信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)

信息技術(shù)應用能力提升培訓總結(jié)【3篇】為期一周的小學教師信息技術(shù)應用力量提升培訓彈指間就過去了，做為一名農(nóng)村教師參與此次培訓，我深感榮幸，由于我感受到了科學技術(shù)的飛速進展，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的轉(zhuǎn)變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獵取、分析、處理、應用等力量，已成為現(xiàn)代人最根本的力量和素養(yǎng)的標志。素養(yǎng)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的教師，才能培育出高素養(yǎng)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育進展的需要。從小培育學生把握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的根本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成局部，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進展多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的時機。

一、通過學習我的最大收獲是：

1．通過培訓，我了解到了一些理論學問。MOOC（叫慕課，即大規(guī)模在線開放課程）和SPOC（叫愛課程網(wǎng)，即小規(guī)模私有在線課程）及課堂教學如何實施。MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種公布資源、學習治理系統(tǒng)以及將學習治理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增加學問傳播而由具有共享和協(xié)作精神的個人組織公布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程?？梢栽谥袊髮WMOOC網(wǎng)站中注冊賬號，學習到許多名師的精品課，而SPOC則是在MOOC下建立一個有治理的課堂教學，這種無縫連接，，也稱翻轉(zhuǎn)課堂。通常狀況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的；其次個階段是“汲取內(nèi)化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫忙，“汲取內(nèi)化”階段經(jīng)常會讓學生感到挫敗，丟失學習的動機和成就感。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生的學習過程進展了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學生在課前進展的，教師不僅供應了視頻，還可以供應在線的輔導；“汲取內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上賜予有效的輔導，同學之間的相互溝通更有助于促進學生學問的汲取內(nèi)化過程。其次，翻轉(zhuǎn)課堂復習檢測便利快捷。學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫忙學生準時進展檢測，并對自己的學習狀況作出推斷。假如發(fā)覺幾個問題答復的不好，學生可以回過頭來再看一遍，認真思索哪些方面出了問題。學生的對問題的答復狀況，能夠準時地通過云平臺進展匯總處理，幫忙教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和穩(wěn)固。評價技術(shù)的跟進，使得學生學習的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。

除此之外，還了解了MOOC的制作及MOOC+SPOC在中小學教育中的應用模式等。

2、除了理論學問外，我還學到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段，不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點特別適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改良教學、總結(jié)和反思供應了重要的資源。利用電子白板進展教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱蔽功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的留意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神奇、新穎感，從而激發(fā)學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿意學生的奇怪心。當學生回答下列問題時，教師可以利用白板的隨便拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的答復賜予準時的評價，給學生以鼓舞，提高學生回答下列問題的積極性。

二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

1、培訓之前只知道信息技術(shù)在教學中的應用僅僅是PPT和WORLD這些簡潔的辦公軟件，但通過培訓發(fā)覺原來交互式電子白板的功能太強大了，以及從未接觸過的慕課和愛課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上勝利信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必需要有一個糊涂的熟悉，在今后的教學中如何來應用。

2、相互幫忙，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進展積極溝通、仔細切磋、熱忱幫忙。

三、培訓后的準備：

1、將本次培訓所學到的學問運用于教育教學工作中，力爭取得更好的教學效果。

2、為穩(wěn)固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師把握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

信息技術(shù)應用力量提升培訓總結(jié)篇二

上學期開頭，我參與了“國培規(guī)劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學信息技術(shù)應用力量提升培訓，這次的網(wǎng)絡遠程研修課程學習，給我們供應一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改良和提高。課程學習中，充實的教學內(nèi)容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感受最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、溝通、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱難。同時，對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學活動中。通過這次培訓，收獲頗多：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進展有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學生的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培育高素養(yǎng)、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國參加WTO后，需要更多的高素養(yǎng)、復合型的創(chuàng)新性人才參與國際競爭。同時，信息社會召喚信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的力量、有效利用信息快速發(fā)覺新時機的力量，就很難在劇烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與進展。也就是說，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的凹凸來打算。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受

教育者。由于從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

4、通過網(wǎng)絡培訓，使我受益非淺，其感受非一一能言盡。

通過培訓，使我們把握了教育技術(shù)的根本概念、主要理論學問、討論方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獵取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據(jù)、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間安排、分析評價），教學資源與信息化教學資源的根本概念，教學設計的實施與評價反思等。

學生是課堂的仆人，課堂應是學生精彩展現(xiàn)的舞臺，必需轉(zhuǎn)變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此根底上展現(xiàn)溝通，在溝通中獲得力量提升，情感得到升華；明天我必需養(yǎng)成終生學習的習慣，重新熟悉學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生轉(zhuǎn)變，以便能開闊自己的思維和熟悉，提高了自己的學問與教學力量；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思索得到提升，對問題的看法有更深的熟悉，課后常常撰寫教學反思，提高教學實效。

信息技術(shù)應用力量提升培訓總結(jié)篇三

今年，我有幸參與了“國培規(guī)劃(20xx)”--陜西省中小學教師信息技術(shù)應用力量提升工程培訓?；貞浥嘤柶陂g的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深盛啟迪才智的專題講座、爭論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。一段時間的培訓學習，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的時機，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師信息技術(shù)應用力量提升對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復，是由于培訓班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

其次，專家們的講座，內(nèi)容信息技術(shù)運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。課堂教學技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有嚴密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有有用價值。

第三，我特別仔細的在線收聽專家教師的報告，仔細做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)悟在心里、落實在教學實踐中。關(guān)于信息技術(shù)運用的講座，通過學習，我更加熟悉到新時期應當怎樣做才能成為一個真正的好教師。以前在教材的處理上，我覺察自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有許多的東西沒有真正討論透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正討論透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思索問題的方法，讓學生學會思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

最終，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的許多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們溝通的良好的閱歷運用于平常的教育教學之中，而且隨時進展反思和總結(jié)。

同時，今后我將努力做到：

1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型教師而努力。

2、加強學習。除連續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

3、加強與專家、同行的溝通，讓才智碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，國培給了我一個極好