淺談德育教育在新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透與實(shí)踐

淺談德育教育在新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透與實(shí)踐

根據(jù)新課標(biāo)要求在基礎(chǔ)教育階段，最為重要的事情在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)橋梁的作用，但是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在不少問(wèn)題，許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教師重視發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與智力，對(duì)于道德教育漠不關(guān)心，姑且暫時(shí)不管能否取得理想的教學(xué)效果，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，導(dǎo)致人際關(guān)系比較冷漠，無(wú)法促進(jìn)其身心實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。為此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該側(cè)重于改善學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的提高，積極的開(kāi)展德育教育[1]。1.德育滲透在課堂教學(xué)中的意義1.1隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，德育在教育過(guò)程中極易被忽視。開(kāi)展社會(huì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育也應(yīng)該如此，教師不僅需要重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技能的培養(yǎng)，也需要促使學(xué)生成為高素質(zhì)社會(huì)型人才。人本身具有巨大的潛力，在人本管理中為激發(fā)管理對(duì)象的內(nèi)在潛力，不提倡借助外力，而需要依賴(lài)于人性的解放與權(quán)力民主管理。但是，我國(guó)實(shí)際在開(kāi)展德育管理中不能充分理解“人價(jià)值”，對(duì)于“人管理”更談不到落實(shí)一說(shuō)，這種思想上的不重視已經(jīng)對(duì)“人發(fā)展”造成了嚴(yán)重阻礙。為此，在教育過(guò)程中教師的首要目標(biāo)在于如何促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，其次在于知識(shí)傳輸，從而能夠極大的提高學(xué)生的文化素質(zhì)[2]。1.2當(dāng)下，學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女居多，父母給予了太多的期望與關(guān)注，因此在家里具有很高的地位。因父母與長(zhǎng)輩過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生的心理承受能力普遍不高，且多不具備良好的生活習(xí)慣，這在某種程度上也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生德育教育的失敗與學(xué)生精神生活的空白?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中教師需要重視及時(shí)向?qū)W生傳授語(yǔ)言技能，與此同時(shí)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生具備一定情感，如采用對(duì)比探究法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何與其他同學(xué)、教師合作，而教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合作，給予一定提示，從而有助于提高其自身團(tuán)隊(duì)合作、克服困難能力。1.3在當(dāng)下的學(xué)校德育管理中教師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲與學(xué)生考試成績(jī)息息相關(guān)，科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析少之又少，存在重教師勞動(dòng)結(jié)果輕勞動(dòng)過(guò)程的情況，由此導(dǎo)致評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲不具備人文性、合理性。同時(shí)，單一的學(xué)生評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)賞機(jī)制，不具備民主性。在評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中學(xué)校多采用班主任評(píng)價(jià)模式，關(guān)于學(xué)生道德水平的衡量多按照考試成績(jī)，由此很難產(chǎn)生錯(cuò)誤的理念，即代表一個(gè)學(xué)生是否完美的標(biāo)準(zhǔn)在于考試成績(jī)是否有益，若考試成績(jī)不好則學(xué)生一無(wú)是處。受這種錯(cuò)誤理念的影響，少數(shù)德育成績(jī)差的學(xué)生很容易產(chǎn)生不豁達(dá)的心理，在具體學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生挫敗感，不具備集體榮譽(yù)感，長(zhǎng)期以往對(duì)于自身全面發(fā)展十分不利[3]。2.在新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、時(shí)代變遷迅猛，整個(gè)教育的首要問(wèn)題在于如何更好的開(kāi)展價(jià)值觀教育，面對(duì)這些劇烈的變化時(shí)常會(huì)讓我們感到手足無(wú)措。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言與文化學(xué)科，“人文性”是其德育的主要特點(diǎn)。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中旨在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，是一種滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，可集中體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的多元文化素養(yǎng)、國(guó)際視野、家國(guó)情懷。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該致力于學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的跨文化意識(shí)，更好的發(fā)展其心智，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)綜合人文素養(yǎng)的不斷提高。2.1充分挖掘教材資源，有效融入德育滲透教材作為承載語(yǔ)言知識(shí)的重要載體，人教版具有廣泛的教材，內(nèi)容與時(shí)代、生活、學(xué)生十分貼近，與我國(guó)初中生的心理、生理發(fā)展需求基本相符。教材話(huà)題內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，如科技教育、熱愛(ài)生活、環(huán)保、關(guān)愛(ài)生活、家庭矛盾、家規(guī)校紀(jì)等，能夠提供生動(dòng)的語(yǔ)言素材給學(xué)生，也能夠?yàn)榻處熗诰蚪滩馁Y源、開(kāi)展德育滲透創(chuàng)造良好條件[4]。如：在人教版八年級(jí)英語(yǔ)下UnitlWhat’sthematter?SectionB語(yǔ)篇中的”HeLostHisArmButIsStillClimbing”中講述了美國(guó)登山家AroRalston攀登猶他州大峽谷時(shí)不慎發(fā)生意外，巨石壓住他的右前壁而不能動(dòng)彈，萬(wàn)般無(wú)奈之下只能斷臂求生。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生在閱讀后，舉行記者采訪AroRalston的活動(dòng)，從而達(dá)到積極探討學(xué)習(xí)主人翁對(duì)于生活的熱愛(ài)和對(duì)于生命的珍惜，啟發(fā)學(xué)生在人生中積極思考，在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該具備直面逆境的勇氣與做出正確決定的果敢。2.2在課堂教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)的滲透德育課堂作為教師的開(kāi)展教學(xué)的主要陣地，為有效滲透德育就需要在課堂教學(xué)中積極的開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有多樣化的形式，如分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)、積極的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或看法等，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施可幫助學(xué)生在諸多環(huán)節(jié)更好的內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，如接觸、理解以及運(yùn)用等，然后教師及時(shí)抓住機(jī)會(huì)積極的滲透德育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀[5]。如：關(guān)于青少年對(duì)于友誼的態(tài)度與看法，在人教版八年級(jí)英語(yǔ)上Unitl3I’mmoreoutgoingthanmysister，小組通過(guò)討論可形成一定觀點(diǎn)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生可積極的發(fā)表自己對(duì)于朋友、友誼的觀點(diǎn)與看法，對(duì)朋友與友誼的定義進(jìn)行深入的思考，Afriendinneedisafriendindeed.無(wú)形之中就會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的交友原則。2.3在了解文化差異的過(guò)程滲透德育學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可對(duì)不同國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式進(jìn)行充分的了解，對(duì)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化學(xué)會(huì)尊重與包容，對(duì)美好事物進(jìn)行欣賞與鑒賞，致力于健康審美情趣、正確價(jià)值觀念、積極道德情感的形成，從而有助于學(xué)生多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與不斷提高[6]。如：關(guān)于不同國(guó)家的餐桌禮儀在人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unitl0You’resupposedtoshakehandsSectionB中進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出Whatdoyouknowaboutcustomsinforeigncountries?這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)SectionA部分的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答，然后教師再次提出Whatdoyouthinkisoneofthebiggestchallengeswhenvisitingaforeigncountry?這一問(wèn)題，然后引出tablemanners這一話(huà)題；為學(xué)生提供微視頻，便于對(duì)各種餐桌禮儀進(jìn)行充分了解與掌握，最后進(jìn)行小組討論并對(duì)所取得收獲進(jìn)行分享，如守時(shí)、席間禮節(jié)、談話(huà)距離、擁抱禮節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中可對(duì)各國(guó)餐桌禮儀進(jìn)行了解，掌握在不同場(chǎng)合中的得體表現(xiàn)，致力于跨文化意識(shí)的不斷提高。2.4在德育教育時(shí)聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育教育，為切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題就需要緊密聯(lián)系實(shí)際，真正做到因勢(shì)利導(dǎo)與因材施教，指導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，不斷糾正自己的錯(cuò)誤。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，然后付諸到具體行動(dòng)當(dāng)中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的德育規(guī)范、行為與實(shí)踐，關(guān)于學(xué)生道德行為的規(guī)范需要充分運(yùn)用道德意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即知行統(tǒng)一、言行一致。同時(shí)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中多教育學(xué)生掌握一些禮貌用語(yǔ)，如Itdoesn’tmatter.Gladtohelpyou等交際用語(yǔ)，以此可激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中自覺(jué)使用文明用語(yǔ)，促進(jìn)自身語(yǔ)言修養(yǎng)、人際交往水平與能力的顯著提高。為確保學(xué)生日常用語(yǔ)日漸規(guī)范、得體，可開(kāi)展語(yǔ)言美教育，陶冶學(xué)生情操、凈化心靈、增加交往信心與勇氣[7]。綜上所述，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，在新課標(biāo)下開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該貫徹德育教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感空間，即真善美，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，內(nèi)化情感品質(zhì)，確保學(xué)生