《蒹葭》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蒹葭》教學設計課題《蒹葭》i學校設計教學目標學識與才能目標1、把握詩歌內容和純凈真摯健康的情感，在此根基上切實流利富有感情的朗誦全詩。2、體會景物描寫的作用，感受詩歌美好的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。過程與方法目標自主合作探究點拔引導品評賞析情感態(tài)度與價值觀目標1、體會詩歌純凈真摯健康的情感。2、培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。教學重點1、體會景物描寫的作用，感受詩歌美好的意境。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教學難點感受詩歌美好的意境課時一課時教學打定多媒體教學流程目的㈠創(chuàng)設情境，激趣導入（課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環(huán)播放）導語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經》?！对娊洝肥侵袊诺湓姼璧脑搭^，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡樸，清白。你看，那從《詩經》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭》，吟誦這美好的文字，傳唱這古老的歌謠。（板書課題）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣和求知欲望。㈡感知朗讀，理解內容1老師范讀；2學生練讀；3齊讀；4指名朗讀；5同桌合作，結合解釋弄清詩歌大意，不明白的地方做標記，一會提出共同解決；6共同釋疑：可能的問題①所謂：所說的，所思念的②白露為霜：白露變成霜7哪位同學能概括詩歌內容？一個男子猛烈思念心上人，苦苦追尋而不得的消沉、惆悵的心理。朗讀的根基上整體感知詩歌內容㈢賞析景物，感受意境1詩歌寫的是哪個季節(jié)的內容呢？依據是什么？教師打定：秋季而且是深秋。白露為霜。俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕《燕歌行》中也說：秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。2在大多數人的眼中，秋天是一個什么樣的季節(jié)呢？秋天是一個令人感傷的季節(jié)。仿句說如：秋天是一個蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個思念的季節(jié)。秋天是一個凄涼的季節(jié)?！〗Y：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3大家能否看出是一天中哪個時間呢？清早（拂曉）白露未唏白露未已4詩中都寫了哪些景物？各有什么特點？學生自由談教師打定：蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風搖曳中更添凄涼。白露秋霜——純凈，晶瑩，觸感是涼的河畔道路——險峻難行，險阻重重秋水——溫和，沉靜，澄明，清冷。成語有望穿秋水一汪秋水曉霧——拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感5現在你能否說說詩歌通過這些景物描寫創(chuàng)設了一種怎樣的空氣？清冷孤寂凄美迷離6同學們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。（配《在水一方》二胡曲屏顯詞語：蒹葭秋風白露秋霜秋水晨霧河畔道路水中沙洲師生共同感受：深秋的清早，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離……共3頁，當前第1頁123《蒹葭》教學設計相關文章:2022年中考語文復習之語言運用（五）按要求組織語句九年級上同步作文指導：青春隨想《論美》教學設計九年級語文下冊學案及答案