講好抗疫情助力中國夢-以《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》為例 論文

講好抗疫情，助力中國夢——以《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》為例摘要：自2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時提出了中國夢的概念后，實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福就成為全體中國人民的共同追求。2020年是我們實現(xiàn)全面小康的關(guān)鍵一年也是全面脫貧的收官之年，我們即將如期實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)。但在年初，一場突如其來的新冠肺炎將我們前進(jìn)的步伐按下了暫停健。這次疫情是我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興路程中的一次危機(jī)、一次大考更是一次機(jī)遇。在困難面前，全國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗議精神，涌現(xiàn)出了一大批可歌可泣的英雄事跡，極大增強(qiáng)了人們的國家觀念、民族自信心和自豪感。在這個時代背景下，廣大一線教育工作者可以將其作為思政課教學(xué)的現(xiàn)實素材，從多維度、多層面融入教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，,為其成長為擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：中國夢；疫情；中國共產(chǎn)黨下面筆者以必修一第四課第二框《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》為例，探討如何“講好抗疫情，助力中國夢”一．價值兩難，引學(xué)生入境在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。在必修一課本47頁提到“只有創(chuàng)造輝煌的民族，才懂得復(fù)興的意義，只有經(jīng)歷苦難的民族，才對復(fù)興有如此深切的渴望?！钡?，現(xiàn)在的中學(xué)生并沒有經(jīng)歷屈辱的歷史和貧窮的社會，甚至和此次新冠肺炎想似的03年非典也沒有切身感受。因此，當(dāng)前全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城戰(zhàn)疫情的偉大實踐，就是最生動、最現(xiàn)實、最深刻的社會大課堂，高中政治教學(xué)只有融入鮮活的社會現(xiàn)實，才能與時代同頻共振，才能與學(xué)生思想相契合，才能引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。所以筆者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)置了兩個兩難的價值選擇問題情景，將課堂中的學(xué)生引入到生動真實的情景中。第一個價值兩難問題：“如果你父親是一名武漢快遞員，除夕夜接到了一份訂單，原來是醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員們只有方便面和餅干充饑。一位餐館老板做好了快餐捐贈給醫(yī)院可卻面臨無人接單的問題。你支持父親接單嗎？”我選擇了一個真實的生活化的事件，這個兩難問題，具有開放性，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的氛圍，同時又可以留給學(xué)生大量的思維空間。如果學(xué)生回答不支持，則對學(xué)生進(jìn)行生命教育，珍惜生命關(guān)愛家人也是我們對學(xué)生教育的應(yīng)有之意。試問，一個人如果連自己連父母都不愛的話，又怎么去愛集體、愛國家、愛社會主義呢？如果學(xué)生回答支持，則肯定學(xué)生舍小家顧大家的奉獻(xiàn)之義。在此次抗疫過程中，廣大的醫(yī)護(hù)工作者沖鋒在一線，同時億萬個基層工作者、志愿者戰(zhàn)斗在大后方，是我們?nèi)〉每挂邉倮幕A(chǔ)和源泉。同樣，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的主體也是人民，人民是中國夢的創(chuàng)造者和享受者。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每一個中華兒女的夢。每一個中國人把小我融入到大我中，就會匯聚起實現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大力量。同時追問學(xué)生：“如果你支持父親去接單，你覺得他該做好哪些防護(hù)措施？”將抗疫防疫的日常知識滲透到課堂教學(xué)的每一個小細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣。第二個價值兩難問題：“如果你是醫(yī)院感染科的主任（已報名馳援武漢），需要從科室選擇一名醫(yī)務(wù)人員去武漢，你會選擇誰？原因是什么？”王醫(yī)生：醫(yī)學(xué)博士，技術(shù)精湛，妻子很快生產(chǎn)李醫(yī)生：經(jīng)驗豐富，曾參加過抗擊非典，母親臥床需要人照顧張醫(yī)生：先鋒黨員，心系病患，妻子已經(jīng)馳援武漢，兒子由奶奶暫時照顧這個價值兩難的背景來自于上海醫(yī)療救治專家組組長、華山醫(yī)院感染科主任張文宏醫(yī)生。他在采訪時稱：“必須堅持的一個原則是：最困難的工作，最辛苦的崗位，黨員必須先上，這個沒有商量。這是我們?nèi)朦h宣誓時的承諾、也是職責(zé)?！蔽覍@個背景進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的處理，為議題式教學(xué)設(shè)置營造了親切的人文環(huán)境。同時對真實信息進(jìn)行針對性地改造，保留關(guān)鍵性的事實與特征，剔除無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，增加情境的典型性和指向性，這樣把知識置于特定文化背景和生活背景之中，為學(xué)習(xí)的真實發(fā)生預(yù)設(shè)一條經(jīng)驗路徑。在具體真實的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有時代感和參與感，有獲得感和沉浸感，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也更易激發(fā)，進(jìn)而獲得積極的價值引領(lǐng)，最終內(nèi)化形成相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。黨的十九大報告指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動力?！笨挂叨窢幹校h和國家堅持以人民為中心的理念，始終把人民的生命安全和身體健康放在第一位，在這場抗疫斗爭實踐中，生命至上、執(zhí)政為民的價值理念得到了最好的詮釋和體現(xiàn)。這是我們黨指導(dǎo)思想的理論內(nèi)核?？挂哂⑿凼亲詈玫哪７?。故在同學(xué)們做出正確的價值判斷和選擇之后，讓學(xué)生自己“當(dāng)主角”，講述自己在課前搜集到的抗疫英雄模范故事。學(xué)生上臺“當(dāng)老師”“講故事”，開展角色互換，增強(qiáng)課堂互動，改善課堂關(guān)系，努力做到知、情、意、行的統(tǒng)一，實現(xiàn)潤物無聲。二.觀點(diǎn)碰撞，激學(xué)生析疑法國思想家帕斯卡爾說過：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！彼颊n堂首先就要思，有碰撞、有辨析的課堂才能激起學(xué)生思想的漣漪。通過多種合理性思維的碰撞、質(zhì)疑、辨析和發(fā)散，從而提升學(xué)生的理性思維能力和解決問題的能力。而思辨的前提是教師要提出指向性又具有正向性的問題，讓問題激發(fā)學(xué)生的思維。同時，問題的設(shè)置要堅持有序銜接、依次遞進(jìn)的思路，尊重教育教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由相對單一到觸類旁通，充分考慮問題與知識間的關(guān)聯(lián)，既避免出現(xiàn)基礎(chǔ)知識和能力的簡單重復(fù)，又避免出現(xiàn)知識上的斷層。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)置了第一個觀點(diǎn)駁斥：“西方媒體宣稱：“國強(qiáng)必霸”，中國通過疫苗攻勢威脅世界和平。在疫情爆發(fā)之初，中國不僅及時、透明地向國際社會分享了疫情信息，分享自己抗擊疫情的經(jīng)驗，幫助更多的國家應(yīng)對疫情危機(jī)。而且在本國疫情有所緩解之際，就立即派遣經(jīng)驗豐富的醫(yī)療隊，逆行深入抗疫一線，于此同時還捐贈了大量的口罩、防護(hù)服、呼吸機(jī)、核酸檢測試劑盒等醫(yī)療資源。習(xí)近平總書記在第75屆聯(lián)合國大會、第73屆世界衛(wèi)生大會、二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人特別峰會以及中非團(tuán)結(jié)抗疫特別峰會等多個多邊場合提出，中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后，將作為全球公共產(chǎn)品，優(yōu)先向包括非洲國家在內(nèi)的發(fā)展中國家提供。充分顯示了大國擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，用實際行動踐行著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念和愿望。同時，我們也要看到疫情背后折射的國際競爭和意識形態(tài)斗爭，正確看待國外一些對我國的負(fù)面聲音。因此，我在教學(xué)中選取適合中學(xué)生心理特點(diǎn)的社會生活熱點(diǎn)，找到最佳切入點(diǎn)。由于這些事件，是學(xué)生在疫情期間親身經(jīng)歷的，所以同學(xué)們駁斥起來有理有據(jù)，有力地否定了“中國源頭論”“中國隱瞞論”“中國責(zé)任論”等無端指責(zé)。學(xué)生的“正義聲討”在教室里回蕩，彰顯了濃濃的愛國心。我適時延伸一個問題：“新時期，中國為世界發(fā)展貢獻(xiàn)了哪些中國智慧或中國方案呢？”同學(xué)們從“一帶一路”到“進(jìn)博會”再到中國前三季度GDP的增速有負(fù)到正，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入一劑強(qiáng)心劑，充分詮釋了“大道之行，天下為公”、“獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)”的中國傳統(tǒng)思想。也再次證明了，中國夢是與世界人民的夢想息息相關(guān)，中國夢是奉獻(xiàn)世界的夢。歷史將證明，實現(xiàn)中國夢給世界帶來的是機(jī)遇不是威脅，是進(jìn)步不是倒退，是合作共贏不是零和博弈。隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，我又提出了第二個觀點(diǎn)辨析：“有人說：“只要堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，高舉中國特色社會主義大旗，我們的中國夢一定會馬上實現(xiàn)。”這個問題解剖為兩個小問題，辦好中國事情關(guān)鍵在黨，首先要肯定實現(xiàn)中國夢一定離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義是黨全部實踐的主題。其次，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)判斷，實現(xiàn)中國夢的道路不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的。在同學(xué)們辨析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繪制出我國關(guān)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略安排。從而讓學(xué)生理性面對不同觀點(diǎn)，直面觀點(diǎn)沖突，強(qiáng)化自主辨析，實現(xiàn)在沖突中明白事理，在質(zhì)疑中澄清價值，在取舍中明晰立場，在思辨中形成智慧。在學(xué)生具備了這個思維前提下，請學(xué)生將個人的人生規(guī)劃同國家的戰(zhàn)略安排融入在一起，說一說在2035年及2050年，你多少歲？你從事什么工作？你會為國家做出什么貢獻(xiàn)。一開始有的學(xué)生不好意思說出自己的人生理想，要鼓勵學(xué)生，一個人敢于有夢才能有力圓夢，自己連夢想都不敢說出口又如何談得上實現(xiàn)它呢？也有一部分學(xué)生還沒有去思考過自己的生涯規(guī)劃，此時也要適時引導(dǎo)學(xué)生，在青年階段就要做好自己的生涯規(guī)劃，這樣在以后的學(xué)生生活過程中，才能有目標(biāo)有方向。中國夢的實現(xiàn)離不開青年人的奮斗，同時每一個人價值的實現(xiàn)也離不開國家、社會提供的條件。國家的進(jìn)步、社會的發(fā)展也會為我們?nèi)松硐氲膶崿F(xiàn)提供更加廣闊的舞臺。三．對比差異，促學(xué)生尋根自新冠肺炎爆發(fā)以來，黨和政府采取有效措施積極應(yīng)對，復(fù)工復(fù)產(chǎn)，人民的生產(chǎn)和生活逐步走向正軌，而西方一些國家卻深陷疫情的泥沼不可自拔，每日感染人數(shù)不斷增加。因此，我設(shè)計了三組內(nèi)容的對比，分別從應(yīng)對態(tài)度、執(zhí)政黨的理念和全國協(xié)調(diào)度入手，對比中美兩國在應(yīng)對疫情上的差別，在正反兩方面的對比中融入中國特色社會主義制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)、中華民族英勇無畏的抗?fàn)幘竦认嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容中，有效實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過國內(nèi)外抗疫的對比分析，培養(yǎng)學(xué)生整體、全局、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和國際視野。第一組對比中國：疫情爆發(fā)后，面對一個擁有一千多萬人口的城市，正值春運(yùn)，人口流動量大等困難，黨中央以壯士斷腕的決心封城；面對有可能會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增速下降的風(fēng)險，企業(yè)迅速停工停產(chǎn)，學(xué)校停學(xué)，居民居家隔離。美國：美國面對疫情的蔓延，大力鼓吹“群體免疫”面對不斷激增的感染人數(shù)，采取鴕鳥政策，不是積極克服困難和挑戰(zhàn)，而是極力甩鍋給別國，轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。第二組對比：中國：自疫情暴發(fā)以來中國共產(chǎn)黨始終秉承人命關(guān)天、生命至上理念，把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，不惜一切經(jīng)濟(jì)代價挽救人民于病毒肆虐之中。這是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福初心使命的最新闡釋。各級黨組織和廣大黨員危難關(guān)頭沖得上、關(guān)鍵時刻豁得出，哪里情況最危險、哪里就有共產(chǎn)黨員，成為抗疫“主心骨”。美國：美國由于擔(dān)心抗疫沖擊經(jīng)濟(jì)，美國聯(lián)邦政府在疫情蔓延初期，毫不猶豫地最終白白錯失抗疫良機(jī)，導(dǎo)致疫情在美國境內(nèi)迅速蔓延并暴發(fā)。對特朗普來講，總統(tǒng)連任的選票比疫情的應(yīng)對要重要的多。第三組對比：中國：疫情爆發(fā)后，黨中央一聲令下，29個省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、軍隊緊急馳援武漢；19個省份與湖北除武漢以外的地市確立對口支援關(guān)系，“火神山”“雷神山”醫(yī)院數(shù)日內(nèi)建成并投入使用；全國迅速建立聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，疫區(qū)需要什么，全國就統(tǒng)籌協(xié)調(diào)什么，疫區(qū)緊缺什么，全國就生產(chǎn)運(yùn)輸什么。美國：美國疫情暴發(fā)以來，各州政府很難與聯(lián)邦政府形成抗疫的統(tǒng)一共識，提出抗疫的統(tǒng)一措施，執(zhí)行抗疫的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因而就很難產(chǎn)生包括抗疫物資調(diào)配在內(nèi)的統(tǒng)一行動。聯(lián)邦政府與州政府之間相互扯皮推諉、各自施政，大大削弱了抗疫合力、抵消抗疫效果，為疫情持續(xù)惡化、確診和死亡人數(shù)不斷創(chuàng)出新高埋下了伏筆。在處理這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓每個學(xué)生自主思考，完成三組差異的對比，留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考回答的時間。然后，在自主思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作交流，將每個人分散的觀點(diǎn)意見進(jìn)行統(tǒng)籌，去粗取精，提優(yōu)舍劣，共同完成表格。最后，組與組之間進(jìn)行展示，在聽取其他小組觀點(diǎn)的同時，也可以積極修改本組的合作成果。這樣整個課堂中有思考有展示，有競爭也有合作?！八膫€偉大”是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是我們實現(xiàn)在中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本路徑。這個問題和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有一定的距離，尤其是學(xué)生的思維能力與黨的建設(shè)偉大工程這一知識有一些差距。因此，我從鮮明的對比事件入手，將晦澀難懂的知識融入到對比強(qiáng)烈的差異中，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。習(xí)近平總書記在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上指出：“中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起?！被仡欁哌^的路，中華民族面臨了無數(shù)次的困難和風(fēng)險，正是憑借著偉大的斗爭精神，我們應(yīng)對挑戰(zhàn)、抵御風(fēng)險、克服阻力、解決矛盾，也詮釋著這樣一個深刻道理：只要我們主動從災(zāi)難中學(xué)習(xí)和汲取“正能量”，把智慧轉(zhuǎn)化為力量，就能挺過再大的風(fēng)雨，熬過再苦的逆境，任何力量都阻擋不了我們走向復(fù)興的步伐。而在應(yīng)對國內(nèi)外各種風(fēng)險和考驗的歷史進(jìn)程中中國共產(chǎn)黨始終是全國人民的主心骨，在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的歷史進(jìn)程中中國共產(chǎn)黨始終是堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我們的抗疫取得如此偉大的成績，離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，我們還會面臨更多復(fù)雜的長期的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，這更需要不斷推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，提高黨的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。通過中美在抗疫中的不同表現(xiàn)，更加深刻地講好中國特色社會主義制度的內(nèi)在優(yōu)勢，引導(dǎo)中學(xué)生讀理解中國特色社會主義制度，增強(qiáng)制度自信，樹立走中國特色社會主義道路的信心和決心。恩格斯說過：“一個聰明的民族，從災(zāi)難和錯誤中學(xué)到的東西會比平時多得