人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)10篇

第1篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

導(dǎo)語：教案通常又叫課時(shí)規(guī)劃，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。以下是小編為大家細(xì)心整理的初中物理教案：升華和凝華，歡送大家參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)展解釋。

3.學(xué)會(huì)依據(jù)觀看結(jié)果進(jìn)展間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的熟悉。

教學(xué)策略：通過試驗(yàn)探究、觀看思索和實(shí)例分析來加深理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的`直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。

突破策略：加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生留意觀看試驗(yàn)過程。

【教學(xué)過程】

1、情景引入，設(shè)問

烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下;而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢?它變成了什么?為什么會(huì)有雨形成?”引起學(xué)生興趣，激發(fā)喜愛科學(xué)、破除迷信思想。

2、導(dǎo)入新課，猜測(cè)

a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?

b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。

(衣柜中的衛(wèi)生球變小;冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了)

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀看碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)?顏色會(huì)變嗎?停頓加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)?顏色又會(huì)變嗎?讓學(xué)生猜測(cè)，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。

②由學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，包括器材。

對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方案賜予確定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

4、學(xué)生試驗(yàn)探究

讓一名學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生留意觀看，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀看。

問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象?

(顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài))

問:此時(shí)有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生?你如何驗(yàn)證?

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么?(有紫色氣體逸出，無液體流下)

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么?(顏色由紫變淺，漸漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下)

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停頓加熱，讓學(xué)生觀看樹枝上消失了什么?是如何形成的?

5、學(xué)生溝通結(jié)果，處理信息。

試驗(yàn)結(jié)果說明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱;也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。

6、學(xué)生舉例，溝通，評(píng)估

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同溝通，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參加賜予鼓舞，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象(如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球漸漸變小、消逝、有氣味等)

7、學(xué)問應(yīng)用

讓學(xué)生解釋“生活物理社會(huì)”中講的人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

8、穩(wěn)固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

①用久了日光燈管(或燈泡)為什么會(huì)變黑?

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣?

③衛(wèi)生球(樟腦丸)在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化?

④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)?

9、小結(jié)。

第2篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在世界的其他地方生活著很多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。2、知道海外華人雖身在異鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國情節(jié)，他們時(shí)刻關(guān)注著中華民族的富強(qiáng)興盛，并為祖國奉獻(xiàn)自己的力氣。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生收集各個(gè)國家里的中國城資料和海外華人的故事。

2、教師預(yù)備相關(guān)音樂，制作課件；指導(dǎo)排練相關(guān)節(jié)目。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)。

1、同學(xué)們，我給大家推舉一首傳唱多年的歌，來，我們一起來觀賞觀賞。播放歌曲《我的中國心》。

2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達(dá)了他們?cè)鯓拥男穆暎?/p>

3、提醒課題：是啊，每當(dāng)聽到《我的中國心》這首歌。我們就會(huì)自然地想起那些生活在海外的華人，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三課，板書課題，齊讀課題。

二、中國城華人的“家”。

1、理解中國城

（1）由來：在國際溝通日益頻繁的今日，炎黃子孫的腳印已隨著祖國的強(qiáng)大而遍布世界各國，在有些地區(qū)甚至消失了獨(dú)立的華人區(qū)，聞名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展現(xiàn)）

（2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規(guī)模的商業(yè)中心以經(jīng)營中國產(chǎn)品、中國飲食為主，以中國式建筑為風(fēng)格的城區(qū)。

2、展現(xiàn)溝通中國城資料

（1）、學(xué)生在四人小組內(nèi)溝通展現(xiàn)關(guān)于中國城的資料，師巡察發(fā)覺有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。

（2）、抽生在班內(nèi)溝通。

3、小結(jié)：風(fēng)格各異的中國城，充分展現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等，中國城就是華人暖和的“家”。

三、中國城中國心！

1、探究活動(dòng)：海外華人為什么要建中國城？過中國節(jié)？

（1）、四人小組內(nèi)探討，各選兩人分別負(fù)責(zé)記錄、發(fā)言，比一比哪個(gè)小組的想法又多又合理。

（2）、匯報(bào)探究結(jié)果，師相機(jī)賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生感受海外華人的濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，理解海外華人的一顆中國心。

2、小結(jié)激情：觀賞中國風(fēng)格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風(fēng)味的飯菜，用漢語談笑談天在中國城里，華人們仿佛回到祖國暖和的`懷抱。

3、想象中國城的幸福生活

（1）、假設(shè)你是一位久居異國的華人，當(dāng)你走進(jìn)中國城，你會(huì)有什么感受？可能想到什么說些什么？

（2）、生自由發(fā)言，師賜予適當(dāng)?shù)淖穯?、點(diǎn)評(píng)，再次引導(dǎo)學(xué)生感受海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城華人的“家”的真正含義。

四、你在他鄉(xiāng)還好嗎？

1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們?cè)诋悋l(xiāng)生活過得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達(dá)了我們的心聲。

2、播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》，學(xué)生觀賞完后說說自己對(duì)這首歌的體會(huì)和感受。

3、介紹了解到的海外華人的生活狀況，體會(huì)他們?cè)诤Ｍ馍畹乃崽鹂嗬?，進(jìn)一步體會(huì)他們的思鄉(xiāng)情結(jié)。

4、演唱歌曲《我的中國心》，引入其次課時(shí)。

其次課時(shí)

一、談話引入

華人們雖然身上穿著洋裝，但是心依舊是中國心，他們也時(shí)刻牽掛著祖國。

二、主題活動(dòng)：我們的大中華。

活動(dòng)一：情系中華，為國爭光。

1、華人的故事演講會(huì)：學(xué)生講華人的故事。

2、圖片展現(xiàn)會(huì)：學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)圖片，并作介紹。

3、情景表演：表演海外華人的生活片段。

4、教師課件展現(xiàn)重大活動(dòng)的場面，（北京申奧、香港澳門回歸、賑災(zāi)募捐等）并配音講解。

5、談感受：體會(huì)華人生活的艱辛，感受華人對(duì)祖國母親的一片熱誠和為祖國進(jìn)展奉獻(xiàn)力氣的拳拳之心。

活動(dòng)二：美妙的祝福。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇切合實(shí)際的方式表達(dá)對(duì)海外華人的美妙祝福。如：網(wǎng)上傳情、一封書信一幅字畫寄深情、電話傳音、祖國連著你我他

2、在音樂《同一首歌》中展現(xiàn)課前已預(yù)備好的字畫、書信等。

活動(dòng)三：歸國華僑與我們?cè)谝黄?/p>

1、過渡引入：今日已經(jīng)有很多海外學(xué)子回國創(chuàng)業(yè)，他們把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和治理閱歷帶回祖國，為祖國的建立奉獻(xiàn)著自己的聰慧才智，把自己收集的相關(guān)資料跟大家一起共享。

2、學(xué)生介紹海外學(xué)子回國創(chuàng)業(yè)的事跡。

三、升華中國情

無論是身在他鄉(xiāng)的

人，還是長期生活在國內(nèi)的我們，咱們都是龍的傳人，我們有著一樣的血脈、一樣的根，我們有一個(gè)共同的家大中華。來，讓我一起唱歌《大中華》。

第3篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)形式：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以師生互動(dòng)貫穿全課

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得行孝是至高的道德、是高尚的行為、是做人的風(fēng)范

2、向孝老愛親的典范學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷需要幫忙的人。

3、學(xué)會(huì)朗讀、吟唱有關(guān)為人之道的經(jīng)典篇章及曲目。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

孩子們，在人的一生中，想要感恩，孝敬的人不計(jì)其數(shù)，如曾經(jīng)幫忙過你的生疏人；關(guān)懷我們的爺爺奶奶，充實(shí)我們內(nèi)心世界的導(dǎo)師，始終在身邊支持你的朋友等。今日讓我們探討一下如何才能做到孝老愛親？

二、故事引入

1、鹿乳奉親

2、孝感繼母

3、古語有云“老吾老以及人之老”，請(qǐng)學(xué)生自己來說說怎么理解這句話，該如何孝老愛親

三、觀看“學(xué)道德榜樣、誦中華經(jīng)典、做有德之人”電視專題片“孝老愛親篇”誦讀經(jīng)典片段

四、學(xué)習(xí)經(jīng)典語錄并做到能熟讀成誦

1、身體發(fā)膚，受之父母；不敢毀傷，孝之始也

意思是：身體四肢、毛發(fā)皮膚，都是父母賦與的。不敢予以損毀傷殘，這是孝順的開頭。

五、立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。

一個(gè)人獨(dú)立自強(qiáng)，不為外界利欲擺布有個(gè)好的人格，為立身。做事正，走正道，有始有終為行道。他的人格道德被眾人景仰并世代傳誦，這歸根與父母良好的教養(yǎng)。如此，父母的聲名得以顯赫揚(yáng)名，這便是孝道的最終目標(biāo)

3、子曰：“今之孝者是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”

孔子說：“現(xiàn)在人們認(rèn)為的孝，是能養(yǎng)活父母。（其實(shí)，）連狗馬等牲畜都能得到飼養(yǎng)。假設(shè)對(duì)父母不敬的話，供給父母與飼養(yǎng)狗馬有什么區(qū)分呢？”

4、有子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”(《論語學(xué)而》)

〔譯文〕有子說：“君子用心致力于最根底的工作。根底樹立了，道就會(huì)產(chǎn)生。一個(gè)人孝順父母，尊敬兄長，這就是仁的根底吧

5、歸納：百善孝為先，孝，不但是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們教育工作的重中之重，孝，是道德之本，正是人們遵守孝道，才使得家庭美滿和諧，社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步，劉玉娥就用自己對(duì)孝的深刻理解來支配自己的行動(dòng)，以自己的一言一行詮釋孝道的深刻含義

五、觀看道德榜樣的視頻

1、孫茂芳

2、宋麗平

六、學(xué)生談?dòng)^后感

引導(dǎo)：1、孝老愛親從身邊做起

2、孝老愛親的行為貴在堅(jiān)持

3、行孝愛親的種子應(yīng)當(dāng)從小萌芽。

七、聯(lián)系“孝老愛親”組織活動(dòng)

1、觀看視頻：身邊“孝老愛親”的小榜樣

2、現(xiàn)場請(qǐng)小小榜樣談?wù)勏敕?/p>

3、歸納總結(jié)：

八、回憶與小結(jié)

1、觀看視頻，復(fù)習(xí)所學(xué)經(jīng)典語句，組織全場背誦

2、小結(jié)：

“愛無止盡，孝為先”，只要愛心無涯，孝心永駐就能使家庭和諧美滿。

九、課后探究：

1、以班級(jí)、小隊(duì)為單位制定“日行一善，助人為樂小貼士”

2、觀看“學(xué)道德榜樣、誦中華經(jīng)典、做有德之人”電視專題片“孝老愛親篇”，學(xué)習(xí)其中經(jīng)典名句，談?wù)動(dòng)^后感受

第4篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，物理教案－升華和凝華。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)展解釋。

3．學(xué)會(huì)依據(jù)觀看結(jié)果進(jìn)展間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的熟悉。

教學(xué)策略：通過試驗(yàn)探究、觀看思索和實(shí)例分析來加深理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。

突破策略：加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生留意觀看試驗(yàn)過程。

【教學(xué)過程】

1、情景引入，設(shè)問

烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)喜愛科學(xué)、破除迷信思想。

2、導(dǎo)入新課，猜測(cè)

a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

（衣柜中的衛(wèi)生球變?。槐鶅龅囊路闪?；冬天的雪人變小了）

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀看碘的.狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色會(huì)變嗎？停頓加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色又會(huì)變嗎？讓學(xué)生猜測(cè)，將有代表性的發(fā)言寫在一邊，物理教案《物理教案－升華和凝華》。

②由學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，包括器材。

對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方案賜予確定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

4、學(xué)生試驗(yàn)探究

讓一名學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生留意觀看，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀看。

問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？

（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）

問:此時(shí)有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗(yàn)證？

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么？（顏色由紫變淺，漸漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下）

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停頓加熱，讓學(xué)生觀看樹枝上消失了什么？是如何形成的？

5、學(xué)生溝通結(jié)果，處理信息。

試驗(yàn)結(jié)果說明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。

6、學(xué)生舉例，溝通，評(píng)估

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同溝通，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參加賜予鼓舞，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球漸漸變小、消逝、有氣味等）

7、學(xué)問應(yīng)用

讓學(xué)生解釋“生活物理社會(huì)”中講的人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

8、穩(wěn)固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會(huì)變黑？

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化？

④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)？

9、小結(jié)。

第5篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

升華和凝華

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)展解釋。

3．學(xué)會(huì)依據(jù)觀看結(jié)果進(jìn)展間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的熟悉。

教學(xué)策略：通過試驗(yàn)探究、觀看思索和實(shí)例分析來加深理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。

突破策略：加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生留意觀看試驗(yàn)過程。

【教學(xué)過程】

1、情景引入，設(shè)問

烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)喜愛科學(xué)、破除迷信思想。

2、導(dǎo)入新課，猜測(cè)

a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

（衣柜中的衛(wèi)生球變小；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了）

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀看碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色會(huì)變嗎？停頓加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色又會(huì)變嗎？讓學(xué)生猜測(cè)，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。

②由學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，包括器材。

對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方案賜予確定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

4、學(xué)生試驗(yàn)探究

讓一名學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生留意觀看，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀看。

問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？

（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）

問:此時(shí)有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗(yàn)證？

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀看看到了什么？（顏色由紫變淺，漸漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下）

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停頓加熱，讓學(xué)生觀看樹枝上消失了什么？是如何形成的？

5、學(xué)生溝通結(jié)果，處理信息。

試驗(yàn)結(jié)果說明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。

6、學(xué)生舉例，溝通，評(píng)估

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同溝通，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參加賜予鼓舞，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球漸漸變小、消逝、有氣味等）

7、學(xué)問應(yīng)用

讓學(xué)生解釋“生活物理社會(huì)”中講的人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

8、穩(wěn)固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會(huì)變黑？

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化？

④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)？

9、小結(jié)。

第6篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、連續(xù)練習(xí)讀好人物對(duì)話，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題。

3、爭論并溝通“為中華崛起而讀書”的意思，受到“為中華崛起而讀書”的志向教育。

4、會(huì)寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字，抄寫“為中華崛起而讀書”這句名言，練習(xí)仿照寫句子。

教學(xué)過程

一、課前溝通

1、同桌溝通

2、指名溝通，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提示“向家長了解信息”（板書）是重要的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)默讀，嘗試提出自己讀不懂的問題。

1、請(qǐng)同學(xué)拿出筆，不出聲地讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。

2、嘗試自己讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。

3、懇求同桌的幫忙，嘗試讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。

4、向教師提出自己和同桌解決不了的問題。教師整理問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要特殊留意發(fā)揮同學(xué)互助的力氣，留意總結(jié)解決問題的方法，如詞語方面的，提示通過查字典、詞典；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際等，比方“若有所思”，就可綜合運(yùn)用查字典（查“若”的意思）和聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來理解。假如是核心的問題，如“為中華崛起而讀書”什么意思？則可以在精讀課文時(shí)組織爭論。

三、精讀，探究“為中華崛起而讀書”的意思；朗讀人物對(duì)話，特殊是魏校長的話，體會(huì)人物的思想情感，受到感染教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中了解“光耀門楣”的意思，探究“為中華崛起而讀書”的意思。

教師可以模擬魏校長組織教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入課文情境，在情境學(xué)習(xí)。如師：“請(qǐng)告知我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”一位同學(xué)說

（生：為了家父而讀書。）

師：又一位同學(xué)說

（生：為了光耀門楣而讀書。）

師：什么是“光耀門楣”呀？

引導(dǎo)孩子用自己的話說說“光耀門楣”的意思，教師做必要的講解，如“光耀門楣”也叫“光宗耀祖”，就是當(dāng)大官、賺大錢等等。

教師連續(xù)走到某一位同學(xué)身邊，親切地問：“小同學(xué)，你也來說說?！?/p>

（生：為中華崛起而讀書。）

教師指導(dǎo)學(xué)生說好這句話：如留意課文提示語的提示“站起身”“略加思考”“嚴(yán)肅”等詞，想像說這句話時(shí)的樣子、神態(tài)、語氣等；然后，多請(qǐng)幾位同學(xué)試讀，必要的時(shí)候教師教讀，全班朗讀，讀出味兒了。連續(xù)

2、爭論溝通“為中華崛起而讀書”的意思。

師：請(qǐng)問“為中華崛起而讀書”是什么意思??？

學(xué)生說，教師做必要的提示，順勢(shì)簡明扼要地介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講故事

學(xué)生朗讀“為中華崛起而讀書”。

師：好！好！這話講得好?。ú枺┙處煘槭裁匆@樣說？

引導(dǎo)孩子理解“渾身一振”“大聲”和“！”的作用，學(xué)生練習(xí)讀好這個(gè)句子。連續(xù)

師：你叫什么名字？

3、同桌練習(xí)朗讀人物對(duì)話。（提示孩子留意人物對(duì)話的提示語）

4、指名同桌展現(xiàn)朗讀人物對(duì)話。（可以組織評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)要求孩子聽出有沒有依據(jù)提示語的提示來讀。如“笑了笑”“環(huán)顧四周”“親切”“渾身一振”等，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示。）

5、練習(xí)，仿照寫句子（見《語文天地》），朗讀自己的句子。

例句：

為而。

為而！

四、寫字，練習(xí)書寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞讀音。

2、抽出“齡”“顧”“待”“紛”“振”，讀一讀，記一記。

3、指導(dǎo)書寫，這五個(gè)字都是左右構(gòu)造，又有微小差異，如“齡”和“顧”左右一樣寬，要引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看。教師示范，強(qiáng)調(diào)“顧”的左邊、“振”的右邊的寫法等。

4、學(xué)生練習(xí)，留意提示寫字的姿態(tài)等。

5、評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在寫正確、標(biāo)準(zhǔn)。

五、作業(yè)

制作“座右銘”：把“為中華崛起而讀書！”（或者自己寫一句讀書格言）摘抄下來，加上花邊等裝飾一下，貼在自己的書桌上或者床頭（和父母一起或者獨(dú)立完成）。

第7篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名教學(xué)工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫忙到我們嗎？下面是小編幫大家整理的升華和凝華初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱忱況并不特別熟識(shí)，而且也很難直接觀看到，因此要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本學(xué)問的把握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

二、詳細(xì)步驟：

（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)學(xué)問的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理學(xué)問的力量，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外學(xué)問的閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的探究精神。

（3）觀看生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀看日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展溝通和探討，培育同學(xué)們觀看力量和分析解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最終在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，并通過試驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)學(xué)問。同時(shí)，再用學(xué)過的學(xué)問來解釋一些前面爭論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的學(xué)問進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤?，并賜予肯定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象試驗(yàn)的觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育探求學(xué)問的欲望。

5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的爭論與溝通培育學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的力量。

四、教具、學(xué)具、試驗(yàn)儀器：

1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱忱況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的狀況。

2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化狀況。

3、觀看生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、與同學(xué)溝通觀看學(xué)習(xí)的狀況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：

（教學(xué)階段與時(shí)間安排、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的狀況。下面來做一個(gè)簡潔的.回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；猛烈程度不同。

學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問，提高學(xué)生整理歸納學(xué)問的力量。教師要幫忙學(xué)生整理訂正一些不正確的答案。

二、教學(xué)過程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀看物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1、先裝置好試驗(yàn)儀器

2、觀看瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀看瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時(shí)我們必需給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中細(xì)線上消失針狀碘固體，特別美麗。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

（說明熬煉學(xué)生的觀看力量、教會(huì)學(xué)生如何記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。培育學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納學(xué)問的力量。）

三、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別溝通。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的其次種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的學(xué)問？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的學(xué)問？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫忙人們解決了哪些問題？

1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。教師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清晰的問題請(qǐng)學(xué)生幫忙解決，使學(xué)生體會(huì)勝利和幫忙人的喜悅。培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的力量。培育學(xué)生梳理學(xué)問的力量。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀看和比擬，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問為人們的日常生活、生產(chǎn)效勞的欲望）

第8篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是升華和凝華

2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)展解釋。

3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)展解釋。

2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、用物理語言進(jìn)展解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

觀賞雪景、霧凇、霜景，并思索問題。

1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？

2、復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)新知

（一）升華和凝華現(xiàn)象

1、依據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。

北方寒冷的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？

這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。

2、嚴(yán)寒的冬天，在玻璃窗的外表會(huì)有冰花。思索：窗花消失在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？

答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。

3、請(qǐng)同學(xué)們思索并答復(fù)：

（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華。

（2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：凝華。

4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。

凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。

（二）物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱

1、觀看試驗(yàn)視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、分析某晶體的物態(tài)變化過程

3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的猛烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。

（三）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程

2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程

3、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程

4、解釋舞臺(tái)上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請(qǐng)指出以下物態(tài)變化名稱

2、請(qǐng)指出以下物態(tài)變化和吸放熱忱況

（五）課堂小結(jié)

（六）根底試題

三、課堂測(cè)試

四、布置作業(yè)

1、課后作業(yè)

2、根底訓(xùn)練

第9篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

課文簡說：

這篇課文寫的是少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人凌辱卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

第10篇人教版升華凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的要求

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象試驗(yàn)的觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育探求學(xué)問的欲望。

5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的爭論與溝通培育學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的力量。

教材分析

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱忱況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本學(xué)問的把握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

教

具

實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

課型

講授課

授課時(shí)數(shù)

1課時(shí)

累計(jì)課時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的狀況。下面來做一個(gè)簡潔的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；猛烈程度不同學(xué)生答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生