《認(rèn)識(shí)幾分之一》

團(tuán)結(jié)

奉獻(xiàn)《認(rèn)識(shí)分一》教設(shè)方案

創(chuàng)優(yōu)金縣土第小：

旭學(xué)

校

金沙縣沙土鎮(zhèn)第二小學(xué)

時(shí)間

年9月26日學(xué)

科

數(shù)

學(xué)

課型

新授課課

題

《認(rèn)識(shí)幾分之一》

對(duì)象

三年級(jí)教時(shí)教內(nèi)教分學(xué)分導(dǎo)目教重教難教準(zhǔn)

一課時(shí)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課。《認(rèn)識(shí)幾分之一》是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用此學(xué)例題應(yīng)借助多媒體演示學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，從生活入手，自然切入主題。并通過(guò)自主探索，加強(qiáng)直觀操作，深刻感知分?jǐn)?shù)的含義。在實(shí)踐操作、合作交流中讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)是應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟分?jǐn)?shù)的含義。由學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了平均分的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受的，而應(yīng)該是主動(dòng)建。因此，在教學(xué)中，應(yīng)提供充分動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中習(xí)新知識(shí)。知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份它的幾分之一；能正確讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生合作，動(dòng)手操作等活動(dòng)，能比較幾分之一的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀使生在認(rèn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)觀察操、思考和表達(dá)交流的能力。知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。理解把一個(gè)物體或圖形平均分成幾,份是它的幾分之一。能正確比較幾分之一的大小。多媒體課件，長(zhǎng)方形、圓形紙片。用進(jìn)取書寫成長(zhǎng)

用快樂(lè)記錄時(shí)光

團(tuán)結(jié)

奉獻(xiàn)教活過(guò)

創(chuàng)優(yōu)教環(huán)

教活

學(xué)活

時(shí)創(chuàng)情導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：出示多啦夢(mèng)和米去野餐的情境圖，提問(wèn)：要怎樣分這些1．學(xué)舉手回答分食物才公平?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“平均分著學(xué)生說(shuō)說(shuō)分4個(gè)的程。蘋果和2瓶泉水的結(jié)果。進(jìn)一步討論把1個(gè)蛋平均分成份應(yīng)該怎樣分?結(jié)合學(xué)生的交流,自然引出“半個(gè)”啟發(fā)分蘋果礦水都可以用前學(xué)過(guò)的數(shù)表示,“半個(gè)”應(yīng)該用什么數(shù)表示呢?引發(fā)學(xué)生思討論進(jìn)而引出課:認(rèn)識(shí)幾分之一師板書認(rèn)幾分之)1.初步認(rèn)識(shí)二分之一。回憶剛剛分蛋糕的過(guò),引導(dǎo)我把蛋糕平均分成了幾?

約5分鐘新課教學(xué)

“半個(gè)”是其中的幾?指出“半個(gè)是2份的1份可以用1/2表示(蛋糕圖中的1份板書1/2)哆啦A夢(mèng)了這個(gè)蛋糕的那么小米得到多少?1/2明確:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。進(jìn)一步介紹1/2的法和讀法以各部分名稱。2.動(dòng)手操作,加強(qiáng)理解出示1張方形紙你能用涂的方法表示出這張紙的1/2嗎提問(wèn):這幾種折法都不,涂色部的形狀也不,為什么涂色部分都是這張紙的1/2呢引學(xué)生思,進(jìn)而加深對(duì)分?jǐn)?shù)1/2的理解。剛才我們折出這張紙的1/2,那能折出這張紙的1/4,1/8嗎引學(xué)生思考,從而達(dá)到對(duì)分?jǐn)?shù)的拓展。3.闖關(guān)練習(xí),鞏固新知闖關(guān)練習(xí)1，用分?jǐn)?shù)表示出圖中涂色部分。小結(jié):把一個(gè)圖形平均分成幾份,中的一份就是這個(gè)圖形的幾分之一。闖關(guān)練習(xí)2，下面哪個(gè)圖形中的涂色部分可以用表示。學(xué)生各自判斷后指名回答。指出:只有把一個(gè)圖形平均分成4份,每份才是這個(gè)圖形的1/4。

開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答稿子上寫一寫1/2。動(dòng)手折一折、涂一涂說(shuō)一說(shuō)加強(qiáng)對(duì)1/2的理解。1.先立完成回答，并說(shuō)明理由。2.討:都分成了4份為么有些圖形里的涂色部分可以用1/4來(lái)表示而些卻不能

約4分鐘約8分鐘約6分鐘用進(jìn)取書寫成長(zhǎng)

用快樂(lè)記錄時(shí)光

團(tuán)結(jié)

奉獻(xiàn)4.比較幾分之一的大小。談話:剛剛我們認(rèn)識(shí)了這么多的你自己想造出一個(gè)幾分之一嗎（人一組，每人一張小相同的圓形紙片，折一折，涂色表示出這張紙的幾分之一，組內(nèi)的不能折成一樣的。）比較:學(xué)生在操作過(guò)程,教師巡,收集幾張折法不同的圓

創(chuàng)優(yōu)約103、組分工合分形紙展示,(1/21/8)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的分?jǐn)?shù)是多,為什作折涂么進(jìn)比較和的大小接著再比較1/41/8的大小。比比，說(shuō)一說(shuō)。討論:通過(guò)比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié):把同樣大小的一張圓形紙片平均分的份數(shù)越,每一份就越小。闖關(guān)練習(xí)3，根據(jù)分?jǐn)?shù)先涂色，比較大小。讓學(xué)生讀題后獨(dú)立完,集體訂。1.為了豐富學(xué)生們的課余生,校組織各班出黑板,下面是五1班的黑板報(bào),你能估計(jì)一下《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》分別占拓應(yīng)

整個(gè)版面的幾分之一?2.分?jǐn)?shù)不僅在數(shù)學(xué)中有,在生活也處處有分,你能用分?jǐn)?shù)說(shuō)一

想一想，說(shuō)一說(shuō)

約5分鐘小課板書設(shè)計(jì)

句話嗎同學(xué)們節(jié)我們了分?jǐn)?shù)道把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分母和分跟老師回顧約2子三部分組;一個(gè)物體平均分成的份數(shù)越多，其中的一份就越整課，鞏固學(xué)習(xí)。分少。認(rèn)幾之把個(gè)體均成份其的份是的分一用進(jìn)取書寫成長(zhǎng)

用快樂(lè)記錄時(shí)光

團(tuán)結(jié)

奉獻(xiàn)

創(chuàng)優(yōu)課反

9月29日，上了一節(jié)“一師一優(yōu)課”，課題是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容《認(rèn)識(shí)幾分之一》。上了這節(jié)課后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，有不足之處，也有可取的地方下面，我將進(jìn)行一一分析。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望我創(chuàng)設(shè)了孩子們非常感興趣的野炊活動(dòng)作為題材，要使兩個(gè)人不為了分東西而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，提出應(yīng)該怎樣分的問(wèn)題，讓學(xué)生明白要平均分4蘋果平均分給兩人，每人分得2個(gè)；瓶平均分給兩人，每人分得1瓶；蛋糕要平均分給兩人，每人應(yīng)分得幾個(gè)呢？激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從而也揭示了課題——認(rèn)識(shí)幾分之一。這樣的設(shè)計(jì)促使學(xué)生對(duì)舊知平均分的回顧，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，消除對(duì)新知的陌生感、焦慮感、恐懼感。也能通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)上課環(huán)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)講，積極現(xiàn)。二、動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，我在課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張長(zhǎng)方形紙片和一張圓形紙片。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了二分之一后讓學(xué)生動(dòng)手在長(zhǎng)方形紙片上涂出這張紙的二分之一過(guò)觀察，學(xué)生的折法和涂法不盡相同，但都可以用二分之一來(lái)表示，這是為什么呢？引發(fā)學(xué)生思考，同也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和認(rèn)識(shí)。這在教學(xué)中收放自如，基礎(chǔ)知識(shí)既能講透，又能放手讓同學(xué)們自己喜歡的方式，小組交流、分工、合作自主研究其它的幾分之一的分?jǐn)?shù)。還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課師生共同探討部分的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)、摸底。在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生小組分工合作，每人發(fā)一張圓形紙片，通過(guò)折一折，涂一涂比一比等操作活動(dòng)總結(jié)出較分?jǐn)?shù)大小的方法樣的教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，還讓學(xué)生自己得出答案，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心教學(xué)理念。在應(yīng)用新知方面，學(xué)生也能抓住分?jǐn)?shù)的意義的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)明和辨認(rèn)。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了幾分之一的含義的基礎(chǔ)上，我巧妙地設(shè)計(jì)了有趣的“闖關(guān)游戲”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到升華，到了寓教于樂(lè)，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的心情下完成了游戲，也理解了教學(xué)內(nèi)容，真正認(rèn)識(shí)了幾分一?？傊?，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)