幼兒園版畫課程設(shè)計(jì)與探索doc

幼兒園版畫課程設(shè)計(jì)與研究廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》第1頁/總合57頁二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特第2頁/總合57頁點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)建出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文第3頁/總合57頁學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲賞識(shí)，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在第4頁/總合57頁水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，第5頁/總合57頁發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中第6頁/總合57頁的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）第7頁/總合57頁社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)造出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式第8頁/總合57頁使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》第9頁/總合57頁《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲賞識(shí)，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)第10頁/總合57頁保的意識(shí)延長到太空。《我們不再可以這樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)第11頁/總合57頁行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)第12頁/總合57頁創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前第13頁/總合57頁通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)造出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、第14頁/總合57頁縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲欣賞，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還注重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪淼?5頁/總合57頁競(jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他第16頁/總合57頁們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全第17頁/總合57頁面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快第18頁/總合57頁樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種第19頁/總合57頁資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)建出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印-----→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版第20頁/總合57頁→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲欣賞，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，第21頁/總合57頁小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。第22頁/總合57頁讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)第23頁/總合57頁作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚第24頁/總合57頁成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)第25頁/總合57頁造出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐第26頁/總合57頁富多樣，獲得較好的成效。《小毛驢》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲賞識(shí)，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄第27頁/總合57頁的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的第28頁/總合57頁思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。第29頁/總合57頁此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資第30頁/總合57頁源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)造出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任第31頁/總合57頁由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲賞識(shí)，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，第32頁/總合57頁進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)第33頁/總合57頁定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，第34頁/總合57頁跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這第35頁/總合57頁樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒賞識(shí)大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興第36頁/總合57頁趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)建出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印第37頁/總合57頁→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲賞識(shí)，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等?！段液托鋪砀?jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪第38頁/總合57頁畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空。《我們不再可以這樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的不一樣表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技術(shù)技巧等各方面賜予評(píng)論，對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，諸如優(yōu)異的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃重的興趣等非智力要素賜予指引與必定，找出他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予必定；同時(shí)注意聆聽他們的心聲，防止主觀、片面地去評(píng)論幼兒作品，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并必定作品的某些優(yōu)點(diǎn)，或某些特質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。在綜合評(píng)論過程中，自覺提高幼兒的賞識(shí)能力。評(píng)論門路多種多樣：(1)教師評(píng)論。相互賞識(shí)這合適于年紀(jì)小的幼兒。先鼓舞每個(gè)幼兒的進(jìn)步，找出每個(gè)幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給幼兒解說幸虧哪里，同時(shí)也對(duì)幼兒提出要求，語第39頁/總合57頁氣要委宛，易于幼兒接受。(2)幼兒參加為主，教師輔助總結(jié)。讓每個(gè)幼兒的作品都有顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都能參加評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)讓幼兒對(duì)自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上的潛伏的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)建力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力獲取共同提高。(3)教師要對(duì)自己的教課作出反省。很多教師只重視幼兒怎樣學(xué)，對(duì)幼兒的要求多，極罕有教師從孩子的問題中反省自己應(yīng)怎樣教的。教師缺少由評(píng)論而惹起的有關(guān)改良教課方法，研究新的教課門路的思慮。所以在教課中要經(jīng)過評(píng)論教師過去教育的成功與失誤，進(jìn)行反省，改良教課方式，完美教育手段，實(shí)現(xiàn)新的培育目標(biāo)，為幼兒優(yōu)異的色彩感和審美能力打好基礎(chǔ)。版畫的課程設(shè)置目標(biāo)是建立一種能優(yōu)化組合家庭、學(xué)校、社會(huì)及自然多層繪畫環(huán)境，運(yùn)用融電教、文學(xué)、社會(huì)、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，挖掘和指引幼兒所固有的天份，調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了顯現(xiàn)本園的特點(diǎn)之外，還要表現(xiàn)人天性、社會(huì)性、發(fā)展性，跳出一般化、一致化的模式，合理設(shè)計(jì)安排課程，讓特點(diǎn)促使全面教育的發(fā)展。因?yàn)榘娈嬏攸c(diǎn)展開時(shí)間較短，固然獲得了一點(diǎn)成績，好多課題還沒深入展開，獲取的經(jīng)驗(yàn)還很淺顯，但我們相信只需勇敢研究，必定能成功的。廈門小金星國際幼兒園金尚分園吳海云《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感覺并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能勇敢地表現(xiàn)自己的第40頁/總合57頁感情和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，我園把版畫作為此中的一個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容，怎樣依據(jù)綱領(lǐng)目標(biāo)設(shè)置幼兒園的版畫課程呢？我以為能夠從以下幾方面進(jìn)行努力。一、選材切近幼兒生活的幼兒對(duì)四周世界充滿好奇，對(duì)全部都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫課程要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，切近幼兒的生活是幼兒學(xué)習(xí)的前提，一定是與幼兒生活息息有關(guān)的，有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物如“漂亮的鮮花”“馬路上”“可愛的小動(dòng)物”等。此刻幼兒園主題教課活動(dòng)展開得熱火朝天，并環(huán)繞主題教課活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，版畫的教課活動(dòng)能夠聯(lián)合教課主題進(jìn)行。如：聯(lián)合《樹》的主題，能夠設(shè)計(jì)樹葉實(shí)物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實(shí)物拓印能快速將孩子們帶入一個(gè)巧妙的世界，再進(jìn)行擁有創(chuàng)作企圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如：利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完好的創(chuàng)作畫。這樣幼兒在有生活感覺和親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺，主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。樹葉漏印畫版畫《大樹》二、能借助周邊資源的（1）本園資源。利用幼兒園網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，借鑒其余園好的版畫主題與做法，這樣操作起來事半功倍。采集資料也能夠提早在網(wǎng)站上公布信息，其余分園的老師看到了，會(huì)給你供給好的活動(dòng)方案，有關(guān)作品或圖片也會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給你，做到各園間資源共享。同時(shí)要發(fā)揮多媒體教室的作用，讓幼兒欣第41頁/總合57頁賞大批的優(yōu)異版畫作品或制作課件，充分顯現(xiàn)版畫的直觀、清楚成效，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作靈感。漏印版畫《恐龍世界》（2）社會(huì)資源。網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、圖書室、菜市場(chǎng)、小學(xué)、隊(duì)伍都是能夠利用的資源，如上版畫賞識(shí)課時(shí)，可從網(wǎng)上找尋名家名作和優(yōu)異的幼兒版畫作品；版畫寫生課能夠去社區(qū)、隊(duì)伍、小學(xué)觀光寫生，讓幼兒直接感知生活中的美，為創(chuàng)建性版畫活動(dòng)供給更多的素材。（3）家長資源。此刻家長對(duì)幼兒的藝術(shù)教育愈來愈重視，只有提高家長的認(rèn)識(shí)水平，與家長達(dá)成共鳴，獲取更豐富的課程資源，教課才能獲得更好成效。如：展開《海洋動(dòng)物》版畫主題前通知家長或在網(wǎng)上公布信息，家長就會(huì)帶幼兒去海底世界、水族店察看各種各種的海洋動(dòng)物，采集有關(guān)海洋動(dòng)物信息，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許直接帶到幼兒園交給老師。這樣每個(gè)家長都采集一些資料，我們展開一個(gè)版畫活動(dòng)就有那么多的素材，幼兒的畫面能不豐富多彩嗎？幼兒達(dá)成的版畫作品能夠?qū)崟r(shí)公布到網(wǎng)上，讓全部的人都能看見，讓幼兒體驗(yàn)更大的成就感，這樣，他能對(duì)版畫不感興趣嗎？使用多方面的資源也讓老師們上課特別輕松，以下為各種資源使用比率：二、資料多層次的。依據(jù)各個(gè)年紀(jì)段幼兒不一樣特點(diǎn)，先從實(shí)物拓印開始，以實(shí)物拓印作為切入點(diǎn)，漸漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫最后提高到木版畫，有條件的時(shí)候還可介紹石版、絲網(wǎng)版和銅版。老師還能夠有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，察看、感知自然與藝術(shù)作品的形象，累積豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分幼兒的表現(xiàn)素材，在寫生中老師應(yīng)努力指引幼兒，第42頁/總合57頁讓幼兒學(xué)會(huì)在寫生中存心識(shí)地棄取畫材，采納版畫這一形式，創(chuàng)建出獨(dú)到的藝術(shù)作品。這樣，這類在長時(shí)間、以開朗多樣的形式使幼兒對(duì)一類繪畫形式有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教課方法，一方面鍛煉了幼兒的著手、動(dòng)腦能力，另一方面讓幼兒能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作較長時(shí)間的研究，幼兒的造型能力、創(chuàng)建能力都獲取提高，色彩表現(xiàn)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合能力都能獲取發(fā)展，個(gè)別優(yōu)異幼兒的發(fā)展空間也在無形中擴(kuò)大。為知足不一樣層次幼兒的需要，投放的資料就能夠顯示不一樣層次性，實(shí)物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆畫、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并能夠制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種種類，經(jīng)過多種手段加工制作印刷的版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學(xué)過的拓印法，還有漏印法、捺印法等，累積大批創(chuàng)建審美形象的表象。詳細(xì)的資料與制作要求學(xué)新手腦聯(lián)合，多想方法創(chuàng)建出風(fēng)格各異的版畫作品。拓印創(chuàng)作畫漏印版畫↑↑|------||→木版畫簡單事物拓印→粉印版畫-----→紙版畫→絲網(wǎng)版→銅版第一階段第二階段第三階段三、容能整合的。A）與文學(xué)的整合聽故事的活動(dòng)是老教材，慣例的教法是教師講故事幼兒看圖書，活動(dòng)過程中幼兒向來是處于被動(dòng)的狀態(tài)，其豐富的想象力和創(chuàng)建力難以獲取發(fā)揮，針對(duì)這一短處，我們的課程里設(shè)計(jì)故事想象畫《月亮上的握手》《小毛驢》在活動(dòng)中幼兒由被動(dòng)到主動(dòng)，毫無忌憚地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象，幼兒對(duì)此活動(dòng)特別第43頁/總合57頁感興趣，激發(fā)了幼兒參加的踴躍性，幼兒作品充滿創(chuàng)意，形式豐富多樣，獲得較好的成效?！缎∶H》《月亮上的握手》B）與音樂的整合音樂主假如增添音樂歌曲欣賞，原有的教材比較著重聽、唱、跳、占了比較大的重量，增添賞識(shí)的教材，主假如給孩子一種美的感覺，啟迪幼兒賞識(shí)的樂趣。如教材《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》音樂中除了達(dá)成綱領(lǐng)中要求的培育幼兒興趣，教會(huì)幼兒淺顯的知識(shí)外，我們還著重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)，經(jīng)過音樂賞識(shí)活動(dòng)指引幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想畫等。《我和小樹來競(jìng)賽》《我和星星打電話》C)與思想教育的整合。陳鶴琴以為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”他主張讓孩子多到大自然中去學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓大自然啟迪孩子的想象力。所以，我們常帶孩子走出活動(dòng)室，觀光大自然，接觸漂亮的花草，擁抱大樹；率領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，觀光海底世界、污水辦理廠、被污染的員當(dāng)湖等，在實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，并以繪畫形式表現(xiàn)出來。在修筑湖東橋的時(shí)候，帶小朋友到員當(dāng)湖觀光，小朋友看到海洋污染那么嚴(yán)重，發(fā)臭發(fā)黑，有的魚已經(jīng)死了漂在水面上，他們感覺很痛苦，再對(duì)照鼓浪嶼清亮的海水，知道優(yōu)美的環(huán)境的重要性，油但是生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；貋砗笤O(shè)計(jì)了保護(hù)海洋宣傳畫，如《我們不再可以這樣了》，《人魚和睦圖》等。人與自然和睦相處的主題有的小朋友設(shè)計(jì)了這樣一副畫《太陽姐姐給我梳辮子》，把太陽擬人畫，變?yōu)橐粋€(gè)可愛的小姐姐，實(shí)現(xiàn)他第44頁/總合57頁們心中的理想。當(dāng)楊利偉上太空此后，有報(bào)導(dǎo)說太空有好多荒棄的航天器等，有的小朋友就畫了《別往太空扔垃圾》，已經(jīng)把環(huán)保的意識(shí)延長到太空?！段覀儾辉倏梢赃@樣了》《別往太空扔垃圾》《太陽姐姐給我梳辮子》《我們不要戰(zhàn)爭》四、評(píng)論方式多樣的。在每次的版畫活動(dòng)中，應(yīng)注意察看、認(rèn)識(shí)并理解少兒的