期中復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

期中復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

《散步》

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后血。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，

后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切

都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從

他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)

兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子,

因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里

有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背

著我。”母親對(duì)我說。

1、母親要走大路的原因是?！拔摇钡膬鹤右咝÷返脑蚴?/p>

2、“早已習(xí)慣”與“還習(xí)慣”、“強(qiáng)壯”和“高大”能否互換？為什么？

3、“決定委屈兒子”的深層含義是什么？

4、母親改變主意不走大路而走小路的原因是。

5、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”中的“責(zé)任的重大”，其具體內(nèi)容是什么？

_________________________________________________________O

6、妻子呢，在外面，她總是聽我的。這句話的言外之意。

1、給加粗的字注音：⑴分歧（）⑵一霎時(shí)（）⑶水波粼粼（）

2、為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？

3、我決定走大路的理由是什么？

答：。

4、母親為什么要“變了主意”呢？

答：。

5、如何理解劃?rùn)M線語句的含義？

答：。

6、從這一文段中，這一家人給你留下什么印象？

答：

《秋天的懷念》

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽

著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方

偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開

了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?

我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭

聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來姝妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地

睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“涮喇啦啦"地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的

菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明

天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那

就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？?jī)翰铰?，有什么好?zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地

說著：“看完菊花，咱們就去'仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔?/p>

你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于"跑“和"踩"一類的字眼兒。

她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，

也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那?生艱難的生活。別人告訴我，她

昏迷前的最后一句話是："我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑

潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。姝妹也懂。我倆在塊兒，要好好兒活……

1.組詞。

A渙（）煥（）瘓（）

B燥（）躁（）噪（）

2.解釋詞語。

①憔悴：

②絮絮叨叨：

③訣別：

3.第③節(jié)的括號(hào)里有兩個(gè)詞，請(qǐng)根據(jù)文意，選出一個(gè)恰切的，并說說理由。

4.文中加點(diǎn)的“悄悄地”強(qiáng)調(diào)說明了什么？

5.這篇文章為何要反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容？

文中有兒處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)用橫線標(biāo)出來，并說說它的作用。文章結(jié)尾說我懂

得母親沒有說完的話。你認(rèn)為文中的我懂了嗎？

12.結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)第①段中加點(diǎn)的“忍”字，說一說母親忍受的是什

么。

13.第③段中，寫“我”答應(yīng)去看菊花，母親喜出望外，這是為什么？說說你的

理解。

答：

14.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀赣H給你留下的最深的印象。

答：

15.第⑦段說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)

合文段中的描寫內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。（5分）

《我的老師》

一、本文敘述了那幾件難忘的事？用小標(biāo)題概括

蔡老師假發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩

蔡老師排除我與反動(dòng)派之間的糾紛我們看蔡老師寫字我夢(mèng)里尋詩

二、文章字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情，那么貫穿全文的一條感情線索是什么？

以我對(duì)蔡老師的懷念，依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索蔡老師援助了我，批評(píng)

了我的反動(dòng)派們，還寫了一封信勸慰我。【援助可以換成幫助嗎？】

不能。幫助是行為上的幫助，援助不僅是行為上的幫助，更是心靈的幫助，所以不能替換

三、上文先用第三人稱，后用第二人稱，人稱的變化使用對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

用第三人稱事實(shí)陳述事件，后用第二人稱，感情上更為強(qiáng)烈，就好似在與蔡老師面對(duì)面交

談，使人感覺更為親切，寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對(duì)面交談，表達(dá)了作者

對(duì)蔡老師依戀喜愛之情

四、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打我們的意思?！窘苹鞘裁匆馑?？

又怎樣的表達(dá)作用？】

狡猾是頑皮，機(jī)靈的意思。形象生動(dòng)的寫出學(xué)生對(duì)老師的理解，喜愛，愛戴之情

五、如果將第八段的第一句改為“像這樣的教師，我們一定會(huì)喜歡她，一定會(huì)愿

意和她親近的”你覺得表達(dá)效果有什麼不同？

第九段“這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的‘反對(duì)派們，還寫了一封信勸慰我，

說我是‘心清如水的學(xué)生”'一句中的'援助’如果換成“幫助”，表達(dá)效果會(huì)有什么不

同？

答：表達(dá)效果沒有原來的真切形象?！霸庇幸环N自上而下的意思，而“幫助”

感覺是平輩，這樣寫是為了表現(xiàn)出作者對(duì)老師的尊敬。

六、本文記敘了“我"兒童時(shí)代發(fā)生在蔡蕓芝老師身邊的幾件小事，展現(xiàn)了蔡老師關(guān)

心愛護(hù)學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了我對(duì)老師無限的眷念和感激的真摯感情。

七、結(jié)合《我的老師》魏巍，體會(huì)最后一段在文章內(nèi)容上的作用

是全文的高潮，呼應(yīng)開頭，也起到了點(diǎn)明中心的的作用。在夢(mèng)中夢(mèng)見蔡老師，

更能體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的依戀，思念與愛，感情色彩較為豐富。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她.我還記得，放假前我默然他站在她的身邊.看她收拾這樣

那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于

暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊

染著蚊香，我睡熟了.不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就

走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答.

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了.我

是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一.一個(gè)孩子純真的心，就是

那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1.作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用

第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.直接對(duì)話，更加真實(shí)B.直接抒情，更加親切

C.形式變換，更加活潑D.敘述自如，更加簡(jiǎn)潔

2.對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）

A.表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師所想念的感情。B.表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的

老師依依惜別的深情。

C.表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D.表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家

的心情。

3.概括這段文字的主要內(nèi)容______________________________________

4.-一般說，孩子是期盼假期到來的，可作者為什么覺得暑假漫長(zhǎng)？

閱讀一

①有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)

卻過我的心靈。②我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有

回來，我跟母親非常他，不知道他的死活。③我的母親常常站

在一張褪了色的神像前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在

香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。④我雖然不像母親那樣，

也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常

常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”

那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。⑥這時(shí)候蔡老師援助了我,

批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信，我，說我是“心

清如水的學(xué)生”。⑧可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大

的!在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，

多么偉大的人啊。

1.給本段文字劃分正確層次的一組是（）

A.①②/③④⑤⑥/⑦⑧B.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C.①/②③④⑤⑥/⑦⑧D.①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中里依次應(yīng)填入（）

A.占有懷念慰問援助

B.占據(jù)牽掛慰勞支援

C.占據(jù)牽掛勸慰支持

D.占有思念慰問支持

3.“蔡老師援助了我”指的是（）

A.批評(píng)了我的“反對(duì)派們”

B.給“我”寫了一封信

C.批評(píng)了孩子們

D.批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還給我寫了一封勸慰信。

4.劃?rùn)M線句子運(yùn)用的修辭方法是o

5.“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多

么偉大的人啊?！边@句話抒發(fā)了我對(duì)老師的（）。

A.贊美之情B.熱愛之情C.感激之情D.感激敬佩

之情

6.本文中有四處引導(dǎo)，就其作用的理解，依次正確的一項(xiàng)是

（）O

A.特定稱謂引用特定稱謂引用

B.否定引用特定稱謂引用

C.特定稱謂引用否定引用

D.引用否定特定稱謂引用

7.這段文字所表現(xiàn)的是（）。

A.蔡老師溫柔、慈愛的性格。

B.蔡老師的慈愛、公平、偉大。

C.蔡老師對(duì)“我”的理解和喜愛。

D.蔡老師對(duì)“我”的理解、同情和鼓勵(lì)，我對(duì)老師的感激和敬佩

的心情。

8.本文采用的主要表達(dá)方式是（）。

A.記敘議論B.描寫議論C.描寫抒情D.記

敘抒情

9.“我不知道還值不值得提它”一句的意思是（）。

A.應(yīng)不應(yīng)該提，我不清楚

B.是委婉語，這件事是值得寫的，而且要詳寫

C.心里認(rèn)為不應(yīng)該提

D.問問讀者是否應(yīng)該提

10.這段文字蘊(yùn)含的思想感情是（)0

A.回憶依戀思念B.回憶思念贊頌

C.回憶感激思念D.回憶依戀感激

閱讀二

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，①放假前我默默地站在她的身邊，

看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。②蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里

對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)!③記得在

一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是

夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了，看看那塊席子，

我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了?會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老

師啊!至今回想起來，④我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那

些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，

就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去?了，從此，我就和蔡老師分別了。

1.這段文字表達(dá)了我對(duì)老師的之情。

2.這段文字主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是（）。

A.細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫

B.細(xì)節(jié)描寫語言描寫神態(tài)描寫

C.心理描寫語言描寫抒情

D.細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情

3.第一自然段可以分為兩層，用“〃”在原文上標(biāo)出，并概括層意。

第一層：______________

第二層：_________________

4.找出本段的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。

5.文中“我才醒”和“我才睡熟了"兩個(gè)“才”字的含義飽含著怎樣一種感

情？

6.“我”記憶中的“珍寶”，用的是什么修辭方法？“珍寶”與文章開頭的

第一個(gè)“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?o

7.最后一段中的“可借”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？（）

A.前五件事B.前六件事C.第七件事D.七件事都有聯(lián)系

8.對(duì)下列語句判斷正誤。（）

A.第一句表明‘‘我”是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，不愿向老師表露自己的感情。

B.第二句的人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”，是因?yàn)榇藭r(shí)“我”

和老師面面相對(duì)。

C.第三句中“漫長(zhǎng)”一詞不僅指暑假日子長(zhǎng)，更主要的是指自己感覺與老

師離別的日子太長(zhǎng)。

D.第四句中“珍寶”一詞意為最可寶貴的東西，它的近義詞是“瑰寶”。

9.“對(duì)你是多么依戀！”和“我是多么想念我的蔡老師?。　眱删渲屑狱c(diǎn)詞能

否互換？為什么？

10.劃線句子體現(xiàn)了什么的思想感情？有什么作用？

《再塑生命的人》

有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的

膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣

都叫做“don”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”

是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她

沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“don”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，

抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也

不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同

情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以

到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手

放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”

字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我

恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（1）,我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道

了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能

（2）我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎

都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們

拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生

平第?次。

那一天,我學(xué)會(huì)了不少字,譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、

“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美

好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有

比我更幸福的孩子嗎？

7.在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

（1）A.跳動(dòng)B.激蕩C.回旋D.徘徊

（2）A.啟不B.啟事C.啟蒙D.啟發(fā)

8.“我”為什么會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣？

9.“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光?

10.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？

11.在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說說有什么變化？

轉(zhuǎn)變前轉(zhuǎn)變后

12.結(jié)合課文說說你對(duì)課文題目的理解。

《春》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，-大片-大片滿是的，

坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢兒腳球，賽兒趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的

像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿?/p>

蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶《來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草

叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著

青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興

起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱HI宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的

短笛，這時(shí)候也成天瞭亮地響著。

［乙文］春至（節(jié)選）

思果

熱愛生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，?抹微不

足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱

愛它的人，無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派

蓬勃盎然的生機(jī)：渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧

波清蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和

銀。春在天空；燕語呢喃，蝴蝶翩躍。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿

梭浩淼九天。春天果園，紅杏流水，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜

和芬芳。

春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲宛轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁

醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出

時(shí)拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩;

春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水，勤勞和智慧栽

種的一茬茬的希望，夢(mèng)幻和理想。

熱愛春天，播種春天，采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護(hù)春天，關(guān)心春天；用我們的心

血精力去編織春天，灌溉春天。呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)

光妖燒風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園。

9、這兩個(gè)文段在體裁上都屬于,但在表達(dá)方式上，甲文側(cè)重于,乙文

側(cè)重于。（3分）

10、甲、乙兩文段都抒發(fā)了的情感，但乙文還告訴我們一個(gè)道理，那就是：

__________________________________o（2分）

11、甲文2-5自然段依次描繪了□□□，□□口，口口□，口□口四幅圖景；乙文的第2自然

段則依次描繪了口口□□，□□□□,□口口□，□□口口四幅圖景。（4分）

12、根據(jù)下面句子的意思，從乙文中分別找出相應(yīng)的詞語填寫在句后括號(hào)中（2分）

（1）心地單純，性情直率，沒有做作和虛偽。（）

（2）比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。（）

13、請(qǐng)略加分析甲文中“小草偷偷地從土里鉆出來”和乙文中“春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)

的力”兩句話里加點(diǎn)詞的意思和作用。（2分）

答：

14、甲文的“東風(fēng)”指的是春風(fēng)，而“古道西風(fēng)瘦馬”中的“西風(fēng)”則指.（1分）

15、乙文中最后一個(gè)自然段的“春天”還蘊(yùn)含著另一種意思，請(qǐng)加以辨析說明。（2分）

16、下面句子所描繪的圖景，使你聯(lián)想到課內(nèi)外讀過的古詩詞中的哪些名句（每題寫一句即

可）（2分）

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

（2）春天果園，紅杏流水，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

（―）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，

密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋

邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏

的，在雨里靜默著。

8、劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不

同？

9、這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有。

10、這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)的特征。

11、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是一個(gè)比喻句，“像牛毛”寫出了雨

的特征；“像花針”寫出了雨的特征；“像細(xì)絲”寫出了雨

的特征。

12、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特點(diǎn)。

“逼”字的作用是。

13、“可別惱”指的是（）

A、雨是最尋常的B、一下就是三兩天

C、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲D、人家屋頂上全籠著一層薄煙

14、與文中“人家”這個(gè)詞用法相同的一句是（）

A、人家都不怕，就你怕。B、你把東西快給人家送回去吧。

C、這個(gè)村子有百十戶人家。D、原來是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)溃?/p>

15、摘錄有關(guān)詞句填空：

⑴最能表現(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是。

⑵運(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是。

⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是。

16、寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著的感情。

17、對(duì)“樹葉兒……戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項(xiàng)是（）

A、先動(dòng)景后靜景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。

B、先靜景后動(dòng)景;先遠(yuǎn)景后近景;先繪物后寫人。

C、先靜景后動(dòng)景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。

D、先動(dòng)景后靜景;先遠(yuǎn)景后近景;先寫人后繪物。

《濟(jì)南的冬天》

（1）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一臂地

白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方

雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件

帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的

山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害

了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（2）古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小

村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

（3）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄

的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍

上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!B看吧，由澄清的河水慢慢往

上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的

是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小

灰色樹影；

9.以上出自所寫的《濟(jì)南的冬天》,他原名—，字_，代表作有小說《》

和《》、話劇《—》等。（3分）

10.在第（1）段中找出一對(duì)反義詞：—和—（2分）

11.第（2）段的描寫對(duì)象是，其特征是。

12.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得

極妙，理由是13.劃線句A采用了的修辭

手法，把水寫的靈氣多情。句中“綠的精神”指的是：

_________________________________（2分）

14.劃線句B是一個(gè)比喻句，其本體是,喻體是o你能否從語段中

找出其他的比喻句？（至少一例）如：

該語段的作者是，原名，字，人。

第段文字是圍繞文中的哪個(gè)字來描寫的？從哪四個(gè)方面具體加以描述的？

有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來寫的，也有人認(rèn)為是時(shí)間順序?qū)懙难?，?/p>

的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。

期中復(fù)習(xí)語文課內(nèi)閱讀答案

《散步》

1、大路好走小路有意思

2、不能互換?！霸缫蚜?xí)慣”表明母親早已養(yǎng)成聽從兒子的習(xí)慣；“還習(xí)慣”

表明兒子還不會(huì)違背父親的意見。“強(qiáng)壯”是從母親的角度看的；“高大”是從

兒子角度說的。3、因?yàn)榘橥瑑鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，母親風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)

間也不多了。這里有家庭倫理道德的準(zhǔn)則：老、小兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的

一頭。4、母親聽從兒子，但更愛孫子。5、肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。

6、在家里我聽妻子的。

1、⑴qi(2)sha(3)Un2、母親、兒子、妻子都聽“我”

的，一切都取決于“我”。3、母親年老了；兒子還小，“我”伴同他的時(shí)

日還長(zhǎng)。4、母親疼愛小孫子。5、人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，

對(duì)生活有一種使命感。6、一家人相互體諒，生活和諧。

《秋天的懷念》

參考答案】1.A渙散煥然一新癱瘓B干燥急躁噪音2.①形容人瘦弱，

面色不好看。②來回地說，形容說話羅嗦。③分別(多指不能再見的離別)。3.

央求。理由：“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高的要求。4.①

母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的

心里更難受。5.①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集

中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。6.第一處：

“母親喜歡花……”①說明母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄

了對(duì)生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明

母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴

我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。7.從結(jié)

尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已像母親期待的那樣不再消沉，積極地

去面對(duì)生活了。

參考答案:

12.母親忍受自己病體和兒子不幸遭遇的雙重折磨。

13.母親覺得兒子對(duì)生活中美好的事物終于又有了興趣，因此她喜出望外。

14.示例：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。/從母親央求

我看菊花可以看出母親對(duì)我的愛與關(guān)心，看出母親堅(jiān)韌、樂觀的性格。

15.從文段中寫我和妹妹賞菊的內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待

的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著好好地生活了。

《我的老師》

二、l.B2.B3.夢(mèng)中尋師

4.非常愛戴、敬佩老師，對(duì)老師戀戀不舍

(―)l.C2.C3.D4.比喻5.D6。A7。D8OD

9oB10oD(二)1.依戀、思念2.D3.分在③句前，第一層:老師

假前整理行裝，學(xué)生無限依戀，第二層：學(xué)生夢(mèng)中尋師。4.時(shí)間：一個(gè)夏季的

夜里，地點(diǎn)：在家里的堂屋，人物：我和母親，起因：想老師；經(jīng)過：熟睡中，

我忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師，讓母親給喊

住了；結(jié)果：母親把我拉回來，勸說了一會(huì)兒，我才睡熟了。5.“才醒了”

中的“才"，說明‘'我"的夢(mèng)很深沉、很執(zhí)著，不易喚醒：“我才睡熟了”的“才”，

說明又勾起了我對(duì)老師的深切思念，母親費(fèi)了很大勁方能勸睡，這兩個(gè)“才”字

進(jìn)一步表達(dá)了“我”對(duì)老師的深深的依戀。6.借