我們確定明確的教育目標(biāo)，幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。一、六大解放幫助創(chuàng)新讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐活動中，在這個過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力，這才是藝術(shù)教育的目標(biāo)所在。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是音樂教學(xué)的第一任務(wù)，同時鍛煉學(xué)生的探索精神。陶行知先生的教育理念中有一個非常著名的六大解放思想，其含義就是將自由的空間交還給學(xué)生，想要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須先進行解放。在日常的音樂的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓學(xué)生自己去感受大自然的氣息。在戶外，學(xué)生可以聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，看到靈動飛翔的小鳥，翩翩起舞的蝴蝶，學(xué)生大開眼界，帶著激動的心情展開了討論[1]。有的學(xué)生說從來沒有在校園中看到這樣美麗的景象，有的同學(xué)說好像身邊的小動物越來越少。這時教師可以適當(dāng)?shù)淖プC會進行提問：“同學(xué)們都非常棒，提出了這么多有意義的問題。同學(xué)既然可以提出這么多有意義的問題，那么相信同學(xué)們必然可以自己探尋出這些問題的正確答案，請同學(xué)們選擇自己喜歡的音樂方式來交出答卷?！痹谶@樣賦予創(chuàng)造意義的實踐活動中，學(xué)生可以非常積極的交出自己探尋出的答案：有的同學(xué)歌聲表達出了自己想象中鳥語花香的地球；有的同學(xué)表演小動物，以小動物找家園的音樂短劇形式，表現(xiàn)出日益顯著的環(huán)境問題；有的同學(xué)用口技模仿各種小動物的叫聲；有的同學(xué)用舞姿模仿蝴蝶飛舞的情境。這些都集中體現(xiàn)了陶行知教育理論中所說的到處都是創(chuàng)造，人人都可創(chuàng)造。讓教師懂得走兩步退一步，帶領(lǐng)學(xué)生積極的向創(chuàng)造出發(fā)。教學(xué)實踐可以充分的證明，在初中音樂課堂中運用六大解放的教育理念，可以收獲非常良好的教學(xué)效果。二、懂得學(xué)與做的含義在做中教，在做中學(xué)，是陶行知教育理念中的核心。實踐是學(xué)的中心，也是教的中心。同時還提出：“教師以做來教才是真正的教學(xué)，學(xué)生以做來學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)；想要有新的發(fā)現(xiàn)，才能實現(xiàn)創(chuàng)新，想要實現(xiàn)創(chuàng)新，必須將做與學(xué)結(jié)合起來，手腦并用，來勞動中鍛煉心靈，才可以在實踐中獲得之前沒有的東西?！碧招兄碚搶W(xué)與做的含義講述的非常明確[2]。首先，教師必須在做中敞開教學(xué)，讓學(xué)生理解理論知識，讓學(xué)生掌握運用知識的技巧，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。其實真正厲害的教師，更加懂得引導(dǎo)與指點，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，而不是單一的灌輸式傳授理論知識。常言道：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，其直接的影響因素在于學(xué)生之間主觀上對學(xué)習(xí)的態(tài)度，重點在于讓學(xué)生懂得之間去做，在實踐中汲取知識。真正有效的音樂教學(xué)，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己懂得認(rèn)真的聯(lián)系，這樣才能收獲高效的教學(xué)。讓學(xué)生懂得在實踐中學(xué)習(xí)，這是教學(xué)方法的層面，同時也是教學(xué)的指導(dǎo)理論。陶行知先生提出：“好的教師，不是教授學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)?！睋Q言之，教師需要在日常的教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得自己去挖掘知識，培養(yǎng)學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去判斷，讓學(xué)生自主的、自覺的找到探尋知識真正的含義。1.做與學(xué)是前提現(xiàn)代化的教育觀念，教師的主導(dǎo)作用更加受到重視。先決條件是教師的教，教是為學(xué)服務(wù)的，教學(xué)相長。讓學(xué)生懂得會學(xué)、會做，這是更高一級的教學(xué)，對教育工作者的要求更為嚴(yán)格[3]。特別是要求教師的學(xué)識非常淵博，具備非常良好的藝術(shù)能力，擅長以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為武器，將學(xué)生在教學(xué)中的主體作用發(fā)揮到極致。值得注意的是，做需要有計劃有目的，不能盲目的做，也不能隨意亂做，只有在做中融入思想才是真正的做。陶行知先生說，做的實質(zhì)，是在做中花心思，這才是發(fā)現(xiàn)的開端，也就是在行動的過程中同時進行思考。這樣的結(jié)果，必然是會激發(fā)創(chuàng)造力，這樣做的目的，是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是一種奮斗，一種創(chuàng)造。這就是做與學(xué)的含義，做的基礎(chǔ)是行為，讓思想成為指導(dǎo)，讓實現(xiàn)創(chuàng)造成為目標(biāo)，讓學(xué)生懂得在勞動中花心思。2.學(xué)法的保證讓學(xué)生在做法的指導(dǎo)下，掌握到有效的學(xué)習(xí)方法，這是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)、前提與保證。在實踐中教師需要給到學(xué)生做方面的指導(dǎo)內(nèi)容包括：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學(xué)生積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)堅強的意志，幫助學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)上的困難，有客服困難的勇氣，緩解學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生真正掌握思想指導(dǎo)行動的方法[4]。同時，將學(xué)習(xí)過程中的方法與指導(dǎo)歸納整合起來，這樣做的目的，是幫助學(xué)生歸納與遵守學(xué)習(xí)中的規(guī)律，探尋合理的研究方法，讓學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，選擇有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排正確的學(xué)習(xí)順序。并且引導(dǎo)學(xué)生懂得以學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度為依據(jù)，來進行學(xué)習(xí)方法的制定與選擇。三、“小先生”的作用陶行知先生為了進行普及教育教學(xué)，所以制定出“小先生”這樣創(chuàng)造性的方式?！凹粗磦魅恕?，是小先生教學(xué)方式的中心指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自己去教授學(xué)生，這對于提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量非常具有操作價值。例如：學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝?，組織相關(guān)的歌聲挑戰(zhàn)活動，以此充分發(fā)揮“小先生”教學(xué)方法的積極作用。小先生的選擇可以由班級中音樂素質(zhì)相對較好的學(xué)生來擔(dān)任[5]。首先充分了解班級中的同學(xué)的喜好，同學(xué)們喜歡什么、喜歡什么類型的音樂、想學(xué)習(xí)什么樣的音樂知識，然后將這些信息反饋給老師，教師以此為制定本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。最后，小先生在教師的引導(dǎo)下來負責(zé)教其他同學(xué)，以此充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的音樂課外活動更加的豐富。小先生在班級歌聲的活動中得到了同學(xué)們的充分認(rèn)可，在促進教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了巨大的作用。四、教會學(xué)生學(xué)與做的方法欣賞、琴法、樂理、視唱練耳都是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。這個過程，學(xué)生的勤動腦勤思考就顯得非常重要。在欣賞課堂上，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位非常的重要，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力，去了解音樂中的內(nèi)涵，以自己的思想和意識去創(chuàng)建音樂情境[6]。形成相應(yīng)的音樂形象，在音樂課堂的教學(xué)中，還必須堅定地樹立學(xué)生的意識，讓學(xué)生懂得隨著音符去跳動。充分展現(xiàn)激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的教學(xué)優(yōu)勢。1.手腦兼顧想要實現(xiàn)更加高效的教學(xué)成果，必須兼顧手與腦之間相輔相成的關(guān)系，手是腦的教師，同時腦也是手的老師。手腦兼顧使用不但可以促進大腦的共同活動，并且可以充分發(fā)揮人的聰明才智。教與學(xué)的主要陣地是課堂高效率的教學(xué)是在課堂有限的時間和空間內(nèi)兼顧人的心與手并用的效果。全方位地接收知識。將教材、教法和學(xué)法的思路整合在課堂教學(xué)中，也就是教師在備課的同時也要注重備人，這樣才可以為學(xué)生營造輕松的環(huán)境，上好每一堂課。案例分析：在教學(xué)《青春舞曲》的課程內(nèi)容時，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃郁的音樂實踐活動以及音樂情境，在這種特定的請境內(nèi)感受歌曲的風(fēng)格所在，對歌曲所要表達的情感進行體驗，為學(xué)生先配備獨特的伴奏，將青春的激情在這其中淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們徹底被這種民族音樂所吸引[7]。所以，想要學(xué)生在一首樂曲中充分地表達出樂曲所包含的情緒，就需要在教師的指導(dǎo)與示范下，用腦來指揮手，用手來開動腦，這樣彈奏出來的樂曲才更加雄壯有力，節(jié)奏才會更加整齊。通過這樣的方式彈奏出的樂曲才可以展現(xiàn)出氣勢宏偉的節(jié)奏與鼓舞人心的場面。高效的音樂教學(xué)，注重的是手腦并用，這樣才能激發(fā)創(chuàng)造力，探尋出不一樣的東西。2.情境創(chuàng)立教師在課堂教學(xué)中一定要充分了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所學(xué)，以此激發(fā)出學(xué)生的意識和能力，來充分的認(rèn)識矛盾與解決矛盾，撩動學(xué)生的心弦。教師必須注重對問題針對性的積極考慮，同時還要兼顧問題本身所存在的性質(zhì)，兼顧學(xué)生的接受能力，整合學(xué)生的思維特點，同時適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和啟發(fā)[8]。在課堂中激發(fā)疑問：教師通過合理的語言來進行發(fā)問，或者適當(dāng)?shù)氖褂眉ぐl(fā)疑惑，激發(fā)學(xué)生好奇心的方式來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，集中學(xué)生的注意力，這樣就可以為學(xué)生日后自主的學(xué)習(xí)知識奠定扎實的基礎(chǔ)。在初中音樂教學(xué)中，想要實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，創(chuàng)新性才是開端。確保學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，懂得實踐懂得學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)懂得實踐，這樣才可以真正的提高教學(xué)質(zhì)量，在全新的時代背景下培養(yǎng)出創(chuàng)新型的綜合性人才。參考文獻：[1]蔣姣曄.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育探討陶行知教育思想影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(03):36.[2]丁帥.陶行知教育思想在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的運用[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(03):119.[3]張江兵.陶行知教育思想在高中班主任管理工作中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].教學(xué)管理與教育研究,2021,6(02):121-122.[4]沈曉云.陶行知教育思想對普高學(xué)生假日活動的啟示[J].教學(xué)管理與教育研究,2021,6(01):10-11.[5]鄧蘭英.陶行