個人校本研修心得體會5篇

個人校本研修心得體會5篇校本教研中，老師是參加的主體，只有老師發(fā)揮主動性，解決自己教育教學中產(chǎn)生的問題，才能提高教學質量，提升老師的素養(yǎng)。以下是我整理的個人校本研修心得體會5篇，歡送閱讀參考!

個人校本研修心得體會(1)

時間匆忙，又接近期末了。從第一次接觸校本研修到此時此刻樂于并踴躍參與這項工作，因為在這個工作中我有了實際性的提高和協(xié)助，當然一個學期來我也應當對自己的個人研修工作進展一次總結。在過去的一個學期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。這一個學期來，我從自己的教學實際啟程，立足學?，F(xiàn)狀，放眼美妙將來，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取

其他優(yōu)秀老師的教學經(jīng)歷，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平;增加研修意識，以探究的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題?，F(xiàn)就本人在本學期的校本研修工作作如下總結：

一、每次我都能夠按時參加校本活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，謹慎撰寫心得體會，在學習中不斷充溢自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。

二、在研修的同時，能夠將學習和實際教學狀況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中，我特別注意對學生數(shù)學愛好的造就，多采納學生感愛好的話題引入課堂教學，并通過課本的學問加以探究并最終解決問題，所謂學以致用。

愛好是學習的主動力和源泉，是學生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當然我還依據(jù)班級的實際狀況，將學生的學習狀況記錄在檔，時刻跟蹤學生的學習狀況，盡最大努力協(xié)助學生提高數(shù)學成果。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，謹慎撰寫教育隨筆，不斷在教學點滴中積累經(jīng)歷并盡快站穩(wěn)中學教學的講臺。

三、通過研修工作，切實提高了自身的教學素養(yǎng)和業(yè)務水平，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在看了學校發(fā)的林華民教師寫的《做一流的教學能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學的十大原那么，衡量老師的十把標尺等讓我記憶深刻，在平常教學的課堂中我以這些原那么標尺來衡量自己，爭取做一名有經(jīng)歷的優(yōu)秀的老師。

四、我在實際教學中，以教學為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實際相結合，解決教學中沖突的詳細問題。這次的校本研修同過去的老師接著教育相比，不僅組織形式有了根本的變更，而且所開展的內容也有了極大的改變。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協(xié)調和合作，增加了老師之間的感情。

總之，當前的校本研修形式是比擬有效、管用的，因此，我特別樂于參與了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比方對我們年輕老師而言，此時此刻的工作驚慌這是一個事實，要做的事情特別特別的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學習提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當然，我堅信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什么，只要切實對自己有協(xié)助的事，應當義無反顧的去做并在今后的工作和學習中不斷的完善自己。

個人校本研修心得體會(2)

本學期，我著重從德育啟程，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德那么是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的須要。

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，老師自己首先應當是一個品德高尚的人?！?/p>

老師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行相同，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

二、謹慎探究新課程。

通過謹慎學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的開展，為他們終身學習、生活和工作奠定根底”的精神，特殊對新教材體系和內容支配做了學習和探究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。

在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，肅穆而活潑的氣氛，重學法指導，重合作意識的造就，重情感溝通。在新課標下，我覺得老師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂學問;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。

我堅信，愛好是學習任何學問最好的教師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發(fā)生愛好轉向對音樂學習感愛好。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素，消退學習驚慌感和焦慮感，激發(fā)學生探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充溢豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的愛好。

個人校本研修心得體會(3)

隨著新課程改革的實施,校本研修已成為老師可持續(xù)開展的有效平臺,本學期，我從實際啟程,把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進展網(wǎng)絡研修和校本研修,從實踐困惑啟程。本學期，我從自己的教學實際啟程，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平;增加研修意識，以探究的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參與校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的學問面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅從理論上進展了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)歷進展細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探究，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。

個人校本研修心得體會(4)

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增加學問更新實力和教育教學實力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應新時期老師培訓和教研的須要。特制定了個人研修打算，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，謹慎思索，反復實踐，提高業(yè)務實力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學才智，形成教學風格。踴躍開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。

二、研修打算

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)歷，以到達取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問、技能，特殊要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的學問構造。

2、立足課堂，擅長思索，在實踐中探求、感悟。教學工作中進展教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求勝利的教學模式，思索教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強根本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。

個人校本研修心得體會(5)

6月6日的上午，我們跟隨陳教師來到了青浦區(qū)香花橋小學，參加和學習主題為依托文本，學習表達的校本研修活動。一走進這所學校，就被校內里充溢質樸雅靜的學習氣氛感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充溢了期盼。

首先，我們觀摩了吳教師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳教師的課堂語言簡潔、氣氛活潑，學生們都踴躍投入課堂學習;然后，我們和低年級語文教研組的老師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以依托文本，學習表達為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對校本研修有了更深刻的相識。

一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學

整堂課，吳教師抓住為棉花姑娘治病這一教學主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于改變的教學手段，串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時，吳教師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最終誰幫她治好了病，這是對學生課文概括實力的造就，也是語言表達的訓練;在接下來的深化學習中，吳教師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的緣由是，抓住關鍵詞語只捉，為下面了解小動物的本事，理解幫不上忙的緣由打下伏筆，并用句式因為所以協(xié)助學生標準表達，讓學生講清晰小動物幫不上忙的緣由。與此同時，吳教師針對學生對七星瓢蟲比擬生疏的問題，適時補充資料調動他們的學習愛好，創(chuàng)設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，我是七星瓢蟲。這樣，既調動了學生的學習愛好，又關注了學生的表達，一箭雙雕。由此可見，在整個教學中，吳教師真正落實了依托文本，學習表達的研修主題。

二、參與依托文本，學習表達的校本研修

課后，我們參與了這堂課的校本研修。首先是吳教師解讀了依托文本，學習表達這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接著，組內每位老師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的探討可以感受到之前早已細心研讀了文本。在課后反思研討中，