七年級數(shù)學試卷分析報告

七年級數(shù)學試卷分析報告七年級數(shù)學試卷分析報告篇一

一、根本狀況

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共73分，全卷合計26題，總分值120分，考試用時120分。

2、內容與范圍

從考察內容看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學教材中全部主要的學問點，而且試題偏重于考察教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考察的學問點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，全部試題所涉學問點均遵循《數(shù)學新課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注意根底，內容嚴密聯(lián)系生活實際，注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以實力立意命題，表達了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學根底和根本技能的駕馭程度，有利于教學方法和學法的引導和造就。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其詳細特點如下：

(1)強化學問體系，突出主干內容。

考察學生根底學問的駕馭程度，是檢驗老師教與學生學的重要目標之一。學生根底學問和根本技能水平的凹凸，關系到今后各方面實力水平的開展。本次試題以根底學問為主，既留意全面更留意突出重點，對主干學問的考察保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，表達應用價值。人人學有價值的數(shù)學，這是新課標的一個根本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、管用性和應用價值。

(3)巧設開放題目，呈現(xiàn)特性思維。

本次試題留意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。

本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進展分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。

二、學生答題分析：

1、根本功比擬扎實。

綜觀整套試題，可以說表達了對學生計算實力、綜合分析實力、解決實際問題實力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐實力，是對學生學習的全方面狀況進展了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成果比擬志向。如解方程組的測試中，參與考試的學生的正確率也是比擬高的，表達了扎實的根本功和精確進展計算的實力。

2、應用學問的實力比擬強。

運用數(shù)學根底學問，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最根本教學目標。本次試題比擬集中地表達了這一思想。尤其是在第23題和這充分表達了學生分析解決問題的實力是比擬突出的。

三、存在的主要問題及采納的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成果，但是也發(fā)覺了一些問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改良。

(1)局部學生審題實力較差。一個學生學問不懂，教師可以再講，可假如養(yǎng)成了做題不認

真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要留意學問的造就，還要留意一些好習慣的造就。

(2)學生的學問應用實力不強。

學生對根本的學問和概念駕馭的不夠堅固，應用根本概念和根本學問解決問題的實力不強.缺乏獨立思索的習慣.

三、對今后教學工作的建議

1.立足教材，夯實雙基。

立足教材。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，探究教材，挖掘教材，締造性地運用教材。特殊要留意教材中典型例題和習題的探究與延長，講清、講深、講透初中數(shù)學中的根底學問，錘煉學生扎實嫻熟的根本功;同時，我們在教學中也要留意，有些內容的難度有所下降，但實力的要求沒有下降，須要通過必須的綜合造就進展提升。一是留意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否那么即使答案正確，也會被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要干凈標準。

2.重視過程，造就實力。

(1)重視數(shù)學閱讀過程，造就數(shù)學閱讀實力。學習語文學問要閱讀，學習數(shù)學學問也要閱讀，在閱讀中駕馭概念，在閱讀中體會定理內涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、找尋邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，老師要在細字上做文章。

(2)重視數(shù)學運算過程，造就運算實力。數(shù)學離不開運算，運算離不開法那么，法那么離不開算理。運算的過程，就是法那么的綻開過程，算理的充溢過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。

(3)重視數(shù)學分析過程，造就分析實力。

(4)重視解題過程，造就解決問題的實力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，老師要有意識地造就學生解題的目標性和過程性，指導學生精確定位落點。

(5)重視實際操作過程，造就實踐探究實力。，在平常的教學中，我們應當遵照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，造就實踐探究的習慣七年級數(shù)學試卷分析報告篇二

期末測試閱卷完畢后，我們對數(shù)學試卷作了分析。通過分析，我們看到了我校初中數(shù)學教學較好的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。

一、根本狀況

全卷共26道題，總分值120分，考試時間120分鐘。我班這次期末考試的考生有38人，其中90分以上的考生有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率10.5%，平均分為35.97分。由此可見，今年期末數(shù)學成果很不太志向，且低分較多，這一結果說明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象緊要，不容無視。另外也與本次的試卷有關，本次試卷采納的不是本縣的期末試卷，是一種難度很大，分數(shù)值同20xx-20xx年河北省中考數(shù)學的試卷形式，本人覺得緊要偏離了本學期的教學狀況。

二、學生學習狀況(答題)評價

1.選擇題考生答題狀況分析

選擇題(1-6)為根底題，主要考察學生數(shù)學中的根本概念，計算等(對頂角、平方根、同位角、平行線判定、平移、命題)的理解、計算，以及對根本技能(方根的值)的應用，得分率較高。7-12小題考察的主要是方程，方程組，不等式(組)數(shù)據(jù)的容量，扇形圖等，難度不小。

2.填空題考生答題狀況分析

填空題(14)是關于算術平方根的問題，學生須要依據(jù)表格供應的數(shù)據(jù)用肯定值表示，考察的是平方根與算術平方根及應用，有許多學生做錯。填空題(16)主要是借助方程組來解代數(shù)式的值。須要學生理解，有一小局部學生沒有留意方程組的特點而做錯。這類試題涉及學問雖然根底，但須要考生具備必須的學習實力?？荚嚱Y果說明，對于這樣的試題，有相當一小局部學生存在實力上的欠缺。填空題(17)是求不等式組的范圍問題，其中一局部學生沒有留意值能為負數(shù)的問題?？傮w而言，填空題的失分主要集中在第14，16，17三題，大約占填空題總失分的一半以上。

3.解答題題考生答題狀況分析

19大題是一道解方程組和一道解不等式組計算題，考察學生的運算技能，有相當一局部學生根底駕馭的還是不錯，但是扣分也不少。20是依據(jù)語句畫圖，大局部學生做的還不錯，但總分值不多。21小題是運用平移畫圖，求點的坐標，在畫圖中許多學生沒有細致審題，要求是如何平移的，許多學生只寫平移。22小題是用一元一次不等式組解實際問題，局部學生做的不錯。23題是利用方程組求平方根及立方根，但還是出現(xiàn)許多學生不能正確求出，錯誤率比擬高。24題是條形圖和扇形圖解決問題。錯誤率比擬高，錯誤的緣由主要有兩個，(1)一局部學生證明問題存在必須障礙，理解實力不強，導致無法從實際問題中獲得有用信息(2)一局部學生能夠做出來，但書寫的步驟書寫不志向，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清晰。25題的錯誤率極高，全年級做出的也不過一、兩人，此題表達了數(shù)學證明中做協(xié)助線的重要性。學生沒有能有效視察示意圖的真正意義，不知道將三角形的內角的聯(lián)系起來，將所需解決問題轉化為角度的問題，得分率極低。有些學生在書寫位置關系時也存在著問題。由此可見，學生的視察實力、應用數(shù)學的意識等方面開展不均衡，找尋不出事物之間的內在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學中要把推理實力的造就作為一個重要數(shù)學教學目標。26題是一道利用二元一次方程組，一元一次不等式組解決的實際問題，學生有的做出了第1小題，很少有同學將第2小題做出。在整個閱卷過程中，發(fā)覺考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣袤性，這說明我們的學生已經(jīng)初步形成了探究意識，并具有必須的探究實力。但也出現(xiàn)了一些問題，這也說明白學生在平常對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

三、結論

這份數(shù)學試卷較難，但在總體上較地表達了《課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學學問與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思索實力和解決問題實力等方面開展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注意了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系;關注了對獲得數(shù)學信息實力以及用數(shù)學、做數(shù)學的意識的考察;同時也留意了試題的教育價值。在題型設計、情境支配以及

設問方式等方面有了一些新的締造，出現(xiàn)一些前景新奇、設計奇妙、富有思維含量、形式活潑的好題。關注了對數(shù)學核心內容、根本實力和根本思想方法的考察，也關注對數(shù)學思索、解決問題等課程目標達成狀況的考察。既表達了數(shù)學學科的根本特點，又給學生締造了敏捷、綜合地運用根底學問、根本技能，探究思索的空間與時機。對我校的初中數(shù)學教學，發(fā)揮了很好的導向作用。

今后要采納的措施：

1、抓好根底，搞好數(shù)學核心內容的教學

2、關懷數(shù)學學困生

從試卷分析中，發(fā)覺低分段的考生比例偏高，這些考生對簡單根本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有駕馭根本數(shù)學學問，從而成為提升初中數(shù)學教學質量的一大頸瓶，這不得不引起我們謹慎反思。

(1)抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解實力的關鍵。不懂是他們最難受的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以協(xié)助學困生加強對數(shù)學理論學問的理解，又可以造就學生邏輯思維實力，起到治本的效果。

講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓學困生了解問題來龍去脈;詳細到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或變更條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，削減概念之間的混淆。

讓學困生用精確的語言講解并描述概念。通過語言對學困生有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導學困生對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如辨別解不等式、不等式解、不等式解集這三個既有聯(lián)系又有區(qū)分的數(shù)學概念。

(2)針對學困生的雙基的教學

學困生苦于缺乏學習的根底，數(shù)學的根本學問和根本技能的缺乏。數(shù)學學問可以分為思辨性的和程序性的兩類。根底教育中的數(shù)學內容，許多屬于程序性學問。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，

都是反復訓練學困生的教學內容;思辨性根本學問卻要靠老師既有耐性而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍稍困難一點數(shù)學問題時，其主要學問點要經(jīng)過與它配套學問點的連接，成為一條學問鏈，學困生學問鏈的缺環(huán)太多，要靠老師明察秋毫，教學中剛好補缺，使學困生對數(shù)學問題的理解得以連續(xù)。

(3)要給學困生多一些體驗學習數(shù)學歡樂的時機

數(shù)學新教材中大量的視察、思索、探究等自主性學習活動，老師通過鼓舞、關懷和個別輔導，讓學困生踴躍參加其中，對他們點滴勝利方面，都應賜予剛好表揚，讓他們擁有獲得體驗勝利的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉方面探究活動，其中有很多是難度不大的數(shù)學活動，簡單獲得勝利，這些勝利有助于他們對數(shù)學學問的本質的理解，讓更多學困生由困學向愿學實現(xiàn)轉化的時機。

應面對全體，加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成果兩極分化緊要的現(xiàn)狀，在教學中必須要面對全體學生，鼓舞學生自主探究和合作溝通，促使學生將學問構成網(wǎng)絡、形成系統(tǒng)，協(xié)助學生相識自我，樹立信念，提高綜合應用學問的實力，努力實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的開展的教學目標。七年級數(shù)學試卷分析報告篇三

一、試卷構造分析

試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，表達了新課標的理念和根本要求，尤其在過程與方法上考察的力度較大。對于根底學問和根本技能也有足夠的題量，題型適當，難易適中本套試卷總分值150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三局部。

二、試卷特點評析：

從總體上看，本檢測試卷內容考察七年級下學期的全部教學內容，題目比擬根本，也比擬全面。本學期期末試卷的命題試題以課本為本，考察了數(shù)學根底學問、根本技能、根本方法、邏輯思維實力，以及運用所學學問和方法分析問題，解決實際問題的實力。但對根底學問的考察干脆運用的比重較多，搞學問積累的題型比重較小，這有利于農(nóng)村學校根底駕馭實力比擬差的學生學習。對根本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數(shù)學教學有很好的指導意義。重視了數(shù)學思想的普查。表達了學生實踐實力的考察，讓學生解決自己身邊的實

際問題，表達學問的價值，激發(fā)學習的熱忱。

三、答題中存在的問題：

從答題狀況看，大局部學生能較好地駕馭初中數(shù)學的根底學問和根本技能，學生答題中不乏簡捷和富有特性的解法，但仍有不少學生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：

1、學生對根本概念把握不清，如平方根、算術平方根與立方根理解不清，導致判定錯誤。

2、審題不謹慎細致。如無視分母不能為零這一重要條件。

3、學生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學生不會應用列方程解題。

4、運算時不留意符號，在符號上出錯。也由于馬虎大意或學習習慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學生許多;去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進展通分、約分。

5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學生沒有把解集在數(shù)軸上表示出來。

6、解分式方程中不步驟不清晰，不少學生沒有寫檢驗過程。

7、學生解決實際問題的實力差，不能提取題目中的主要信息。

四、緣由探究：

1、學生學習的踴躍性不高，不少學生存在厭學心情。

2、結合本班的實際狀況來看，平常教學中沒能照看到更多的學生，對學習

有困難的學生，協(xié)助較少。

3、學生在家中的學習時間得不到保證，留守學生較多。

五、改良措施

1、重視概念、公式定理的教學，提高學生的計算實力。課堂教學中板書不行無視，讓學生不僅聽懂，而且會標準的書寫。

2、加強根底學問的教學，重視雙基，平常的教學要進一步表達面對全體學生