統(tǒng)編版三年級語文下冊第14課《蜜蜂》教學(xué)課件

蜜蜂14三年級下冊猜謎語團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子間。常到花叢去上班，造出產(chǎn)品比蜜甜。（打一昆蟲）蜜蜂蜜蜂蜜蜂是我們比較熟悉的昆蟲，你仔細(xì)觀察過它們嗎？有一位法國科學(xué)家對蜜蜂特別感興趣，為了研究蜜蜂，他做了一個有趣的實驗。你想知道實驗的經(jīng)過嗎？那我們就一起到課文中去看看吧！我會認(rèn)gài概zǔ阻測wù誤nì逆tú途mò陌chāo超kuò括cè大概阻力包括準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)沿途陌生超常ɡàizǔ

kuòwùnìtúmòchāo我會寫蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌蜜蜂辨認(rèn)能力阻力將近

包括檢查迷失準(zhǔn)確無誤盡管

沿途陌生確實記憶本能詞語表【辨認(rèn)】根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象。詞語解釋【幾乎】表示十分接近；差不多。【阻力】妨礙物體運動的作用力?！炯印浚ǜ星椋┮蚴艽碳ざ鴽_動。本文指小女兒因蜜蜂飛回來而興奮不已?！就茰y】根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?！敬蟾拧勘硎静缓軠?zhǔn)確的估計?！緶?zhǔn)確無誤】形容非常精準(zhǔn)，沒有差錯。【逆風(fēng)】迎面對著風(fēng)?！灸吧可?；不熟悉。【超?！砍^尋常，超出一般。【確確實實】真實可靠?！颈灸堋咳祟惡蛣游锊粚W(xué)就會的本領(lǐng)?！久允А颗磺澹ǚ较颍蛔咤e（道路）。辨認(rèn)——辨識推測——推斷包括——包含檢查——查看陌生——生疏超常——超凡詞語對對碰近義詞減少——增多阻力——動力遙遠(yuǎn)——附近準(zhǔn)確——含糊陌生——熟悉超?！匠７戳x詞妙課解文認(rèn)真朗讀課文，思考：

課文講了一件什么事？

課文主要講了作者做了一個實驗，為了證實蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

法布爾（1823—1915），法國著名的昆蟲學(xué)家、科普作家、文學(xué)家。他以《昆蟲記》一書留名后世，是現(xiàn)代昆蟲學(xué)的先驅(qū)，雨果稱他為“昆蟲世界的荷馬”，被世人譽為“科學(xué)界的詩人”“昆蟲界的維吉爾”。作者簡介

自由讀課文，把課文劃分為三個部分，試著說說各部分的意思。第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8）實驗過程和結(jié)果實驗結(jié)論實驗?zāi)康淖髡叩膶嶒災(zāi)康氖鞘裁?？實驗步驟是怎樣的？最后得出了怎樣的結(jié)論？結(jié)合分段再讀課文并思考：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。

“聽說”一詞說明不一定是真實可靠的，這是“我”想做實驗的原因，體現(xiàn)了“我”求實，不輕信、不盲從的科學(xué)態(tài)度。作者想做個怎樣的實驗？驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向能力的實驗

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？認(rèn)真默讀第2—6自然段，說說實驗過程。思考并回答問題：1.作者為什么要捉自家草料棚的蜜蜂？

為了便于觀察蜜蜂飛回的情況。2.作者為什么讓小女兒等在蜂窩旁？

叫小女兒守在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間和只數(shù)。思考并回答問題：3.作者為什么要在四公里外放飛蜜蜂？

是因為路稍遠(yuǎn)一些，更能檢驗出蜜蜂是否能找到回家的路。4.為什么還要在蜜蜂背上做白色記號？

做白色記號是為了與其他蜜蜂區(qū)別開，證明這些蜜蜂是自己放飛的。嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實。這一系列實驗過程體現(xiàn)了作者怎樣的實驗態(tài)度？二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？用詞準(zhǔn)確，語言嚴(yán)謹(jǐn)觀察與推測，反問句，體現(xiàn)出作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！睆膶π∨畠旱膭幼?、表情和語言的描寫中，我們能體會到作者的實驗已經(jīng)初步成功了，可初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！”

我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。將近兩點鐘

放飛分析蜜蜂飛行時間兩點四十分

飛回約三刻鐘

傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。檢查蜂窩絕大部分蜜蜂陸陸續(xù)續(xù)飛回來了。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。照應(yīng)了文章的開頭，證明蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力。實驗結(jié)果

關(guān)聯(lián)詞：表達(dá)了作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆。作者到底得出了什么實驗結(jié)論？在文中找一找。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

結(jié)論：蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力，但這種能力靠的不是超長的記憶力。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

作者坦然地說出這個結(jié)論自己無法解釋，說明他是一個嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實事求是的人。作者為什么要說這種本能自己無法解釋？層次梳理主旨?xì)w納

本文真實地記錄了作者為了探究蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實驗，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，也告訴了我們“實踐出真知”這一真理。朗讀課文，摘抄課文中的好詞佳句。課后作業(yè)搜集有關(guān)蜜蜂的相關(guān)知識，在班上分享。結(jié)束語：同學(xué)們，盡管蜜蜂辨認(rèn)方向的本能連法布爾也無法解釋清楚，但他在實驗過程中所表現(xiàn)出來的觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及求實的科學(xué)作風(fēng)很值得我們學(xué)習(xí)哦！14

蜜蜂第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景資料：蜜蜂。4.認(rèn)寫生字，理解詞語。課文大意“我”在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里?！拔摇苯行∨畠涸诜涓C旁等著，“我”在四公里外打開紙袋，在蜜蜂身上做了白色記號，然后放飛它們。結(jié)果到第二天，“我”發(fā)現(xiàn)至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！拔摇睆倪@個實驗中得出結(jié)論：蜜蜂能夠飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。作者簡介

法布爾(1823～1915)，法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要作品有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》等。背景資料蜜蜂，指蜜蜂科所有會飛行的群居昆蟲，采食花粉和花蜜并釀蜂蜜。蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型的蜜蜂。蜜蜂源于亞洲與歐洲，由英國人與西班牙人帶到美洲。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上釀蜜，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。概阻測括誤逆途陌超會認(rèn)字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè我會認(rèn)既概組詞：概括、概況、組詞：大概、梗概、組詞：一概而論gài字義：大略，總括。木我會認(rèn)百陌mò田間的小路：陌路、陌生。阝阡陌我會認(rèn)組織組成組阻阻擋阻攔音同字不同纟阝zǔzǔ我會認(rèn)概括總括括活生活活動形近字不同扌氵kuòhuó我會認(rèn)測測量觀測推測預(yù)測聲旁，表示讀音。形旁，表示用一定方法度量水之深淺。易讀錯“超、查”是翹舌音，不要讀成平舌音；“阻、測”是平舌音，不要讀成翹舌音。會寫字蜂阻跨左窄右寬確誤檢括陌會寫字蜜查上下結(jié)構(gòu)左中右辨上中下途半包圍書寫指導(dǎo)上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。蜜右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。蜂書寫指導(dǎo)“石”的“口”的頂部在橫中線，“角”上小下大，“用”不要寫得太寬。確左下包右上?！坝唷睂懙貌灰诉^大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇的撇較小，捺長而平，托住“余”。途結(jié)構(gòu)：部首：跨書寫指導(dǎo)左右左部“口”略小，下面最后一筆是提；右部“夸”撇、捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。足跨欄結(jié)構(gòu)：左右部首：馬易錯提示：右部第一筆是撇，不是橫。jiāo驕驕易寫錯易寫錯查阻右邊是“且”，里面是兩橫。下面是“旦”，不要寫成“且”。途被包圍部分是“余”，不要寫成“佘”。詞語聽寫蜜蜂

辨認(rèn)阻力包括

檢查準(zhǔn)確

確實無誤

沿途

陌生能力將近迷失盡管記憶本能跨越近義詞超?！銎嫱茰y—猜測確確實實—的的確確反義詞減少—增加阻力—動力陌生—熟悉超?！话鉡辨認(rèn)]根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象。[阻力]妨礙物體運動的作用力。[推測]根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走錯(道路)。[準(zhǔn)確無誤]正確，沒有差錯。詞語解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.能梳理并按順序說出實驗的過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。2.體會課文用詞的準(zhǔn)確。圍繞著實驗，把課文劃分為三個部分，試著說說各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做實驗的目的。第二部分(2～7)：寫實驗的過程。第三部分(8)：寫實驗得出的結(jié)論。閱讀理解句段解讀1.法布爾做實驗的目的是什么？驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。表明不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實驗的原因，也體現(xiàn)了“我”求實的科學(xué)態(tài)度。課文原句：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。聽說2.說說法布爾在實驗過程中具體做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。(2)叫小女兒在蜂窩旁等著。(3)帶著蜜蜂走了四公里路，在它們身上做了白色記號，

(3)放飛蜜蜂。閱讀理解作者為什么要捉自家草料棚的蜜蜂？還在它們身上做記號呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于觀察給蜜蜂做記號——與其他蜜蜂區(qū)分閱讀理解作者為什么要走了四公里路才放飛蜜蜂，還叫小女兒在蜂窩旁等著？走了四公里路放飛蜜蜂——路稍遠(yuǎn)一些，更能說明問題叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回來的時間閱讀理解下面句子中紅色的詞語可以刪掉嗎？為什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。不能刪。因為這些表示不確定的詞語表達(dá)了法布爾自己內(nèi)心的猜測，這樣的表述嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。閱讀理解不僅十分準(zhǔn)確地寫出了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。在回家的路上“我”有什么推測？結(jié)果怎樣？在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。過渡句——承上啟下閱讀理解沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！笨梢猿醪綌喽鄯渚哂斜鎰e方向的能力。說明作者對實驗過程記錄詳細(xì)精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。閱讀理解3.法布爾在實驗中得出了什么結(jié)論？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。閱讀理解善于觀察勤于思考嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)實事求是蜜蜂實驗?zāi)康尿炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實驗過程實驗結(jié)論捉蜜蜂做記號放蜜蜂測能力看蜂窩解疑問不是記憶力，而是無法解釋的本能細(xì)致縝密結(jié)構(gòu)圖示第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容體會課文語言的準(zhǔn)確性方法學(xué)用體會課文語言的準(zhǔn)確性

在理解課文內(nèi)容的過程中，我們可能通過圈畫、比較、對比朗讀等方法體會語言的準(zhǔn)確。如，我們在學(xué)習(xí)法布爾實驗未驗證前和被驗證后的所思所想時，通過對比前后兩處用詞的不同，就能感受到課文用詞的準(zhǔn)確。體會課文語言的準(zhǔn)確性體會課文語言的準(zhǔn)確性圈畫法比較法圈畫出表示時間的詞語，如，“兩點四十分”“將近兩點”“大約三刻鐘”“傍晚時”“第二天”，這些詞語記錄了法布爾觀測的時間很長。在實驗未證實前，作者用了“大概、推測、可能”，在實驗證實后，作者用了“至少、準(zhǔn)確無誤、確確實實”這類詞語，這都表現(xiàn)了作者語言非常準(zhǔn)確。方法課文內(nèi)容第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)看拼音寫詞語。(2)選擇有錯誤的一項填序號。(3)按要求寫句子。課后習(xí)題1默讀課文，把下面的圖表補(bǔ)充完整。實驗?zāi)康膶嶒灢襟E實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題1默讀時，同學(xué)們要集中注意力，不出聲，不指讀。課文第2～7自然段介紹了法布爾實驗的經(jīng)過。先分步了解法布爾做了哪些事，為什么這樣做，然后概括出每一步的要點，最后用表示先后順序的詞語，如“先……接著……然后……最后……”，梳理、歸納出整個實驗過程。第8自然段介紹了實驗得出的結(jié)論。課后習(xí)題1實驗?zāi)康膶嶒灢襟E實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂：白色記號放蜜蜂：四公里外數(shù)蜜蜂：得出結(jié)論蜜蜂確確實實具有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題2

1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2.蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

3.它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的語句，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2先讀句子，再聯(lián)系上下文找出句子描寫的部分屬于實驗過程的哪一步?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧边@些表示不確定的詞語，都出現(xiàn)在實驗還沒有被驗證前，說明這只是作者自己內(nèi)心的猜測而已?！皟牲c四十分”是準(zhǔn)確時間，體現(xiàn)法布爾做實驗嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，收集的數(shù)據(jù)充分，講實證。在此基礎(chǔ)上，再比較前后兩處詞語的不同，通過對比朗讀，感受語言的準(zhǔn)確。課后習(xí)題2從這三個句子中加點的部分，我體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。第一個句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，說明作者做實驗時，也不確定是不是“二十只”，而且在實驗的過程中，還存在意外的情況。用“好像”說明是自己的猜測，蜜蜂到底是不是“在尋找回家的方向”，誰也說不準(zhǔn)。第二個句子，用“大概”而不用表示確定的詞，也是這個意思。第三個句子，用“兩點四十分”，說明作者做實驗的認(rèn)真，讓自己的女兒協(xié)助自己記錄蜜蜂回巢的時間，做到準(zhǔn)確無誤，可見實驗過程的一絲不茍。課后習(xí)題2實驗過程語句我的想法(心理)交代實驗?zāi)康穆犝f……為了驗證聽說內(nèi)容的真實性。實驗過程中好像……大概……我推測……可能…