小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組巨人的花園

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)［教材分析］《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂要與別人分享；在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字［學(xué)情分析］童.話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話書堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。［設(shè)計(jì)理念］始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片、音樂、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^(guò)讀課文、品語(yǔ)言、悟內(nèi)涵、寫感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思；.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。.明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。［教學(xué)重點(diǎn)］了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。［教學(xué)難點(diǎn)］明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。［教學(xué)方法］創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法［教具準(zhǔn)備］多媒體課件一、激發(fā)興趣，引入課題.師：早就耳聞咱們四O班的孩子都是愛讀書的孩子，我猜，童話故事一定是你們的最愛之一吧？今天，陳老師可是有備而來(lái)的，我精心給大家準(zhǔn)備了一個(gè)“看圖片猜童話”的小游戲，你們敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？.（出示圖片）“看圖片猜童話”游戲。.師：原來(lái)同學(xué)們讀過(guò)這么多童話呢，你們果然名不虛傳！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王爾德寫的一則童話一一《巨人的花園》。.板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。.我們都知道呀，現(xiàn)實(shí)生活中是沒有巨人的，你們能告訴老師在你們的想象中巨人是什么樣的嗎？二、自主學(xué)習(xí)，初步感知.自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）邊讀邊畫出描寫花園的句子，感受巨人的花園給你留下的印象。.掃清字詞（1）讀詞語(yǔ)：訓(xùn)斥拆除允許冷酷臉頰火辣辣北風(fēng)呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開洋溢歡樂增添春意歡樂喧鬧紛紛逃竄（2）這幾組詞語(yǔ)分別描寫關(guān)于誰(shuí)的？（2）糾正字音，交流生字“斥、拆、酷”的識(shí)字方法，教師范寫“酷”，學(xué)生書寫。（3）理解“洋溢”師：這兒有個(gè)詞一一“洋溢歡樂”，“洋溢”是什么意思呢？先看看這個(gè)“溢”字。（出示幻燈片）最早古人就是用這種圖形來(lái)表示它的，從這兒我們知道，“溢”就是指一一？（水滿得流出來(lái)），“洋”在這也是多、滿的意思，那“洋溢”連在一起就是一？（充滿了）。那這個(gè)詞在課文中又是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（指名讀）這是什么漫出來(lái)了？（孩子們歡樂的笑聲）.交流感受A:感受“美麗”。過(guò)渡：這到底是個(gè)什么樣的花園，會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲呢？快速找出相關(guān)的的句子：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！保ㄖ该x）師：這樣的花園留給你什么樣的印象？（板書：美麗）讓我們一起去分享花園的美麗吧，讀：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！保R讀）啟發(fā)想象：（配樂）同學(xué)們，情展開你們的想象，此時(shí)此刻，在這美麗的花園里，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（指名回答）是啊，孩子們歡樂的笑聲不僅洋溢在美麗的花園里，還洋溢在一一（出示圖片引讀）鮮花盛開的春天、綠樹成陰的夏天、鮮果飄香的秋天、白雪一片的冬天。難怪課文里說(shuō)一一（引讀）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。四、研讀課文，初識(shí)巨人過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛剛感受了巨人花園美麗，我們?cè)賮?lái)看看花園的主人是誰(shuí)呀？（巨人）孩子們?cè)诨▓@里盡情地玩耍巨人到哪去了呀？（旅游去了）你們知道他到哪兒旅游去了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話。.簡(jiǎn)述巨人情況，初步體會(huì)人物性格。作者王爾德是這么告訴我們的，巨人他沒有朋友，只好到妖怪科尼西家串門，一住就是七年,聽到這，你覺得這是一個(gè)什么樣的巨人吶？（板書：孤獨(dú)）七年的時(shí)間里，他把要講的話都講完了，于是，他決定回到了自己的城堡。.感受巨人的言行?；氐交▓@的他到底對(duì)孩子們做了些什么呢？說(shuō)了些什么呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-8自然段，畫出描寫巨人語(yǔ)言和行為的句子。（2）交流匯報(bào)師：好，我們一塊來(lái)交流，巨人是怎么對(duì)待這群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽。生：（指名反饋）（3）以讀悟情師：現(xiàn)在同學(xué)們都找出來(lái)了，（有人關(guān)注到了行為，有人關(guān)注了語(yǔ)言。）我們來(lái)觀察觀察，從這三句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示巨人的三個(gè)句子）生：（指名反饋）生氣、滾出去、感嘆號(hào)……（體會(huì)到巨人的自私）師：孩子們，有了這些發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看看這三句話該怎么讀呢？要想讀好這三句話呀？我們還得走進(jìn)巨人的內(nèi)心去看看他當(dāng)時(shí)在想些什么，想好的同學(xué)可以試著讀讀這三句話。（自由讀、指名分句讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誰(shuí)允許，好容易）師：氣急敗壞的巨人說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？你能想象?下他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情嗎？（通過(guò)想象讀出人物情感）最后一句巨人在對(duì)誰(shuí)發(fā)牌氣呀？生：想象、指名發(fā)言。師：總結(jié)、引讀：瞧瞧，就是這樣一個(gè)巨人，能不能帶上我們的體會(huì)，來(lái)演一演呀，誰(shuí)愿意來(lái)演一演巨人，這么多，那么請(qǐng)三位吧，好，請(qǐng)你，好。再請(qǐng)你，好，請(qǐng)你吧。其他的孩子，你們就是小導(dǎo)演啦，給這些巨人提提建議，他們演的時(shí)候得這樣，這么他們提提建議。a.七年后的一個(gè)秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，他瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，很生氣地說(shuō)道：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀?。哪且院?，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天一一生（齊）：狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是一一生（齊）：狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：一個(gè)早晨，一個(gè)孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái)，這時(shí)的花園一下子變得。生（齊）：草翠花開，綻處綠芽。師：可是巨人又發(fā)脾氣了一一b.好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”師：這個(gè)巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們乂嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀?。┻@時(shí)，剛才還草翠花開的花園，一下子就變得——生（齊）：鮮花凋謝，樹葉飄落。師：所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩，他走過(guò)去，大聲斥責(zé)生3：喂！你趕快滾出去！師：孩子們，我們都沉浸在那個(gè)童話中，讀到這，演到這，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)這樣的巨人？生1：我眼前出現(xiàn)了一個(gè)自私冷酷的巨人。生：自私、兇狠、小氣、可怕、任性……師：（板書：自私、冷酷）（4）小練筆感受荒涼：師：自私、冷酷的巨人一次又一次地趕走了孩子們，曾經(jīng)草翠花開、洋溢歡樂的花園，如今變成什么樣了？找出相關(guān)句子。讀出花園的荒涼師：曾經(jīng)草翠花開、洋溢歡樂的花園如今變得狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋，花園只剩卜了荒涼的寒冬。同一座花園時(shí)而美麗，時(shí)而荒涼（出示圖片）這就是童話故事的神奇！面對(duì)花園如此大的變化我想巨人心里一定不好受吧，來(lái)，按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：荒涼的花園，沒有了,沒有了,也沒有了,巨人感到o生：（指名反饋）師：是啊，巨人雖然一個(gè)人擁有了整座花園，可他卻失去了花園的美景，也失去了那歡樂的笑聲。五、體會(huì)“奇妙”，揭示道理（過(guò)渡）師：可是，童話故事總能帶給我們美好的情境，把我們帶進(jìn)一個(gè)奇妙的世界?？?，（出示圖片）你看到了什么？生：巨人和孩子們?cè)跉g樂地玩?！瓗煟壕奕俗隽耸裁?？又是誰(shuí)讓巨人有了這么神奇的變化？快速瀏覽課文的8-10自然段，找出答案。生：（指名反饋）巨人拆除了圍墻，是小男孩改變了巨人……師：巨人的變化居然和一個(gè)小男孩有關(guān)，我們一起來(lái)讀讀這兩句話：“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的.”師：小男孩什么也沒說(shuō)，可他那會(huì)說(shuō)話的眼睛，分明是在告訴巨人一一沒有孩子的地方就沒有春天、快樂要和別人分享……（老師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)巨人的心理（慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)），相機(jī)點(diǎn)播巨人那交織各種滋味的感覺就叫“火辣辣”）師：就在這時(shí)候，更神奇的事情發(fā)生了：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，一一（接讀）桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：小男孩還有可能在凋謝的鮮花上一伸手，馬上就會(huì)（鮮花盛開），小男孩還有可能在飄落的樹葉上一伸手，大樹馬上（綻出綠芽），他還在覆蓋的冰雪上一伸手，花園馬上就會(huì)（草翠花開）。師：是啊，太奇妙了！看著這奇妙的一切，巨人終于明白了——（引讀）“沒有孩子的地方就沒有春天?！碑?dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上深情一吻，巨人第一次感受到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆掉圍墻，把花園給了孩子們。曾經(jīng)那個(gè)自私的巨人變得（寬容），曾經(jīng)那個(gè)冷酷的巨人變得（熱情）。（板書）看，這是一幅多么快樂而幸福的畫面啊，巨人的花園成為了大家的花園。懂得了快樂不能獨(dú)享的巨人生活在漂亮的花園和快樂的孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。（板書：幸福）六、升華拓展過(guò)渡：自私、冷酷的巨人換來(lái)了荒涼的花園，寬容、熱情的巨人迎來(lái)了美麗的花園；砌墻時(shí)的巨人孤獨(dú)無(wú)比，拆墻后的巨人無(wú)比幸福。作者王爾德運(yùn)用這強(qiáng)烈的對(duì)比展開故事情節(jié)，同時(shí)也讓我們從中體會(huì)到一個(gè)深刻的道理，那就是一一快