【高考歷史】突破非選擇題的答題模板-背景、原因類設(shè)問

突破非選題的答題?！驹O(shè)類限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟、政根源（原因）是什么，根本、主要、直接原因是什么等。（）泛的問，如該事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素有哪些等。答題模板：在有限定詞的情況下，歷史背景、條件、素、依據(jù)、原因等可從（國際、國內(nèi)）政治、經(jīng)濟、思想（（）治方面內(nèi)容可從政（根原:政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手，生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的本原因從經(jīng)濟基礎(chǔ)入手，社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手，一切歷史事件存在和發(fā)展根本原因從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。3（）觀因主觀意識方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級、階層的主觀目、動機、決策或政策、方針等方面進行思考（客觀原因與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識影響的原因般從自或社會環(huán)形勢經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面進行思考。【舉說析國民族資本主義“短暫的春天”出現(xiàn)的原因時，主要從辛亥革命的影響、民國府的支持、實業(yè)救國思潮的推動、列強無暇東顧等方面來回答。注意：原因偏重于為什么（必要性偏重于有什么（可能性景、條件側(cè)重于靜態(tài)分析，原因側(cè)重于動態(tài)分析?！纠姓{(diào)1材料一乾綱獨斷，乃本朝家法。自……皇考（雍正）以來，一切用人聽言，大權(quán)從未旁假。即右親信大臣，亦未有能榮辱人，能生死人者，蓋與其權(quán)移于下，而作威作福，肆行無忌，何若操之自，而當(dāng)寬而寬，當(dāng)嚴(yán)而嚴(yán)，此朕所恪守前規(guī)，不敢稍懈者?！牧隙?/p>

后之為人君者不然，以為天下利害之權(quán)皆出于我，我以天下之利盡歸于己，以天下之害盡歸于——《明夷待訪錄·原君》材料三尚憶戊戌之歲，清朝方銳意變法，而廷臣之向背不同。某侍御，主于變法者也，疏論禮尚書許應(yīng)揆腹誹新政。上令（許）自陳，以為無罪，而某侍御遂為輿論所不直。夫其人躬言變法，而知其所謂變者，將由法度之君主而為無法之專制乎？——嚴(yán)復(fù)《法意》材料四中國以四五千年的君主國體，一旦改為民主，在世界新趨勢雖順，在世界舊觀念則逆。以一二人為之，則因逆而更難。而孫中山不畏難，不怕苦，不恥屢仆屢起，集合同志，謀舉革命，千百折，備——張謇《追悼孫中山的說》（）（）

（（）材料四指出孫中山先生“備嘗艱辛”還要堅持革命的原因?！娟P(guān)鍵信息料皇（正）以來材料二材料三材料四【解題突破（）要求回答“大權(quán)從未旁假”的理由，即原因。根據(jù)“皇考（雍正）以來”可知，第（）包括兩小問，第一小問要求提煉材料觀點，根據(jù)材料的出處及材料對君權(quán)的評述可知，作者反對君主專制。第二小問要求回答材料觀點產(chǎn)生的原因，結(jié)合答題模板，從當(dāng)時的政治、經(jīng)濟和想文化方第（），第一小問根據(jù)“夫其人躬言變法，而不知其所謂變者”進行概括；第二小問的“根源”結(jié)合第（），將問題轉(zhuǎn)化為“孫中山先生堅持革命的目的是什么樣就很容回答了案理由：雍正皇帝設(shè)置了軍機處，從此軍國大事由皇帝一人裁決。（）點：君制度導(dǎo)致社會動亂、矛盾激化（或反對君主專制）原因：政治上，君主專制的強化；經(jīng)濟上，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)；思想上，儒的新發(fā)展（或理學(xué)、心學(xué)走向極端（）象：維變法中改革派壓制不同政見。根源：專制主義根深蒂固，國人對言論自由缺乏深入認識。（）因：推專制，實現(xiàn)民主，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流?！灸芴帷扛驹?、根源是指在歷史事件發(fā)展過程中起決定作用、對事件有較大影響的原因，一般從生力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會思想基礎(chǔ)等方面分析。如調(diào)研1第3）中的根源，就是從上層建筑的角度來分析的：在長期的專制統(tǒng)治下，人們心中有著根深蒂固的專制思想，還沒有產(chǎn)生論自由的思想觀念。原因有時也可以理解為目的，如調(diào)研中第（）實際上是考查孫中山堅持革命的目的。調(diào)2近以來，中國變，世界在變，中國對世界的認識（即狹義的“世界觀。閱讀以下材材料一——林則徐《擬頒發(fā)檄諭英國國王稿大皇帝，撫綏中外，一視同仁，利則與天下公之，害為天下——摘自《林則徐使粵兩稿》（）據(jù)材料，概括鴉片戰(zhàn)爭前清朝君臣的“世界觀材料二隨西力東漸，近代國人逐漸認識到與外國交往的重要。在一系列戰(zhàn)敗之后，中國讀書人逐漸被戰(zhàn)勝者改變了思想方式，接受了以強弱分文野的新觀念。這類因?qū)剐曰佣a(chǎn)生的概念移，急劇而徹底……對西方的認知，也從“夷務(wù)”到“洋務(wù)”再到“時務(wù)由貶義的“夷”到平等的“西再到——羅志田《走向世界的近代國》（）據(jù)材料、二，說明鴉片戰(zhàn)爭后中國人對世界的認知發(fā)生了怎樣的變化？合所學(xué)知識，分析變化的原因。材料三云，誤認中國尚須守著那機械式的變化，盡量接收那流毒西方未已的資本主義。趕機會，圖改，在歐美

已暴露了他的無能，我們也不必來走這條死路——周恩來《共產(chǎn)主義與中國年）（）據(jù)材料，說明20世紀(jì)年初先進中國人的“世界觀”發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？這種轉(zhuǎn)變給中歷史進程帶來了怎樣的影響？材料四去60年，中國對于世界的看法……是沿著一條螺旋軌不斷向前邁進，由相對簡單逐漸走向相對成熟。具體而言，中國的“世界觀”的發(fā)展與變化可以清晰地分為三個階段……第一個階是上世紀(jì)50～年代……對外部世界保持高度警戒；第二個階段是～80年…加快走向?qū)ν忾_放；第三個階段是世紀(jì)之交的前后——江涌《年中國之“世界觀（）合所學(xué)識，說明新中國“世界觀”發(fā)展到第二階段的時代背景。第三階中，中國政府在“和諧世界”理念指導(dǎo)下采取了哪些措施？（）合上述料，歸納近代以來先進中國人“世界觀”的變化軌跡，對此你有認識？【關(guān)鍵信息料材料二材料三材料四60【解題突破一，審清設(shè)問。第（）注限定條件“鴉片戰(zhàn)爭前朝君臣第（），第一小問要求回答鴉片戰(zhàn)爭后中國人是如何看世界的，第二小問實際上是問哪些因素使中國人看世界的角度發(fā)生了變化。第（），意時間限定20世20年代第4），第一小問要求回答20世紀(jì)七八十年代的時代背景，第二小問要求回20世末21世初中國是如何進一步開放并融入世界的。第（）是放性設(shè)問，可根據(jù)自己的理解回答。第二步，提取相關(guān)的信息。第（），“天朝撫有四海來王惟我大皇帝，撫綏中外國累世相傳，皆稱恭順”等可知，當(dāng)時清朝君臣做著“天朝上國”的迷夢，仍是以往的朝貢思想。2一問根據(jù)材接受了以強弱分文野的新觀念洋時‘夷’到……‘西’再到……‘泰西答。第二小問，套用“答題模板這里的原因顯然具體的原因，而且也要明確，這種變化的原因可從政治、經(jīng)濟、思想等方面綜合分析。根據(jù)材料中的西力東漸”“一系列戰(zhàn)敗之后書人逐被戰(zhàn)勝者改變了思想方式”來回答。第（），第一小問，從材料的出處《共產(chǎn)主義與中國》可知，此時的先進中國人接受了馬克思主義學(xué)說。第二小問的“影響”結(jié)合所學(xué)知識回答。第（4），第一小問結(jié)合20世七八十年代的重大政治、經(jīng)濟、外交方面的成就回答。第二小問，主要是把握時間信息，結(jié)合所學(xué)知識陳述相關(guān)史實。第（【答案“朝上國”自居；視他國為臣屬；把正常的中外交往視為對清的效忠納貢。（）化：從中國為中心，到放棄以自我為中心；對西方的態(tài)度，從鄙視到等對待再到尊原因西列強的侵略歷對戰(zhàn)爭的失敗民族危機加深西近代文明的傳入對西方認識加深；先進知識分子的推動，（）變：先中國人認識到資本主義道路在中國行不通，從而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)俄國的革命經(jīng)驗。影

響克思主義成為中國革命的導(dǎo)思想國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利上會主義道路。（）代背景中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位；中美系的改善和中日邦交的正?；皇粚么胧焊母镩_放不斷深入，建立市場經(jīng)濟體制，逐步與世界接軌；堅持中國特色的現(xiàn)代化建設(shè)道路，縮小與外部世界的差距；加入APEC和，入全球化進程；積極參與以聯(lián)合國為中心的國際活動，倡導(dǎo)“和諧世界”理念；（）跡：近方面，從以世界中心自居到向西方學(xué)習(xí)再到以俄為師；現(xiàn)代方面，從對外部世角度界”變化的背景和原因界”的變化是對中國和世界的客觀形勢的認識發(fā)生變化的反映；角度角度界”變化帶來的影響。加快了中國融入世界的步伐；進了社會進步和國家強盛；有利于各國（不同文明）之間的交流和發(fā)展任選一個角度，言之成理即可）【解非擇出失的原及決法（解決辦法：在初讀材料的基礎(chǔ)上