互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)改革研究

下載原文可修改底色查看原文趙禮華摘要：體育是高校重要的基礎(chǔ)課程，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，信息技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用為現(xiàn)代體育教學(xué)改革起到技術(shù)支持作用。基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)改革是符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革的需要，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到重要作用。本論文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革的重要意義、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教學(xué)的重要作用、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革措施進(jìn)行闡述互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)改革研究，希望為研究高校體育教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校體育教育改革;研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是體育教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)提出了新要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為各個(gè)行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，它利用自身超前的信息通信技術(shù)，在傳統(tǒng)行業(yè)的基礎(chǔ)上相互融會(huì)貫通，為各個(gè)行業(yè)提供了廣闊的前景。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互碰撞，師生相互摸索，打破了時(shí)間與空間上限制的壁壘，不僅得到了更多信息資源上的機(jī)會(huì)，還增加了師生相互交流的平臺(tái)，使得學(xué)生不由自主地深入思考，創(chuàng)造能力增強(qiáng)，促進(jìn)師生雙方的共同進(jìn)步。1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革的重要意義1.1

有利于分類教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果體育教學(xué)的過(guò)程中體育教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的分類，提升體育教學(xué)效果。大部分高校采取學(xué)生自主選擇專項(xiàng)、教師的形式，學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)的目的各有側(cè)重。教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)記錄、鍛煉效果進(jìn)行分析對(duì)比，可以找到適合每一類學(xué)生的指導(dǎo)方法，更好地實(shí)現(xiàn)體育課的差異化教學(xué)。實(shí)時(shí)反饋的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析，能夠增強(qiáng)體育鍛煉興趣的正向激勵(lì)，更好地幫助學(xué)生梳理體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。1.2

有助于相互交流強(qiáng)化知識(shí)掌握現(xiàn)在體育教學(xué)基本采用選修形式完成，學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)的班級(jí)限制，有助于對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立班級(jí)微信群、線上興趣小組等方式，老師與學(xué)生之間能夠形成較好的溝通方式，隨時(shí)答疑解惑，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果;學(xué)生與學(xué)生之間互相督促鍛煉，共享課程資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍?；ゾ€上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效果起到促進(jìn)作用。1.3

有益于培養(yǎng)自學(xué)能力養(yǎng)成終身體育習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。老師能夠更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)手段能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性，提高學(xué)習(xí)效率，使其更容易地掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自學(xué)體育的能力，提升運(yùn)動(dòng)自信和興趣，將高校體育必修課變成終生鍛煉的習(xí)慣，達(dá)成體育教育的初衷。2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職體育教學(xué)的重要作用2.1使教學(xué)資源合理配置，促進(jìn)公平混合教學(xué)模式的應(yīng)用，尤其線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，對(duì)資源共享等方面起到重要作用，尤其使教學(xué)資源更加合理，促進(jìn)教育的公平性。體育教學(xué)也同樣如此，課上教授接受較差的同學(xué)課后難以再找老師輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的薄弱處來(lái)選擇觀看教學(xué)視頻，合理地利用了教學(xué)資源，同時(shí)也使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的公平。2.2

促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的增長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的增長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育模式相結(jié)合，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由選擇上課時(shí)間，與以往所有人接受老師一人講授的上課方式不同，老師不必根據(jù)全班進(jìn)度來(lái)決定上課進(jìn)程，學(xué)生可根據(jù)自身進(jìn)度在線學(xué)習(xí)，高效率利用平時(shí)的課余時(shí)間，還可根據(jù)自己的興趣來(lái)獲取網(wǎng)絡(luò)上共享的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。3互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革措施3.1

提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的管理水平互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高其教學(xué)管理水平起到保障作用。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)資源與配套設(shè)施的投入，為教學(xué)改革提供一定的物質(zhì)和政策保障。注重對(duì)體育教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)能力要求，提供技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力納入考核評(píng)優(yōu)體系。高校體育教學(xué)改革需要依靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)事半功倍的效果。多種模式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，完善學(xué)生工作職能，全面促進(jìn)體育教學(xué)管理水平提升起到重要作用。3.2

提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平教師是體育教學(xué)改革的而核心因素，提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力是基于互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。體育教學(xué)單位可以結(jié)合教學(xué)大綱和教案，由各專項(xiàng)負(fù)責(zé)人牽頭，統(tǒng)一制定與教學(xué)內(nèi)容相符的“微課”輔助教學(xué)材料，為學(xué)生提供更適合、更易獲得的教學(xué)視頻、擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料等，以此解決目前網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資料魚龍混雜的情況。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法及教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷完善推動(dòng)能夠熟練掌握和運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)主體建設(shè)。體育教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要全面進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)具有體育精神的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。3.3

搭建高效實(shí)用的高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代搭建高效實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是符合現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。充分利用學(xué)校新媒體傳播平臺(tái)，例如微博、公眾號(hào)、網(wǎng)站等渠道，發(fā)布體育教學(xué)相關(guān)信息，共享學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)心得。為學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)體育課堂軟件或小程序，便于運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)上傳分析，形成運(yùn)動(dòng)成績(jī)報(bào)表，便于教師明確授課的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)也可以定期推送健身方法、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，舉辦鍛煉打卡等活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣和參與度，豐富校園體育文化生活?？傊?，體育教學(xué)是高等教育中的重要課程，現(xiàn)在國(guó)家非常重視“五育”教育，體育是高等教育的重要課程，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用為體育教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代體育教學(xué)改革需要遵循體育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)有效的全面進(jìn)行體育教學(xué)改革，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)程中，發(fā)揮體育教學(xué)育人職能。參考文獻(xiàn)：[1]張傳龍.對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)”跨界融合的思考[J].體育科技.2020（04）[2]李謀濤.探討“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校體育教學(xué)改革[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào).2021（01）[3]董樹青.淺析高校體育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技.2020（12）[4]李卓.互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究[J].運(yùn)動(dòng)精品