《海倫.凱勒》說課稿

《海倫凱勒》說課稿一、說教材：《海倫凱》是蘇教版國標(biāo)本第十冊語文教材里的一篇課文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神課開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生她與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪是強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾殘而不廢用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義.海倫成一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個強者，做一個永“駕于命運之上的”.二、說教學(xué)目標(biāo)：本課是五年級下冊的一篇課文，文章篇幅比較長，內(nèi)涵比較深因為這一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度也有一定理解能力為強化他們自主識字的能力特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫；2、正確、流利地朗讀課文；3、理解文中部分重點詞句；4、初步體會海倫凱不屈不撓與命運作抗?fàn)幍念B強精.三、說教學(xué)重難點：漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、字仍然是這一課的重點對五年級的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界距離.他從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的所體會海倫凱勒不屈不撓與命運作抗?fàn)幍淖詮姴幌⒌木襁€是這一課時的教學(xué)難點所在四、說學(xué)情（一學(xué)生對人物故事一類的文一般還是比較有興趣的往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)而略句子詞語的深刻解讀師要循循善誘讓生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語（二）文學(xué)是用文字塑造形象的.于五年級學(xué)生來說，他們還只是個十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性其聯(lián)系學(xué)生的生活實際來喚醒孩子想像力使們更好地走進文本文中的人物產(chǎn)生心靈的共教要很好利用孩子這一特性設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象他人地自己與文本中的人物形成一個密不可分的整體這樣才能有效地讓學(xué)的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點，努力突破學(xué)習(xí)難點，以提高學(xué)生的抽象思維能.五、說教法學(xué)法教法：問題情境教學(xué)法，抓住重點詞句，喚起生活經(jīng)驗，走引導(dǎo)感.學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí).六、說教學(xué)過程：（一錘心激興趣著名特級教師于漪說課第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引.如做能收到這一效果，我與學(xué)生是陌生的，課前又沒有任何的交流讓個陌生的老師與一群陌生的學(xué)生剛開始接觸便希望自己的課能引起孩子的共鳴

確實不易做到，或者說很難做.但努力尋找這一方法，因為方法是達到目標(biāo)實現(xiàn)的保.于是我便設(shè)計了以演說的形式來個課的開場白“她一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家名字震撼著世人的心靈她一個普通的女性而又特別的女性她以自己不屈不撓精神抒寫著自己精彩的人生的名字響徹世界她的精神激勵著世“只要朝著陽光，便不會看見陰.她的名字是（答后，師生一起板書海倫凱，在板書課題的同時，隨機指導(dǎo)寫好生勒字）我捧起書，一起去走近海.凱勒吧（二實讀抓脈搏為了培養(yǎng)孩子的自主識字能力清文和下一步學(xué)文的障礙第遍讀文我提出的要求是1、讀準字間，認字形讀句子，讀通課為檢查孩子是否達到了這一要求，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊我名分段讀文其他同學(xué)邊聽邊看聽字的讀音和句子的朗讀是否達到了老師的要求，然后對于錯誤比較嚴重的師生共同糾正這一環(huán)節(jié)的安排有效夯實了初讀的基礎(chǔ)，為下一步深入學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊作用為了檢查識記生字的效果，我找學(xué)生上臺在規(guī)定的位置板演了五個詞語：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓幾詞語是我這一課的一條教學(xué)的主線是板書設(shè)計的一個重要的部.在部分同學(xué)板演其他聽寫的環(huán)中我僅理出了這一課的主脈搏還有效在檢查了孩子對這一課生字的掌握情況（三醒驗引共鳴海倫.凱勒的生活世界與我們現(xiàn)的孩子相差實在是太遙遠了，如何讓孩子走近她，與她產(chǎn)生心靈的共鳴？我也是以激情的話語喚起孩子的生活經(jīng)驗子在我的引導(dǎo)下能進入到海倫的生活世界去會小海倫的苦與絕望孩子在臆想中進入文本的角色中去與小海倫產(chǎn)生心靈的共.我：孩們小海倫本來應(yīng)該是一個活潑可人的小女孩，本來應(yīng)該是一個聽話懂事惹人喜歡的孩子么脾氣會如此暴躁呢？請找出小海倫脾氣為什么變得暴躁的句子體她脾氣暴躁的原.“學(xué)們當(dāng)六七歲的你們正觀看著精彩的動畫節(jié)目的時候當(dāng)們跟隨爸爸媽游玩水欣賞美麗風(fēng)景的時候，你知道此時此刻的小海倫她能看到什么？當(dāng)你們坐在教室里聽著幼兒園的阿姨給你們講著動聽的故事的時候們坐在教室里聽著老師娓娓動聽地給你們講著課的時候此小海倫坐在哪里？她能聽到什么？當(dāng)你們受到委屈向爸爸媽傾訴或在他們懷里撒嬌的時候時刻小海倫能向誰撒嬌，向誰傾訴心聲？一串的問題把孩子與海倫的距離拉近了，他們開始慢慢走近了小海倫，慢慢理解了海倫“脾暴”原因是我讓他們帶著對海倫的理解再次讀一讀第一自然段，讓孩子們用心去體會書上那不再冰冷的文字，于是他們馬上讀得情真意切了.我著說：六歲的孩子，生命才剛剛開始，人生的路那么漫長，還沒有在她面前展開?。‰y道海倫從此就生活在這‘無無的，無邊黑暗的世界’嗎？難道她就此認命，從此沉淪下去了嗎？有沒有一種力量能帶她走出這個黑暗的世界從此來改變她人生的航向？有沒有一種力量能喚醒海倫對生活的渴望與夢想？”這樣自然過渡到下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容.在二部分的教學(xué)內(nèi)容中我要抓猛然醒”和“如饑似渴”兩個詞來引導(dǎo)學(xué)生體會感悟海倫改變對生活態(tài)度，不向殘疾低頭，不向命運屈服，不屈不撓地與命運作著頑強的抗?fàn)幵俚谝还?jié)從海與有聲有色的世界隔絕也不能傾訴心中的希望和要.與我常感覺到…園的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來聯(lián)起來教學(xué)，引導(dǎo)孩子體會小?！懊腿恍盐蚝髠€嶄新的人生畫卷在她面鋪展開來所帶給她的欣.（四固展作鋪墊對于生字教學(xué)僅憑課堂上的強記對于學(xué)生來說記憶不會太深刻快同樣忘得也快，為了強化學(xué)生對生字的記憶，課后有必要讓他們再描紅、仿寫，以鞏固課內(nèi)所.對于海倫凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙文老師，他們更是知之甚少，

所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解的更多有效地拓展他們的知識面他課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更.七．說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線為突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計了如下板書：8、海倫凱脾氣暴躁如饑似渴猛然醒悟不屈不撓夜以繼日愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心