讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)高興教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們務(wù)必要把實(shí)施高興教學(xué)，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為根本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫活力和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得高興主動，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的心緒狀態(tài)，或者說是精神面貌，對學(xué)生的影響至關(guān)重要?！敖虒?dǎo)實(shí)踐證明，當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時，學(xué)生就能更好地采納教師講解的學(xué)識?！庇捎凇敖處煹那楦袑W(xué)生具有直接的感染作用，更加是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。”這番話對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為適合。從大量好的教學(xué)閱歷中，我們同樣可以深深地感受到這一點(diǎn)。教師寬廣的學(xué)識面、旺盛的熱心、濃重的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極（不是做作乃至虛偽的）的教學(xué)情感（其外在表現(xiàn)于教師的表情、動作、語言等方面），就猶如讓學(xué)生服用了猛烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們務(wù)必滿腔熱心地去喜歡學(xué)生，務(wù)必全力以赴地投入教學(xué)，務(wù)必要饒有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時光。唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為彌漫情感活動富有吸引力的活力盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。所謂高興教學(xué)才能成為可能。

二、利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂中求知

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高興教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適合的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的積極性。

1、利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過專心鉆研教材，深入挖掘?qū)W識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、干脆、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，充分地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。而根據(jù)需要設(shè)計(jì)的交互式多媒體課件，學(xué)生手眼腦齊動，興致濃重地舉行自主探究，效果更顯著。

2、通過嬉戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱心。德國教導(dǎo)家W.A.拉伊在他的《測驗(yàn)教導(dǎo)學(xué)》（人民教導(dǎo)出版社）一書中指出：“通過嬉戲舉行的教學(xué)是全體教學(xué)活動的典范，由于這種教學(xué)符合自然?！庇捎凇版覒蚴且环N本能驅(qū)力的表現(xiàn)。”所以，“全體的教導(dǎo)活動都務(wù)必以本能驅(qū)力為根基，建立在通過嬉戲獲得的各種才能之上?！睒酚阪覒蚴莾和奶煨裕瑫r也是熟悉世界的最重要的途徑。引入嬉戲化的教學(xué)活動，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。譬如在教學(xué)“時、分的熟悉”的熟悉時，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)開展拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的空氣中，學(xué)生們既體驗(yàn)了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的貴重。盡可能地使我們的教學(xué)嬉戲化，不只是樂學(xué)的需要，更理應(yīng)是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一種進(jìn)展方向。

3、適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段?！皣獯罅啃睦韺W(xué)家的測驗(yàn)研究說明，在競賽過程中學(xué)習(xí)興趣和抑制困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的處境下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的處境下要好得多?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競賽活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從輸贏理由分析中探索規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花；穩(wěn)定階段的競賽，對于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識形成技能技巧是特別有益的；拓展延遲階段的競賽活動，那么屬于數(shù)學(xué)興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活才能，以及多種實(shí)踐才能。當(dāng)然競賽不能太多太濫，要根據(jù)需要生動組織，教師要更加留神引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的輸贏，培養(yǎng)積極向上的情感，力避競賽的不良影響。

4、組織動手動腦的操作活動，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識。利用學(xué)生手中的學(xué)具、常見的實(shí)物，以及電腦等各種憑借，引導(dǎo)學(xué)生多種器官協(xié)同活動，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體意識，提高教學(xué)效率的重要手段。學(xué)生動手動腦動口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程。教導(dǎo)心理學(xué)的研究說明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。譬如，舉行關(guān)于長方體的教學(xué)時，教師讓學(xué)生利用自帶的土豆舉行實(shí)際的削切，在操作中概括地查看感受斟酌長方體棱、面、長、寬、高等特性，專心填寫查看記錄。操作完成了，關(guān)于長方體的學(xué)識也不知不覺中學(xué)會了。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終興趣特別濃重。

三、開展適合的教學(xué)評價，強(qiáng)化學(xué)生的告成意識

真正的喜悅莫過于夢想的實(shí)現(xiàn)和努力的告成。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充