第4課《雨霖鈴》教學設計-人教版高中語文必修4

情深深雨濠濠?---柳永《雨霖鈴》教學設計【教學目標】(1)了解柳永及其婉約詞的特點。(2)熟讀品味，感受詞中濃濃的深情。(3)體悟作者用詞的生動傳神，領悟情景交融、虛實結(jié)合的手法?！窘虒W方法】誦讀涵泳，感知詞的意境，領悟作者的感情?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生健康的審美情趣?！窘虒W重點】朗讀中品味這首詞的意境，把握詞的思想情感【教學難點】情景交融、虛實結(jié)合【課時安排】一課時【教學過程】一、歌曲導入播放歌曲《情深深雨濠濠》一曲高歌干行淚，情在回腸蕩氣"中引出"情深深雨濠濠""。一首《情深深雨濠濠》哀怨回腸，唱出了情人間的依依深情。"不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君王召,愿得柳七叫；不愿干黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面”。這里的柳七就是柳永。今天，就讓我們一起走近柳永，品味柳詞中的情深深雨;蒙濠。二、柳永其人其文.柳永其人其文原名三變，字耆卿，人稱"柳七"，世稱"柳屯田"。他為人放蕩不羈，仕途抑郁不得志，終身潦倒，獨以詞著稱于世。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。他是北宋第一個專力作詞的著名詞人，慢詞的創(chuàng)造者，婉約派的代表作家。他的詞多反映封建社會中知識分子懷才不遇、仕途潦倒后的悲憤和不滿。以都市生活及羈旅行役的作品最富有特色。《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等都是他的代表作。他的詞作流傳很廣，著名學者葉夢得在《避暑錄話》中說："凡有井水飲處，皆能歌柳詞"。詞集有《樂章集》。.《雨霖鈴》概況《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。相傳唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。宋代柳永的《雨霖鈴》最為有名，而其中的“多情自古傷離別"一句更成為千古名句。《雨霖鈴》是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂"失意無俚，流連坊曲"為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。三、吟詠詩韻，整體感知.學生自讀。感知體悟。.教師范讀。（讀準字音，讀順語句，讀出情感）。.齊讀明確這首詞的感情基調(diào)是悲傷凄涼的。（以凄涼蕭索的環(huán)境釀造了足以觸動離情別緒的氣氛，應讀得低沉緩慢。）.學生個別讀，教師點評。四、詞文鑒賞1、置身詩境，緣景明情。了解詞文內(nèi)容，設想情境畫面，梳理"傷離別"。(1)《雨霖鈴》的詞眼是什么？用文章中的詞語來回答。明確"傷離別”。(2)為什么會是“傷離別"？找出詞中的意象體會意境。明確寒蟬、長亭、驟雨、都門、帳篷、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、酒、楊柳、曉風、殘月。(3)討論：作者通過這些意象所營造的意境體現(xiàn)出一種什么情感呢？明確(板書)長亭傷感之所寒蟬傷感之蟲傍晚傷感之時凄涼悲切、離別驟雨傷感之催化劑(4)品味"執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！▎l(fā)學生想象具體畫面，化語言形象為圖象形象，體會詩的意境。思考討論把"執(zhí)手"換成"牽手""握手"可以嗎？一個"竟"字，突出強調(diào)了作者怎樣的心態(tài)？明確"執(zhí)子之手，與子偕老"，"執(zhí)"體現(xiàn)了力度和時間長度，不是禮節(jié)性的握握手，而是情感的傳導、情感的凝聚。"竟"，竟然，表明離別時本該有千言萬語，但此刻竟哽咽住了，有"此時無聲勝有聲”的妙處。試想去路茫茫，道路修遠。詞人的愁思就好比千里煙波一樣長遠；迷惘就像沉沉的暮靄一樣的沉重。(5)齊讀上片詞，再次感受這對戀人的難舍難分之情。2.深入剖析，品味“傷離別”。(1)齊讀詞的下片，品味情感。"一曲高歌千行淚，情在回腸蕩氣中"與戀人分別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢？明確(板書)"酒”無味“柳”留人詞人內(nèi)心—悲苦“曉風"秀麗”殘月〃凄迷(2)深度品味"此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說？"明確推想離別以后慘不成歡的境況。虛寫。激發(fā)讀者的想象空間。(板書)漫長的孤獨日子良辰好景，等于虛設一思念傷感無人共賞向誰去訴說(3)明確作者將思念之情、傷感之意刻劃到了細致入微、至盡至極的地步，傳達出彼此關切的心情。結(jié)句用問句形式，感情顯得更強烈。"知音少，弦斷有誰聽？”的無奈與孤寂。結(jié)合作者人生經(jīng)歷,柳永由于仕途坎坷、生活潦倒，對功名利祿不無鄙視，卻又忘不了功名。所以說柳永是矛盾的，無奈與孤寂的。"一切景語皆情語"。其實，無論哪一句，都能體味到柳永那種深深的相思苦和離別情。帶著柳永的離情別緒，齊讀詞的下片。五、結(jié)合詞情思考這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。學生分組討論。六、思考拓展你在離別最爰的人時，你會怎么說？.分組討論，學生回答。點評。.比較閱讀徐志摩《沙揚娜拉一首一一贈日本女郎》最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚娜拉！討論兩位才子的離別有什么不同之處？明確徐志摩可能側(cè)重于友情，所以說憂愁是甜蜜的。而柳永側(cè)于愛情，感傷就多了。七、課堂小結(jié)一曲雨霖鈴，千古離別情。字里行間彌漫的是柳永說不盡的情深深雨濠濠，說不完的離別情，道不盡的相思苦。讓我們再次的深情誦讀！八、布置作業(yè).背誦全詞。.合理想象把本詞改寫成一段優(yōu)美的短文（300字左右）。作業(yè)示例“雨”下個不停驟雨初歇，心雨淅淅瀝瀝。涼意襲來，已是冷落清秋節(jié)?？墒前?，這雨分明已經(jīng)停了，我卻依然黯然銷魂，淚濕衣襟。這傍晚時分，蟬兒凄楚,聲聲嗚咽。你在京都城外為我設帳餞別，我卻沒有暢飲的心情。怪只怪酒太淡，無法消除你我的離愁。"快上船吧，要開船了！"艄公催促。"我走了……"我緩緩轉(zhuǎn)身，你一驚，一雙秋水般的眼睛,直直的望著我，淚水滑落臉龐……我再次握住你的手，心已碎。站在船頭，雙手緊緊握住,久久不肯松開，淚眼朦朧，竟一句話也說不出！這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。船開了，我漸行漸遠，你久久佇立。我的手一直保持著握住你的姿勢,竟然忘了放下……直到再也看不見你的倩影，罷了，罷了！歸去，歸去吧！這無邊無際的暮靄，你怎么如此狠心，遮住我凝視你的眼！自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的秋季，今夜酒醒時