人教四年級《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（4篇）

人教四年級《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（4篇）《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會我與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今日我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。（用多媒體出示課題）現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)間隧道再次走進(jìn)那個(gè)美妙的夜晚！

二、觀賞多媒體課件，激發(fā)興趣。

1、把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，教師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：觀賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎

三、伴樂朗讀，品嘗語言美。

1、指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂，出示文字。）

2、請學(xué)生來評價(jià)，教師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培育說話的力量。

回憶課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟美麗的語言描寫，在讀中品嘗。

四、以畫促學(xué)，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜愛的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展現(xiàn)一下吧！同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜愛這些內(nèi)容？

2、全班溝通

找學(xué)生到講臺（運(yùn)用實(shí)物投影儀）展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矏邸Ｕ埰渌瑢W(xué)評價(jià)并與展畫的同學(xué)溝通。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的美麗，母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時(shí)所獲得的無限樂趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒有觀賞過漂亮的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后可以溝通一下。

2、全班溝通

教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀看，細(xì)心體驗(yàn)就會發(fā)覺。

六、擴(kuò)展閱讀，延長感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課馬上完畢，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，由于他們要依據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)溝通可使每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自己，有溝通的時(shí)機(jī)。全班溝通也是營造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。

以學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，表達(dá)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相像的課外閱讀材料進(jìn)展學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫作力量的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄很多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去準(zhǔn)時(shí)行筆定會有話可寫。寫的過程可熬煉學(xué)生思維的條理性，規(guī)律性，語言的組織力量。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。）

4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。

二、自讀課文，整體感知。

請大家翻開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來。消失了幾次？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們思索的腳印，也盼望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問題有：①“洱海”是個(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么屢次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個(gè)風(fēng)光迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。3、理清文章大致挨次。

（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走著。走過了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)局部。請大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章構(gòu)造清楚，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一局部

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀其次自然段。重點(diǎn)體會：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。.”

師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更嚴(yán)厲，更浪漫。

師：太嚴(yán)厲了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意觀看這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出嚴(yán)厲的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的”感受讀出來。（二）學(xué)習(xí)其次局部

1、師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，教師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學(xué)生溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會“抱”的暖和）

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢（是由于很多鵝卵石.中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多得意。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很歡樂）④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會感到歡樂！都會感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四局部

過渡：教師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個(gè)局部自學(xué)。1.默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三局部。

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的喜悅，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人興奮的喜訊——豐收，這是多么令人感動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的快樂，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這局部。（2）第四局部

走過了田埂，走過了溪邊，走過了很多地方。讀一讀最終一局部。

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能仿照這個(gè)句式說說么？

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著？?”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽悄悄地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜美，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴(yán)厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)消失我和阿媽走月亮？（由于我和媽媽每到一個(gè)地方，感覺那里的風(fēng)光太美了，感覺很開心，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與歡樂。課文反反復(fù)消失我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時(shí)的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回憶

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說到親情，我們眼前會出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延長摘抄關(guān)于月亮的成語。（語文天地填成語）板書設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光嚴(yán)厲

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃耀情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受的無限歡樂。

2、進(jìn)展寓情于景的寫法教學(xué)，培育學(xué)生細(xì)心觀看生活細(xì)節(jié)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受的無限歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫表達(dá)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看在走月亮?xí)r看到了哪些景物，又是怎樣通過景物描寫來表達(dá)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生留意文中的景物描寫，體會“我”與母親之間濃濃的親情。

二、精讀感悟，品嘗人物情感

1、品析：走過村莊。

第1～3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？

（1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。

（2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評價(jià)。

（3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。

課件出示：

月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：月光覆蓋下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么漂亮，那么令人憧憬。

②在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

學(xué)生讀第2自然段，思索爭論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法?！罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下寬闊的想象空間。

2、品析：走過溪邊。

在“走過村莊”的時(shí)候，看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時(shí)候又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第4自然段。

（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思索問題，并嘗試解決問題。

課件出示：

1、走過溪邊，“我”看到了哪些景物？

2、這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？

3、除了現(xiàn)實(shí)描寫，還想到了什么？

（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號把景物標(biāo)出來，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。

（3）教師巡察指導(dǎo)。鼓舞學(xué)生在課堂上發(fā)言。

師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！），這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又布滿了感情，因而特別生動(dòng)。

除了現(xiàn)實(shí)描寫，還進(jìn)展了回憶。這里的每個(gè)景物都隱蔽著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對阿媽深深的愛。

3、品析：過田埂。

在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會看到什么呢？下面請同學(xué)們讀第6自然段，思索問題：

課件出示：

在寫走過田埂的內(nèi)容時(shí)，為什么先介紹修路？這局部描寫了什么內(nèi)容？從的回憶中，你感受到了怎樣的感情？你最喜愛哪句話？用橫線畫出來。

（1）學(xué)生朗讀第6自然段。

（2）朗讀競賽，看誰讀得流利、正確、有感情。

（3）默讀第6自然段，思索并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。

（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評價(jià)。

師總結(jié)：先介紹修路，表達(dá)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后具體描寫了稻田，回憶了過去在稻田的好玩活動(dòng)，字里行間布滿了對家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的喜愛。一句“我們采哪一塘新谷款待阿爸呢”更是表達(dá)了對家人深深的愛。

“溝水汩汩，很滿足地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿足”，更是表達(dá)自己的滿足，表達(dá)出對家鄉(xiāng)風(fēng)光的寵愛之情。

“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法?！暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！

4、品讀第四局部：走月亮給“我”的感受。

“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請閱讀第8～9自然段，思索并回答下列問題：

課件出示：

這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了怎樣的情感？

（1）學(xué)生自由讀最終兩個(gè)自然段。

（2）指名讀，看誰讀得富有感情。

（3）默讀這一局部，完成練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)并指名答復(fù)。

師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、悄悄地走，雖然安靜，但是卻布滿了溫馨和愛。更是通過“月亮牽著小星星”來比方母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句具體描寫了走月亮走過的地方，表達(dá)出村莊夜晚風(fēng)光的漂亮，表達(dá)了對走月亮的寵愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與歡樂）

設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)真品讀每一局部的重點(diǎn)詞句，有助于幫忙學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1、學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。

2、教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的漂亮。

設(shè)計(jì)意圖：

以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作力量。

四、拓展練習(xí)

1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩歌。

2、景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積存文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2、過程與方法：在讀中感受月下風(fēng)光的漂亮。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下風(fēng)光的漂亮。激發(fā)學(xué)生喜愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、賞月吟詩，歌曲激情。

1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2、古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？教師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链罚瓮蠹异o下心來，仔細(xì)地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1、請大家翻開課本，輕聲讀一遍課文。思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)局部。請大家用“‖”給課文分段。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一局部

（出示第一局部文字）

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了?！敝攸c(diǎn)體會“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導(dǎo)體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2、指名讀其次自然段。

重點(diǎn)體會：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”

①下面，我需要教室特殊的寧靜。留意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生答復(fù)

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在模糊的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清晰了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎