高二英語課堂教學(xué)設(shè)計案例

“課堂教學(xué)特高二英語課堂教學(xué)設(shè)計案例（高二選修六Unit2Poems第一課時Warmingup&Reading）一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具?！焙汀啊l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”。結(jié)合本年段國家級子課題“高中英語閱讀理解策略的形成性評價”的實施和本班學(xué)生的實際，對教材進行了操作性較強的處理。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以Poems為話題,從學(xué)生初次接觸英文詩歌,擴展到英文詩歌創(chuàng)作的動機、有關(guān)詩歌的一些基本知識（包括詩歌的種類、風(fēng)格）等。旨在通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生在初步了解和掌握英文詩歌這一文學(xué)形式的基本常識的基礎(chǔ)上,進行簡單的詩歌創(chuàng)作。本課時是人教版高二英語選修六Unit2的第一課時。在這一課時里，我將Warmingup,Pre-reading和Reading部分整合成了一篇閱讀課。通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生從回顧所學(xué)中文詩歌到說出自己最喜歡的中文詩歌并闡明理由；然后通過快速閱讀Reading部分了解幾種形式簡單的英語詩歌，從而激發(fā)他們詩歌創(chuàng)作的熱情！（二）學(xué)生情況分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們很理解中文詩歌的種類、風(fēng)格、特色，對詩歌的學(xué)習(xí)充滿了興趣，想知道中英文詩歌是否一樣？他們具有豐富的想象力和活躍的思維，具有一定的分析和解決問題的能力。雖說大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，英語交際能力和思維能力不好，但他們都渴望得到老師和同學(xué)的理解和認(rèn)可，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力較好，因此，要設(shè)計出符合他們認(rèn)知范圍和感興趣的教案，因材施教，讓全班學(xué)生都投入到教學(xué)中來。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識目標(biāo)理解并能熟練運用本文中的重點詞匯和句型。1、重點詞匯poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,endless,branch,translation,transform,joy,anger,makeupof,inparticular,eventually,takeiteasy,runoutof,contradictory.2、重點句型SomepoemstellastoryorOthersTheydelightsmallchildrenbecause...….Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom…（二）能力目標(biāo)1、能夠熟練的掌握本課內(nèi)容，用所學(xué)句型，進行交流。讓學(xué)生在特定的情境下運用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。2、要求學(xué)生找出文章的主題,列舉文中介紹的五種詩歌形式,用自己的語言講述文中幾首詩歌的主題,找出兩首節(jié)奏強的詩歌,擊掌誦讀,并圈出押韻詞.3、體會自己喜歡的詩歌的內(nèi)涵,并闡明理由,模仿作英文詩.（三）情感目標(biāo)1、讓學(xué)生在課堂中輕松的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察力,欣賞能力以及學(xué)會利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信。四、教學(xué)重點、難點分析（一）教學(xué)重點：Mastertheimportantwords,phrasesandsentencespatterns.Collectthereasonswhythepoetswritepoems.ThesimilaritiesanddifferencesbetweentheChineseandEnglishpoetsandpoems.（二）教學(xué)難點：1.Findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.2.Practicewritingsimplepoems.五、教學(xué)過程設(shè)計Step1LeadinginEnjoyapieceofmusic.（水調(diào)歌頭）設(shè)計意圖：通過欣賞這首由詩歌改編成的歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課的一開始就把學(xué)生的注意力全部吸引過來了，也很自然的導(dǎo)入到了下一個教學(xué)步驟。Step2：WarmingupTask11.Byenjoyingthemusic,askstudentstotalkabouttheirfavoriteChinesepoems.“DoyoulikepoemsWhichoneisyourfavoriteWhydoyoulikeitbest”設(shè)計意圖：運用問題式教學(xué)，通過對自己最喜歡的中文詩歌的回顧，引發(fā)學(xué)生對英文詩歌的向往。讓學(xué)生提前進入詩的海洋。2.ShowsomeEnglishpoems.設(shè)計意圖：從幾首簡單的唐詩的譯文到韻律比較強的Littlestar，再到復(fù)雜的莎士比亞的十四行詩，讓學(xué)生從易到難的了解英語詩歌。同時通過朗讀這些英語詩歌，讓學(xué)生清楚rhyme和rhythm在英語詩歌中的重要性，也為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。Step3：Pre-readingTask2AskthestudentstoskimthepoemsintheReadingandanswerthequestions.Thentickthebox.(P9)Questions:HowmanykindsofpoemsdoesthetextmentionWhatarethey設(shè)計意圖：運用任務(wù)型教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生以小組的形式完成這一任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的一些關(guān)于跳讀的技巧。Step4：ReadingAskthestudentstoreadthepassagecarefullyandfinishthetasksonebyone.Task3Nurseryrhymes童謠Playthevideo(PoemA)設(shè)計意圖：通過視頻的播放，教師能向?qū)W生很直觀形象地展示diamondring,brass,billy-goatetc.本單元的生詞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Askandanswer:Questions:(1)Ifthatlooking-glassgetsbroken,what'spapagoingtobuy(2)Ifthatbilly-goatrunsaway,what'spapagoingtobuy設(shè)計意圖：童謠簡潔明快，具有重復(fù)性，易記憶。所以通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能很快回答出問題。Enjoyanothernurseryrhyme設(shè)計意圖：播放另一首童謠，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童謠的特點并打出節(jié)拍，了解詩歌的節(jié)奏。Task4Listpoems清單詩(PoemB&C)1.AskthestudentstoreadPoemBandPoemC,andsummarizethefeaturesoflistpoems.設(shè)計意圖：因為學(xué)生對清單詩比較熟悉，所以在學(xué)習(xí)這兩首詩時，重點應(yīng)該是通過對比這兩首詩讓學(xué)生了解清單詩的特點。2.Letstudentsreadanotherlistpoemloudly.(Tomyparents,thankyou!)設(shè)計意圖：通過讀這首詩，讓學(xué)生進一步了解清單詩，可以說是上一步的延續(xù)。更重要的是，這首詩可以讓學(xué)生體會到父母對我們的愛，讓他們知道要感激父母。在英語課中進行思想品德教育。Task5Cinquain五行詩(PoemD&E)1.Askthestudentstoreadtwopoemstogether.2.HelpthestudentsfindthetopicofeachpoemandsummarizethefeaturesofCinquainlinebyline.設(shè)計意圖：五行詩很簡單，讀起來很有趣。學(xué)習(xí)這類詩歌主要是要讓學(xué)生知道每一首詩的主題和這類詩歌的特點，每一行有幾個詞，詞性是什么，說的內(nèi)容是什么。所以在教授這類詩歌時，重點是鼓勵并幫助學(xué)生通過讀和觀察來總結(jié)五行詩的特點，并為后面的詩歌寫作打基礎(chǔ)。Task6Haiku俳句詩(PoemF&G)1.Letthestudentslistentothetapeandclosetheireyesenjoyingthem.Justimaginethebeautifulsceneandencouragethemtodescribethescene.2.Summarizethefeature:HowmanysyllablesarethereintheHaiku設(shè)計意圖：俳句詩是流行于日本的一種詩歌，學(xué)生不大熟悉，因此，對這類詩歌，學(xué)生了解一下就行了。在教學(xué)過程中，我安排學(xué)生聽錄音想情景，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的興趣和審美能力。Task7Tangpoems唐詩(PoemH)Askagirltoreadthepoemwithemotions,andothersjustenjoyit.Thenanswerthequestions:Whatfeelingsthatyouthinkthewomaninthepoemhas設(shè)計意圖：學(xué)生對唐詩很熟悉，所以，對這類詩，我們可以通過欣賞來體會詩歌中人物的思想感情，從而加深對詩歌深層次的理解。學(xué)生通過對這五種詩歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對簡單的英語詩歌有所了解，也對英語詩歌越來越感興趣了。在整個Reading的教學(xué)過程中，我們對不同的詩歌種類采用不同的教學(xué)方法，有的放矢的進行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生聽、說讀、寫各方面的能力。Step5：DiscussionTask8Askstudentstodiscussingroups:Whydopeoplewritepoems設(shè)計意圖：通過這樣一個討論，學(xué)生對詩歌的認(rèn)識又上了一個新的臺階，進一步激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，為下一步作鋪墊。Step6：PracticeTask91.EncouragestudentstocreattheirCinquaintogether.2.Sharetheirpoems.附：學(xué)生的作品：教師的作品：TeachersStudentsKnowledgeable,unselfishEnergetic,lovelyUnderstanding,caring,guidingTeasing,learning,progressingTheoneswerespestPassionandcreationForeverMine設(shè)計意圖：這是這節(jié)課的一個升華，學(xué)生運用前面所學(xué)知識，進行發(fā)揮創(chuàng)作。讓學(xué)生們覺得很有成就感。最后，我也通過一首Cinquain結(jié)束了這節(jié)課，不僅僅是一首詩，而且也是對學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的一種終結(jié)性的評價。Step7:HomeworkSurftheinternettoappreciatemoreEnglishpoems.設(shè)計意圖：這個家庭作業(yè)主要是讓學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)來擴大其知識面。六、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課遵循“任務(wù)型”的教學(xué)原則。我通過不同形式教學(xué)方法，設(shè)置不同的任務(wù)，基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進其情感教育。首先，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性和藝術(shù)性。所以，我用了一首由詩歌改編的歌曲“水調(diào)歌頭”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，順利展開我們的話題在導(dǎo)入部分還欣賞了幾首不同形式的詩歌，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中熱熱身，很自然的就進入了本課的話題。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合本班學(xué)生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的所有任務(wù)難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。就拿Task9來說，在幾分鐘的時間里要完成一首英文詩，看上去很難，但學(xué)生都完成的不錯，因為他們興趣高昂，興趣是最好的導(dǎo)師，在此過程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達(dá)的欲望。最后的課堂評價也是這節(jié)課的亮點。我只是用了一首Cinquai對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，達(dá)到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神的目的。不足之處：1.由于學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實，在表達(dá)自己的看法和用英語進行討論時，不時有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止，導(dǎo)致氣氛沒有預(yù)想的熱烈。所以在平時的教學(xué)中，我應(yīng)該多呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生掌握常用句型。多多訓(xùn)練他們的口語，鼓勵學(xué)生大膽開口。2.由于本堂課任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時間較緊，沒有足夠討論時間，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接，更充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。要充分考慮到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，特別是在預(yù)設(shè)階段，要充分考慮到學(xué)生的實際，掌握學(xué)生的心理特點與認(rèn)知過程，一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，由易到難，由淺入深，這樣在生成階段學(xué)生才會更好地掌握知識，不會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。（注：該設(shè)計案例在2014年12月獲湖北省教育學(xué)會第27次學(xué)術(shù)年會教學(xué)案例評選一等獎。）TeachingPlanforELIAS'STORYNSEFCSBIAunit5period2Reading（東陽市順風(fēng)咼中韋海寧）一.Type（教學(xué)課型）：Reading（閱讀課）本文以Elias的口吻，講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭取種族平等的斗爭歷史。同時還提到了他與NelsonMandela的一段交往，從側(cè)面向?qū)W生展示NelsonMandela的高貴品質(zhì)。教材設(shè)計的目的是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的基礎(chǔ)上，讓他們認(rèn)識到南非黑人爭取自由和平等權(quán)利而付出的艱辛努力。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。二?教材分析1.教材處理在本單元的Warmingup部分，學(xué)生通過圖表判斷自己是哪種類型的人，了解了一個偉人應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)。為熟悉本課的內(nèi)容作了鋪墊。雖然學(xué)生對一些偉人已經(jīng)有一點的背景知識，但是對NelsonMandela有些陌生。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過閱讀，從語言材料中獲取相關(guān)信息，并通過對信息的加工和處理，提高他們的語言運用能力。課后，讓學(xué)生閱讀練習(xí)冊的補充材料及寫一篇NelsonMandela的短文。提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。TeachingAims（-教學(xué)目標(biāo)）：Tolearnthedifferencesbetweenanimportantpersonandagreatperson.（能力）Doreadingpracticetoimprovestudents'readingabilities.（能力）Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.（情感）Developthestudents'moralquality.（情感）TeachingKeyPoints（教學(xué)重點）：Learntogivearightdefinitionofagreatman.Learntograspthemainideaofthetext.TeachingDifficultPoints（教學(xué)難點）：Learnhowtotellthedifferencesbetweenanimportantpersonandagreatperson.Howtograspthemainideaofatext.LearntowritesomethingaboutNelsonMandela.Teachingmethod（教學(xué)方法）：Task-basedteachingapproach（任務(wù)型教學(xué)）TeachingAids（教具準(zhǔn)備）：Themultimediaandtherecorder.三?教學(xué)設(shè)計總體思路筆者將本堂課的主要內(nèi)容分為四大部分，Pre-reading（閱讀前活動）,while-reading（閱讀中活動），post-reading（閱讀后活動）以及discussion（討論）。其中閱讀前活動通過看圖說話，旨在讓學(xué)生熟悉課文主題。閱讀活動由略讀、跳讀，細(xì)讀，歸納大意環(huán)節(jié)組成，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律的特點，遵循循序漸進的教學(xué)原則，活動和所設(shè)計的問題由淺入深，層層深入，著眼于提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讀后活動的評價性問題和討論旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時引導(dǎo)學(xué)生向偉人的高貴品質(zhì)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。TeachingProcedures（教學(xué)過程）：Step1.Revision（復(fù)習(xí)）Teacher:GoodMorning,everyone.Yesterdaywetalkedaboutwhatqualitiesshouldagreatmanhave.Nowworkinpairsandtrytogiveasmanywordsasyoucantodescribeagreatperson'squalities.Studentsgivedifferentanswers:helpful,hardworking,active,wise,kind,brave...設(shè)計說明：通過復(fù)習(xí)學(xué)生心目中偉人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入閱讀前關(guān)于偉人和重要人物區(qū)別的討論。Step2.Pre-readingAskthestudentstolookatthepicturesof6personsonthePowerPointandaskstudentsiftheyknowanythingaboutthemen.Student1:WilliamTyndalewrotetheBibleinEnglishsoallcouldreadit.HewasputinprisonanddiedforhisideasbuthisworkwaslaterusedintheBible.Student2:NormanBethuneworkedinChinaasadoctorandhesavedmanyChinesesoldiersduringthesecondWorldWar.Student3:SunYat-senfoundedthefirstRepublicinChina.Hestronglybelievedinthethreeprinciples:nationalism;people'srights;people'slivelihood.Student4:GandhigaveuparichlifeforhisideasandfoughtforhiscountrytobefreefromtheUKinapeacefulway.Student5:NelsonMandelaspent30yearsinprisonfightingforequalityforblackpeopleinSouthAfrica.HewastheformerpresidentoftheRepublicofSouthAfrica.Student6:NeilArmstrongistheonewhoworkedhardtobethefirstmanonthemooninJuly1969.Teacher:Nowinpairsdecidewhichofthemaregreatmenandwhicharejustimportantmen.Giveyourreasonsforyourdecision.Result:Thefirstfivecanbecalledgreatpersonsexceptthelastone.NeilArmstrongistheonewhoworkedhardtobethefirstmanonthemoonbutdidnotsacrificeanythingtodothissoheshouldnotbeviewedasagreatman.設(shè)計說明：通過組織學(xué)生討論WilliamTyndale等六人的主要事跡引起學(xué)生對文章內(nèi)容的思考，使學(xué)生能用英語闡述自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為正文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Teacher:NowcanyoutellmewhatagreatpersonisStudent:Agreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.Animportantpersonmaybewell-knownbutifhe/shehasnotgonethroughstrugglesanddifficultiesfortheirnoblecause,theycannotbecalledagreatperson.Step3.While-readingTask1.Askstudentstoskimthetextandanswerthefollowingquestionswhiletheteacherplaysthetapeforstudentstolistento:What'sthenameofthewriterWhendidhefirstmeetMandelaWhenwasEliasbornWhendidNelsonMandelaopenablacklawfirmWhendidEliasgotoschoolDidblackpeoplehavevoteatthattimeAsamatteoffact,doesEliaslikeviolence設(shè)計說明：這部分的閱讀是淺層次的，問題設(shè)計由表及里，層層深入，幫助學(xué)生逐步加深對課文的理解。Task2.Askstudentstoscanthetextandtellwhetherthefollowingstatementsaretrueorfalseandwhy.EliasmetNelsonMandelaatschool.(F)NelsonMandelawasablacklawyer.(T)Eliaswasunabletoreadorwritebecausehewaslazy.(F)NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.(T).⑤Eliaswashappyblowingupgovernmentbuildings.(F)NelsonMandelabelievedthatblackpeoplewerebeingtreatedaswellaswhitepeopleinSouthAfrica.(F)NelsonMandelathoughtviolencewasagoodwaytohelpblackpeople.(F)ThegovernmentwerehappywithNelsonMandelaandtheANC.(F)這部分問題設(shè)計屬于中等層次的，學(xué)生對每個句子做出是非判斷且說明理由，在辨別過程中，學(xué)生加深對課文的理解。Task3.AskstudentstoreadthetextagainandmakeatimelineofElias'lifeuntilhemetNelsonMandela,usingthereadingtohelpyou.Workouttheyearinwhichhewasbornandthenfitintheothereventsinhislifetillhewasfourteen.Note:Notallyearswillhaveinformationtobeadded.After5minutes,checktheanswerwiththewholeclassIn1940Eliaswasborn.In1946EliasbeganschoolIn1948Eliasleftschool.In1952EliaswastwelveyearsoldandmetMandela.

In1963EliashelpedMandelablowupsomegovernmentbuilding設(shè)計說明：本文是一篇記敘文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用時間順序描述一個人一生的主要活動。本題屬信息采集題，考查了學(xué)生閱讀理解能力中的細(xì)節(jié)理解能力。.Teacher:tohelpyoubetterunderstandthetext,pleasereadthetextagainandanswerthefollowingquestion.PartsParagraphsAnswers1.Part1Paragraphs(s)2.Part2Paragraphs(s)3.Part3Paragraphs(s)eachpartwithitsmainideaThispassageismadeupoffiveparagraphsanditcanbedividedintothreeparts.CanyoumatcheachpartwithitsmainideaWhatIdidtohelpNelsonMandelaandtheblacksinSouthAfricaWhatNelsonMandeladidandsaidtohelpmeandtheblacksWhatamiserablelifeIwasliving設(shè)計說明：歸納段落大意是對學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)能力的考察。筆者根據(jù)學(xué)生的實際水平，